안녕하세요. 멘토 녹천입니다. 이번 스토리노트에서는 탐구 과정에서 발생한, 그러나 이미 생활기록부에 적혀버린 실수(개념 오류, 탐구 과정 미숙, 빈약한 탐구 내용 등)를 만회하는 법에 대해 다루어보겠습니다. 전년도 생활기록부에 적힌 내용은 수정할 수 없습니다. 이미 2학년이 되었다면 1학년 때 쓰인 내용에 오류가 있어도 인적사항(주소, 동아리 이름, 전화번호 등)과 관련된 것이 아니라면 바꿀 수 없습니다. 3학년이 된 경우도 마찬가지입니다. 이러한 오류를 그대로 두면 서류 평가에서 감점 요인이 될 수 있습니다. 조사를 제대로 하지 않은 것으로 보일 수 있습니다. 면접에서 설명하면 되지 않을까 생각하실 수도 있지만, 면접은 1·2·3학년의 자율·동아리·진로·세특과 출결 상황, 지원 동기, 장단점까지 정말 많은 정보를 바탕으로 진행됩니다. 따라서 학생이 소명하기를 원하는 부분의 질문이 나올지는 미지수입니다. 하지만 그 오류 때문에 학종을 포기할 수는 없습니다!!! 몇 달, 몇 년간 쌓아온 활동을 활용하지 않는 건 너무너무… 아까운 일이니까요. 그렇다면 어떻게 해야 할까요? 3학년이라도 아직 기회는 있습니다.  오류가 어떻게 서술되었는지 확인한 뒤, 탐구보고서의 탐구 계기에 '~때의 ~활동에서 ~문제가 있어 이를 보완하고자 다시 탐구하게 되었다'고 쓰고, 해당 부분을 제대로 오류 없이 다시 탐구하고, 생활기록부 서술 담당 선생님께 정중히 ‘~때의 ~과목 실수를 보완하고자 이 활동을 했다는 것을 기록해 주실 수 있을까요?’라고 요청하시면 됩니다. 하지만 이때 동일하게 과거에 냈던 보고서에서 틀린 부분만 쏙 고쳐 제출하는 것보다는, 이전 내용을 심화·발전시켜 제출하는 것이 좋습니다. 이렇게 보완 탐구를 했더라도, 과거에 오류가 있었다는 사실 자체에 불안함을 느끼시는 분들이 계십니다. 하지만 이 과정도 나름의 플러스 요인이 될 수 있습니다.  1. 실수를 인식하고 보완하려 한 행동에서 적극성과 책임감을 어필할 수 있습니다. 제가 경희대학교 면접에서 '장점'을 묻는 질문에 '책임감'을 답하며 고3 때의 일화를 소개했었습니다. 사회문제탐구 수행평가에서 특정 사회문제의 해결 방안으로 A를 제시했는데, 제출 후 A의 확대 방안에 오류가 있었음을 발견했습니다. 이를 보완하고자 추가 탐구를 진행하며 선생님들을 인터뷰했지만, 인터뷰 과정에서 질문 자체가 'A가 효과적이다'는 결론을 전제한 편향된 구성이었음을 깨달았습니다. 그래서 인터뷰를 처음부터 다시 설계하고, 현실에서 실질적으로 도움이 되는 제도가 무엇인지를 열린 시각으로 탐구해 보고서를 새로 작성했습니다. 면접관께서는 탐구 과정의 실수(심지어 잘못된 내용 작성, 탐구과정에서의 중립태도 부족 2개…)보다 그것을 스스로 인식하고 끝까지 바로잡으려 한 태도에 주목하셨고, 저는 최종 합격할 수 있었습니다. 대학에 들어와 수업을 들으면서도, 교수님들이 학부 1학년에게 완벽한 전공 지식보다 틀리더라도 참여하고 수정해나가는 태도를 더 중요하게 보신다는 느낌을 받았습니다. 입학사정관도 크게 다르지 않을 것이라 생각합니다. 2. 보완 과정에서 같은 주제를 심화 탐구하므로 생기부 내용의 질 자체도 높아집니다. 전 학년·전 학기 내용과 이어지는 스토리라인을 형성하면서 학생의 서사를 더 풍부하게 만들 수 있고, 한 주제에 대한 심화 탐구를 통해 전문성도 높일 수 있습니다. 많은 학생들이 '개념을 배웠고, 흥미가 생겨 추가 탐구를 해 보았다'는 수준에서 마무리하는 경우가 많습니다. 하지만 종합전형으로 상위권 대학을 목표로 한다면 이것만으로는 부족할 수 있습니다. 이 방법은 그 부족한 부분, 즉 지속적인 심화 탐구의 흐름을 채워줄 수 있습니다. 읽어주셔서 감사합니다.