제가 고등학생일 때를 생각해 보면 생기부를 위해 지금 당장 전공을 선택해야 한다는 사실은 생각보다 훨씬 큰 부담으로 다가오더라고요. 단순히 대학에 들어가기 위한 선택이 아니라, 지금 이 결정 하나로 앞으로의 인생 방향이 전부 정해질 것처럼 느껴졌기 때문에 그런 것 같아요. 그래서 전공을 고를 때 설렘보다는 두려움이 먼저 생기고, “이 길을 선택하면 평생 이 일만 해야 하는 건 아닐까”, “지금 잘못 고르면 다시는 되돌릴 수 없는 건 아닐까” 같은 생각이 머릿속에서 계속 맴돌았어요. 원하는 과는 성적이 되지 않아 과를 낮추고 학교를 높여야 하는지 고민하기도 했어요. 고등학생 시절에는 전공을 직업과 바로 연결해서 생각하게 되더라고요. 전공을 고르면 곧 그 전공 관련 직업을 갖게 되고, 그 직업으로 평생 살아가게 될 것처럼 느껴져요. 그래서 전공 선택은 곧 인생 선택처럼 느껴지고, 그 무게를 혼자서 감당해야 한다고 생각해요. 하지만 대학생이 되어 실제로 대학 생활을 경험해 보면, 전공 선택이 인생을 한 번에 고정시키지는 않는다는 걸 점점 알게 돼요. 대학에 와서 가장 먼저 느낀 점은, 처음 선택한 전공을 끝까지 그대로 유지하는 사람이 생각보다 많지 않다는 사실이에요. 전과를 선택하는 친구들도 있고, 복수전공이나 부전공을 통해 다른 분야를 함께 공부하는 경우도 정말 흔해요. 전공은 유지하지만 진로는 완전히 다른 방향으로 준비하는 친구들도 많아요. 고등학생 때는 이런 선택지가 잘 보이지 않지만, 대학에 오면 길은 생각보다 훨씬 다양하게 열려 있어요. 그런데 왜 고3 때는 전공 선택이 그렇게 무겁게 느껴질까요. 그 이유는 고등학생이 전공을 충분히 알기 어려운 구조에 있기 때문이에요. 실제 전공 수업을 들어본 적도 없고, 그 전공으로 사회에 나가 어떤 일을 하게 되는지도 현실적으로 상상하기 어려워요. 입시 자료나 설명회에서 보는 전공 설명은 대부분 추상적이에요. 그래서 대학에 와서 “생각했던 것과 다르다”고 느끼는 건 실패가 아니라 너무나 자연스러운 경험이에요. 또 하나 꼭 이야기해 주고 싶은 건, 사회에서는 생각보다 전공 하나만으로 사람을 평가하지 않는다는 점이에요. 물론 전공이 중요한 분야도 분명히 존재해요. 하지만 실제로는 그 사람이 대학 생활 동안 어떤 경험을 했는지, 어떤 태도로 배우고 성장했는지가 더 중요하게 작용하는 경우가 많아요. 전공은 그 사람을 설명하는 여러 요소 중 하나일 뿐이고, 그 사람의 가능성을 전부 결정하지는 않아요. 전공 선택을 앞두고 “정답”을 찾으려고 애쓰지 않아도 괜찮아요. 애초에 완벽한 선택은 존재하지 않아요. 중요한 건 선택 이후에 스스로를 돌아보고, 필요하다면 방향을 조정할 수 있는 유연함이에요. 대학은 배움의 공간이기도 하지만, 나 자신을 알아가는 공간이기도 해요. 전공은 그 과정에서 하나의 도구일 뿐이에요. 지금 이 시점에서 모든 걸 정확히 알고 선택할 수는 없어요. 몰라도 괜찮고, 확신이 없어도 괜찮아요. 전공 선택은 인생의 결말이 아니라 출발선이에요. 그 사실을 기억한다면, 전공 앞에서 느끼는 불안은 분명 지금보다 조금은 가벼워질 거예요.

안녕하세요, 멘토 길잡이 입니다. 겨울방학, 왜 ‘루틴’이 전부일까? 여름방학보다 두 배 가까이 긴 겨울방학은 학생들에게 기회이자 위기입니다. 학교라는 울타리에서 벗어나 자유 시간이 급격히 늘어나면, 대다수 학생은 ‘내일부터 열심히 해야지’라는 결심만 반복하다 소중한 시간을 허비하곤 합니다. 하지만 상위권으로 도약하는 학생들은 이 시기에 자신만의 철저한 ‘루틴’을 만듭니다. 단순히 의지만으로 공부하는 것은 한계가 있습니다. 의지력은 소모되는 자원이기 때문입니다. 반면, 몸이 기억하는 ‘루틴’은 큰 고민 없이도 우리를 책상 앞으로 이끄는 강력한 힘이 됩니다. 하루 순공 10시간이라는 목표는 불가능해 보이지만, 정교하게 짜인 생활 패턴과 학교 환경의 적극적인 활용이 뒷받침된다면 충분히 현실이 될 수 있습니다. 학교라는 완벽한 시스템을 ‘나의 베이스캠프’로 삼기 혼자 집에서 공부하다 보면 침대의 유혹이나 스마트폰의 방해를 이겨내기 어렵습니다. 이때 가장 좋은 전략은 학교의 개방 시스템을 적극적으로 활용하는 것입니다. 제가 다닌 학교는 방학 중에도 아침 9시부터 밤 11시까지 교실과 독서실을 개방해 주셨고, 저는 이를 나의 ‘루틴’을 지탱하는 가장 큰 기둥으로 삼았습니다. 1. 방과후 학교를 활용한 강제성 부여 방학 루틴의 첫 단추는 ‘방과후 수업’ 신청이었습니다. 지난 학년 부족했던 과목을 보충하거나 다음 학기 선행이 필요한 과목을 신청하면, 자연스럽게 정해진 시간에 등교해야 하는 명분이 생깁니다. 수업 시간에 따라 당일 공부 과목을 앞뒤로 배분하면, 막연했던 하루 스케줄이 구체적인 조각들로 채워집니다. 2. ‘9 to 8’ 원칙 : 등교와 하교의 루틴화 평일과 주말을 가리지 않고 ‘아침 9시 전 등교, 적어도 저녁 8시 이후 하교’라는 원칙을 세웠습니다. 이는 직장인의 출퇴근과 같은 개념입니다. 일단 학교에 도착하면 공부할 수 밖에 없는 환경이 조성됩니다. 계획표를 미리 작성해 두었기에 자리에 앉자마자 고민 없이 공부를 시작할 수 있었고, 할 일을 다 끝낸 후에도 복습할 거리를 찾아 밤 10시까지 자리를 지키며 몰입의 즐거움을 경험했습니다. 겨울방학 계획표에 대한 내용은 따로 스토리노트를 게시해 두었으니 참고해주시기 바랍니다. 순공 10시간을 지탱하는 완급 조절과 컨디션 관리 무조건 의자에 오래 앉아 있다고 공부 효율이 오르는 것은 아닙니다. 뇌의 집중력을 유지하기 위해서는 전략적인 휴식과 유연함이 필요합니다. 1. 식곤증을 이겨내는 ‘운동장 산책’의 힘 점심이나 저녁 식사 후 찾아오는 식곤증은 순공 시간의 가장 큰 적입니다. 이때 저는 억지로 잠을 참기보다 운동장으로 나가 산책을 했습니다. 신선한 공기를 마시며 몸을 움직이면 뇌에 산소가 공급되어 집중력이 다시 살아납니다. 이는 과학적으로도 증명된 사실로, 가벼운 신체 활동은 인지 능력을 향상시키는 ‘도파민' 분비를 돕습니다. 2. 주말을 활용한 유연한 피드백 월요일부터 금요일까지 쉼 없이 달렸다면 토요일과 일요일은 ‘완급 조절’의 시간입니다. 토요일에는 계획한 분량만 마치면 일찍 귀가해 충분한 휴식을 취하며 보상 시간을 가졌습니다. 일요일은 새로운 진도를 나가기보다 한 주간의 학습 내용을 복습하고, 오답 노트를 정리하며 부족한 부분을 메우는 ‘내실 다지기’에 집중했습니다. 이러한 완급 조절 덕분에 번아웃 없이 긴 겨울방학을 완주할 수 있었습니다. 효율적인 시간 배분 전략 전문가들은 하루 10시간 순공을 위해 ‘시계형 공부법’이 아닌 ‘과업형 공부법’을 추천합니다. 단순히 시간을 채우는 것에 매몰되지 말고, 구체적인 목표량을 설정해야 한다는 것입니다.오전(황금시간) : 뇌가 가장 맑은 시간입니다. 가장 어렵거나 사고력이 필요한 수학, 과학 문제 풀이에 집중하십시오.오후(집중력 저하 시간) : 방과후 수업을 듣거나 국어 비문학 지문 읽기 등 외부 자극이 있는 학습이 좋습니다.저녁(정리 시간) : 암기 과목이나 영단어 암기, 그날 배운 내용의 백지 복습을 통해 지식을 장기 기억으로 전환하십시오. 또한, ‘뽀모도로 기법(50분 공부, 10분 휴식)’을 학교 종소리에 맞춰 적용하면 집중력을 훨씬 더 길게 유지할 수 있습니다. 성실함이 만드는 ‘평범한 기적’ 겨울방학 동안 하루 10시간씩 공부한다는 것은 결코 쉬운 일이 아닙니다. 하지만 학교라는 환경을 믿고, 자신만의 규칙적인 루틴을 만들어 하루하루 성실히 채워나간다면 이는 어느덧 습관이 됩니다. 제가 경험한 것처럼, 미리 작성한 계획표에 따라 움직이고, 방과후 수업을 이정표 삼아 나아가며, 지칠 때는 운동장 한 바퀴의 여유를 가지는 것. 이 단순하 반복이 쌓여 다음 학년의 압도적인 성취도를 만듭니다. 거창한 비법은 없습니다. 오늘 당장 책상 앞에 앉아 내일의 등교 시간을 정하는 것, 그것이 여러분의 겨울방학을 ‘알찬 성장’으로 바꾸는 첫 걸음입니다. 관련하여 궁금한 점이 있으시면 언제든 편하게 질문 주세요.

안녕하세요 성신여대 법학부 멘토 수정이 입니다.고등학교 입학을 앞두고 설렘과 두려움이 공존할 예비 고등학생 여러분 반갑습니다. 이제 곧 중학교와는 차원이 다른 고등학교 생활이 시작됩니다. 많은 학생이 중학교 때처럼 시험 기간에만 반짝 공부하는 벼락치기로 대응하려 하지만 고등학교 공부의 깊이와 양은 그런 방식으로는 결코 감당할 수 없습니다. 오늘은 고등학교 학습의 본질과 성공적인 입시를 위한 생기부 전략에 대해 이야기하고자 합니다.먼저 고등학교 내신은 중학교와는 전혀 다른 깊이를 요구합니다. 중학교 시험이 단순히 교과서 내용을 암기하고 이해하는 수준이었다면 고등학교는 응용과 사고력을 측정하는 시험입니다. 국어는 처음 보는 지문을 분석해야 하고 수학은 개념의 유도 과정과 심화 변형 문제를 풀어내야 합니다. 범위 또한 몇 배로 늘어납니다. 평소에 꾸준히 기초를 다져놓지 않으면 시험 기간 한두 달의 노력만으로는 상위권 성적을 받는 것이 불가능에 가깝습니다. 중학교 시절의 벼락치기 습관을 지금 당장 버리지 않으면 첫 중간고사에서 큰 좌절을 겪을 수 있습니다.학습만큼 중요한 것이 바로 진로와 전공에 대한 구체적인 고민입니다. 고등학교 3년은 생각보다 짧습니다. 1학년 때부터 본인이 가고 싶은 대학이나 전공을 명확히 설정한 학생과 그렇지 않은 학생의 결과는 천차만별입니다. 대입 정보 포털인 대학어디가 사이트나 관련 교육 뉴스 기사 등을 틈틈이 찾아보며 목표를 구체화하십시오. 단순히 성적에 맞춰 대학을 가겠다는 생각보다는 내가 어떤 학문을 공부하고 싶은지 어떤 직업을 갖고 싶은지 진지하게 자문해 보는 시간이 필요합니다.진로 설정이 선행되어야 하는 실질적인 이유는 학생부 종합 전형 때문입니다. 이제 대학은 성적표에 찍힌 숫자만 보지 않습니다. 이 학생이 우리 학과에 오기 위해 고등학교 3년 동안 어떤 고민을 했고 어떤 노력을 기울였는지를 생활기록부를 통해 확인합니다. 따라서 미리 생기부 전략을 계획하는 것이 입시에서 압도적으로 유리합니다. 전공과 관련된 독서 활동, 탐구 보고서, 동아리 활동 등을 1학년 때부터 일관성 있게 쌓아나가야 합니다.물론 1학년 때 정한 진로가 2학년이나 3학년 때 바뀔 수도 있습니다. 저 또한 학년마다 희망 진로가 달라졌던 경험이 있습니다. 하지만 진로가 바뀌는 것 자체가 결함이 되지는 않습니다. 중요한 것은 어떤 주제를 탐구하더라도 그 깊이가 얼마나 깊은지 그리고 바뀐 진로를 어떻게 기존 활동과 연결해 소명하는지에 달려 있습니다. 생기부의 질이 좋고 자신의 변화 과정을 논리적으로 설명할 수 있다면 입학사정관은 오히려 여러분의 확장된 시각을 높게 평가할 것입니다.지금 이 겨울방학은 고등학교 3년의 승부처입니다. 아침 7시에 일어나 밤 12시까지 공부하는 루틴을 몸에 익히십시오. 집중력이 흐트러질 때는 열품타 같은 앱으로 순공 시간을 측정하며 자신을 다독이고 무리한 계획보다는 매일 지킬 수 있는 작은 계획들을 완수하며 성취감을 쌓아야 합니다. 공부의 끝을 가시화하는 계획표를 세우고 꾸준히 실천하는 사람만이 최후에 웃을 수 있습니다.예비 고1 여러분은 이제 성인으로 나아가는 문턱에 서 있습니다. 단순히 성적을 올리는 공부를 넘어 자신의 미래를 설계하는 능동적인 태도를 갖추길 바랍니다. 미리 목표 대학의 전공 가이드를 읽어보고 그에 맞는 생기부 전략을 구상해 보십시오. 철저한 준비와 꾸준한 노력만이 여러분을 원하는 대학으로 인도할 것입니다. 여러분의 새로운 시작을 진심으로 응원합니다!

안녕하세요. 멘토 오리너구리입니다. 오늘은 제가 주로 작성했던 동물자원전공과 관련된 글이 아닌 동물자원식품과학유통학부라는 학부에 대해 이야기를 해볼까 해요. 먼저 동물자원식품과학유통학부는 동물자원과학과, 축산식품생명공학과, 식품유통공학과과 통합된 학부입니다. 학부로 1년을 지내고 2학년 진학 전 전공을 진입을 하게 됩니다. 이 글은 제가 겪었던 경험과 제가 입학한 2025년 기준으로 작성되었다는 것을 안내드리면서 년도에 따라 다른 시스템으로 변경될 수 있음을 꼭 확인해 주시길 바랍니다. 사실 25학년도 입시 때 자유전공이 처음 생기면서 통합되었기 때문에 저도 많은 정보가 없이 입학을 하게 되어서 굉장히 아쉬움이 많았고 부족한 부분이 많다고 생각을 했어요. 특히나 제 경우에는 생기부 방향과 진로는 확정되어 있었는데 통합되었다는 것이 고3 5월에 공지되었기 때문에 더욱 더 황당했던 것 같아요. 원래 입시정보는 입학하기 2년 정도 전일 시점 즉 학생이 고2인 4월일 때 즈음에 대학에서 배포하거든요. 그 정보로 1년 간 준비를 했는데 수시 지원을 하기 4개월 전에 갑자기 변경된 내용으로 입시를 치르게 되었으니 매우 당황스러웠어요. 게다가 정보도 별로 주어지지 않았어서 이 3개의 전공에 대한 내용을 다 준비해야 하는 것인지, 면접은 어떻게 보는 것인지 정말 혼란스러웠습니다. 또한 전공진입에 관련된 내용은 최근까지도 논의가 되어온 부분이라 학생분들은 잘 정보를 얻기 어려울 것이라 생각해요. 때문에 제가 아는 선에서 최대한 정보를 드리기 위해 이 스토리노트를 작성하게 되었습니다. 일단 저는 고3 때 원하는 전공과 진로가 확실했기 때문에 진학하는 것을 선택했어요. 2학년 전공 진입에 대해 아는 것이 하나도 없었지만 건대가 1지망이었고 어떻게든 원하는 공부를 할 수 있지 않을까? 라는 생각으로 건대에 입학했습니다. 제대로 정보를 얻을 수 있게 된 것은 예비대학 때였어요. 사실 이때도 학교에서조차 완벽하게 시스템이 구축된 것은 아니기에 추후에 공지하겠다는 이야기를 들을 뿐이었지만 그래도 잘하면 원하는 전공에서 생활할 수 있을것이라 생각했어요. 이후에는 신입생 가이드북에 나와있는 정량+정성평가로 전공배정을 진행한다는 내용을 보고 전공에 따른 과목을 수강하고 좋은 학점을 받는 것이 중요할 것이라고 생각했습니다. 예비대학 이후 임시 전공배정이 되었는데요, 학생 수를 3등분하여 랜덤으로 배정해주는 형식이었어요. 이렇게 저는 제가 원하는 전공이 아닌 다른 전공에 배정되었고 그렇게 1년 동안 생활하게 되었습니다. 솔직히 많이 당황스럽고 어이없는 상황이긴 했어요. 2년 넘게 원하는 전공이 따로 있었는데 다른 전공에 배정되니까 너무 황당하더라고요. 예비대학에서 친해진 친구도 저와 같은 전공을 희망했었는데 그 친구도 저와 다른 전공으로 배정이 되었습니다. 전공 배정 이후로는 학부 전체가 하는 행사는 거의 없었고, 단과대 행사나 과 행사밖에 없었어요. 그래도 원하는 과목을 들을 수는 있기에 동물자원전공 관련 과목으로 수강신청해서 수업을 들었습니다. 저희 학교는 교수님과 상담하는 과목을 필수로 들어야 했는데 그 과목도 제가 원하는 전공의 교수님과 상담할 수 있었어요. 상담할 때 전공배정에 대해 여쭤보니 교수님도 아는 바가 없다고 하시더라고요. 그래서 그냥 처음 생각했던 대로 학점과 과목 선택을 신경써서 학교 생활을 하려고 했습니다. 과 생활은 솔직히 잘 안하게되더라고요. MT는 다녀오긴 했지만 기업 견학도 제가 희망하는 진로와 크게 연관이 없는 곳이었고, 선배님들께 얻을 수 있는 정보도 달랐기 때문에 내향인인 제 입장에서는 다른 과 생활을 하는 것 같아서 조금 많이 힘들긴 했습니다. 이후 2학기에는 세 전공 교수님들과 함깨하는 전공설명회를 진행했습니다. 참석하고 싶은 동물자원식품과학유통학부 학생들이 한 강의실에 모여 교수님의 전공 진입에 관련된 설명을 듣고 학과장님을 비롯한 여러 교수님께 질문을 할 수 있던 시간이었어요. 그 때 들은 정보를 말씀드리자면 전공 배정은 다음과 같은 비율로 선발될거라고 하셨어요. 1지망부터 3지망까지 선택을 한 후 선발되는 방식으로 선발 기준은 성적으로만 평가를 합니다. 동점자의 경우, 더 많은 학점을 들은 학생이 우선되며 그마저도 같을 경우엔 면접을 실시하기로 결정되었다고 합니다. 선발 비율은동물자원 39.%식품과학 36.2%식품유통24%에서 플러스마이너스 5% 정도 될 것이라고 하셨어요. 이는 원래 통합 전 학과 인원을 고려한 것이며 1월 중순 정도 전공 선택을 진행하고 결과는 한 달 후인 2월 중순 발표될 예정으로 계획되어있다고 합니다. 1월 일정이 나온 지금 전공진입 신청은 1월 9-12일로 확정된 것 같습니다. 어느 정도의 비율로 학생들이 희망하는 전공이 있는지, 어느 정도의 성적으로 받아야 될지 알 수는 없지만 대략 이 정도 정보가 있다는 것을 알아두시면 될 것 같습니다. 교수님들은 연구가 진로가 아닌 학생들은 대부분 이 세 전공 안에서 다전공을 하기 때문에 어느 전공에 진입해도 큰 문제가 없을 것이라 하십니다. 어차피 25학번 이후 학번들은 전부 다전공이나 심화전공을 해야하기 때문에 4학점 덜 들어도 되는 다전공을 선택하는 것도 원한다면 좋은 선택일 것이라 생각합니다. 2027학년도에는 학사구조개편이 예정되어있는데 동물자원전공은 별개의 단독학과로, 식품과학전공과 식품유통전공은 하나의 학부로 재편될 예정이라고 합니다. 이는 구조개편 이전 입학하는 학생들과는 관련이 없으며, 아직 확정된 내용이 거의 없기 때문에 알아두시면 좋을 것 같습니다. 그럼 좋은 정보 얻어가셨길 바라면서 좋은 결과 있기를 바라겠습니다. 화이팅!!

안녕하세요! 공부늦깎이 멘토입니다. 저는 현재 신소재공학과에 재학 중인 학생으로서, 학과 수업과 전공 탐구, 관련 자료 조사 등을 통해 지금 이 시점에서 신소재공학 분야가 어떤 문제에 주목하고 있는지, 그리고 산업·사회적으로 어떤 이슈들이 ‘Big Issue’으로 다뤄지고 있는지를 비교적 구체적으로 접하고 있습니다.실제로 대학 강의, 전공 세미나, 연구 주제들을 살펴보면 희토류와 같은 전략 자원 문제, 배터리 및 에너지 소재, 수소 에너지와 연료전지, 촉매 및 나노소재와 같은 키워드들이 반복적으로 등장하고 있습니다. <희토류 관련> 희토류의 활용: 반도체·배터리·촉매 소재와의 연관성/ 희토류와 한국의 산업 사이의 관련성/ 현재 희토류에 대한 대한민국 현재 상황 분석희토류 재활용 - 전자폐기물 속 희토류 회수 공정/ 습식/건식 공정 차이/ 자원순환공학/ 희토류의 제련 공정들의 환경오염 리튬이온배터리 재활용 - 이때 사용되는 촉매의 메커니즘/ 리튬이온배터리의 위험성/ 재활용 방안/센카쿠 열도 희토류 분쟁 - (사회와 같은 문과 과목에 추천하는 주제) 센카쿠 열도 분쟁을 통해 본 희토류의 전략적 가치와 소재 산업에 미치는 영향/ 첨단 소재 산업과의 연관성/ 희토류의 지리적 특징들/ 최근에 일어난 미·중 희토류 공급망 갈등/ 희토류 무기화 사례희토류 원소의 전자 구조와 결정 구조가 자성·촉매 특성에 미치는 영향(특히, 일상생활에서 자주 접하는 Nd자석'네오디윰자석'을 토대로 한번 검색해보세요!)강자성체, 상자성체, 반자성체의 차이 및 전류를 흘릴 때 배열되는 자기장의 차이 <친환경에너지 관련> 수소가스 액화 기술 : 수소가스 액화 과정에서 요구되는 극저온 신소재의 역할과 기술적 한계(**현재 우리나라에는 수소 액화기술을 가지고 있지 않음. 왜 한국에 기술이 없는 지 분석해보는 것도 추천)수소 생산·저장·활용 단계에서의 수소 에너지의 장단점 정리 촉매의 역할 <나노 입자>quantum dot의 개념, 원리나노 구조의 장점나노 입자 합성시 필요한 요소인 precusor(전구체), 지지체, 안정화제 에 대한 개념 <상태도>탄소-철의 상태도 분석 (특히 알파상, 감마상, 베타상 철의 자성 차이, 결정구조 차이에 관하여)<아이디어>생체모방기술 아이디어 생각해보기생분해성 플라스틱의 단점을 보완하여 새로운 생분해성 플라스틱 아이디어 고안하기 앞으로 제시할 키워드들은 고등학생의 수준에서도 충분히 탐구가 가능하면서도, 대학 전공에서 다루는 핵심 이슈와 맞닿아 있어 전공 적합성과 탐구의 진정성을 동시에 보여줄 수 있는 주제들이라고 생각합니다..! 신소재공학에 관심이 있지만 막연하게 느껴졌던 학생들, 혹은 생기부 주제를 전공과 의미 있게 연결하고 싶은 학생들에게 하나의 방향이 되기를 바랍니다. 감사합니다!! 화이팅하세요!!! ps. 내가 가고자 하는 학교의 학과가 무엇을 중점으로 공부하는 지 미리 미리 찾아보고 세특 주제를 정하시길 하랍니다. !!!“같은 신소재공학과 이름이어도, 금속을 위주로 하는 지, 희토류를 위주로 하는 지, 고분자를 위주로 하는 지 다릅니다!!"

안녕하세요! 수미니미니 멘토입니다.벌써 2025년도 끝이 나고 2026년이 시작되었습니다.올 한 해는 저에게도 많은 변화가 있었던 한 해입니다. 이 글을 읽는 여러분들에게도 2026년이 설레는 년도로 다가올 분들이 있으실 것이고, 두려운 년도로 다가올 분들도 있으실 것입니다.그럼에도 불구하고 이 글을 읽는 순간은 올 한 해를 무사히 보낸 본인에게 수고했다는 말과 함께 다가올 2026년을 기쁘게 맞이하셨으면 좋겠습니다. 우선 지금 아마 이 시간 20살을 즐기기 위해 각자의 시간을 보내고 계실 26학년도 수험생분들 너무 고생 많으셨습니다.저도 아직 수능이 인생에 전부인 것만 같은 삶의 연장선에 살고 있는 사람인지라 수능이 중요하지 않다는, 수능은 별 것도 아니라는 말을 전해드리지는 못할 것 같습니다.그럼에도 불구하고 오늘의 결과가 인생의 결과가 아닐 것이라는 것은 알기에, 결과가 좀 아쉬워도 지금까지의 노력이 의미 없어진다는 것 또한 아니라는 것을 알기에, 여러분이 지금까지 쌓아온 지식과 노력과 기쁨과 고민과 서러움과 슬픔은 모두 긍정, 부정적인 것 상관없이 앞으로의 삶을 살아갈 때 긍정적인 방향으로 도움이 될 것이라는 말씀 드리고 싶습니다. 열심히 해야하는 것을 알면서도, 하기 싫은 마음과 싸워나가면서 자책도 많이 하셨을 것이고, 노력한만큼 결과가 나오지 않았을 땐 자기 의심도 많이 하셨을 것이고, 잘 할 수 있을까, 못하면 어떡하지 걱정도 많았을 것입니다.이번 년도에 본 수능의 결과인 숫자만으로 본인을 평가하기에는 너무 소중한 사람이라, 너무 본인 스스로를 숫자에 가두어 재단하지 않으셨으면 좋겠습니다.지금까지 고생 많으셨고, 노력한 것만으로도 지금 이 시기는 본인을 위해 오로지 시간을 보내도 충분하기 때문에 결과가 어떻든 간에 지금 이 시기를 후회없이 보내셨으면 좋겠습니다. 대학에 합격하신 분들은 너무너무 축하드립니다!!아마 지금 신입생 단톡방이 만들어져 선배님들과 인사를 나누고 계실 수도 있고, 저도 학과 내에서 새내기 맞이 사업단 활동을 하고 있기에 지금 26학번 후배님들과 만들어나갈 겨울방학과 2026년을 설레는 마음을 가지고 계획중에 있습니다.저와 같은 대학 학과에 진학하시는 분이 이 글을 보신다면 2월 중으로 만나뵙게 되겠군요!!저도 올해 초에 새맞단 선배님들께 좋은 경험과 기억을 많이 받은 만큼 내년에 후배님들과 많은 좋은 경험 만들고 싶습니다.2월 초에 오티에 가서 선배님들과 동기와 친해지게 될 것이고, 뒷풀이 때 인스타도 많이 주고받으셔서 미리 대화하며 친해지는 분들도 있을 것이고2월 말에는 새내기 배움터에 가서 더 다양한 학과의 사람들과 친해질 수도 있고, 오티때 대화했던 사람들과 더 깊게 친해질 수도 있고, 입학식과 개강총회, 동아리나 학회 오티, 그리고 모든 활동들의 뒷풀이 시간을 통해 아주 다양한 나이대와 성격과 성별을 가진 사람들과 폭넓게 친해지게 될 것입니다.이 모든 새로운 경험들에 주저하지 마시고 본인을 믿고 앞으로 나아가셨으면 좋겠습니다.이 순간에만 즐길 수 있고 여러분은 그 즐거움을 즐길 수 있는 노력을 모두 끝마쳤으니까요!!지금까지 수고 많으셨습니다. 해피뉴이어!

안녕하세요. 수시 결과가 다 나왔을 거 같습니다. 입시라는 게 원하는 대로만 흘러가지는 않는 거 같아요. 성적이 부족해서 원하는 과가 아닌 다른 과에 지원하여 다니게 되었다하더라도 너무 좌절하시지 않으셨으면 좋겠습니다. 저희에겐 전과라는 제도가 있으니까요~ 저는 성적 등을 이유로 2학년 초반 원하는 학과를 포기하고 다른 학과를 찾고 있었습니다. 화학을 잘 하길래 화학과를 갈까 생각도 해봤고 생명이 재밌어서 생명 쪽으로 가서 노화를 연구하고 싶기도 했어요. 근데 확 끌리는 게 없었습니다. 그때 눈에 들어온 건 컴퓨터공학이었습니다. 주변에 컴공을 희망하는 친구들이 있었기에 시선이 간 것도 있습니다. 아무튼 컴공을 희망하며 생기부를 채우다 3학년에 되어 상담을 받다가 인공지능공학과를 진지하게 생각하게 되었습니다. 홍대병이 있는 지 주변 친구들이 관심 가지지 않은 인공지능공학과가 가고 싶어졌고 생기부 방향을 살짝 틀어 ‘인공지능공학’을 준비하게 되었습니다. 면접을 준비하면서 계속해서 스스로에게 세뇌를 건 것 같습니다. “나는 인공지능공학과에 가서 인공지능 개발을 하고 싶다”라고. 하지만 대학에 합격해 1년을 다니며 현실을 마주할 수 있었습니다. 저는 고등학교 수준의 코딩이 재밌었던 것이고, 대학에서, 사회에서 요구하는 코딩은 아주 어렵고 나와 맞지 않는다는 것을 깨달았습니다. 그리고 개발자가 되고 싶지 않았습니다. 성적은 나쁘지는 않았지만 아주 좋지도 않았습니다. 그치만 제일 중요한 저의 흥미가 떨어졌어요. 저는 우연히 다른 전공에 접할 수 있는 기회를 얻게 되었고 전과를 결심하였습니다. 쉽지 않은 결정이었어요. 고3부터 2년에 가깝게 꿈꿔왔던 미래가 한 순간에 달라지는 것이니까요! 한번 전과를 하면 다시 전과할 수 없습니다. 그래서 더 중요한 결정이었죠. 하지만 제가 어떤 선택을 하던 그 이후의 행동에 따라 결정되는 것이기 때문에 저는 전과를 하였습니다. 저희 학과의 경우, 전과를 위해 준비해야할 것이 있습니다. 과마다 조금씩 다르지만 거의 자기소개서, 학업계획서를 사전에 제출하고 면접을 보는 방식이었습니다. 대학 입시를 다시 하는 기분이라 그리 좋지는 않았습니다. 어찌저찌 하다보니 합격해서 2026년 3월부터는 다른 전공을 듣게 되었네요. 단순히 저의 전과 이야기를 하려는 것이 아니고요. 이런 경우도 있으니 참고하시라고 글을 씁니다. 그리고 학생분들이 전과라는 제도를 잘 활용하셨으면 좋겠어서 말씀드립니다. 전과를 악용한다고 생각하는 분들도 계시겠지만 저는 이것 또한 계획의 일부이며 또 하나의 방법이라고 생각합니다. 아무나 이런 결정을 내리는 것은 아니니까요! 실패할 경우까지 생각하고 도전하는 많은 분들을 저는 응원합니다. 미래는 너무 불투명하죠. 아무것도 알 수가 없습니다. 그래서 더 매력적인 거 아닐까요? 흥미진진하잖아요~ ^^인생이라는 물결에 몸을 맡기고 흘러가는 대로 움직이다가 그때 그때 최선을 다해봅시다!!우리에게 위기가 끊임없이 닥쳐오겠지만 그만큼 예상할 수 없는 행복이 찾아올 것입니다. 항상 노력하고 도전하는 자의 편에 서서 응원하겠습니다. 읽어주셔서 감사합니다. 모두 2025년 수고하셨습니다.

안녕하세요. 멘토 치와와입니다.오늘은 많은 학생들이 “이거 생기부에 쓸 수 있을까요?”라고 묻는 활동의 대표격인 수행평가를, 단순한 과제가 아니라 의미 있는 탐구 활동으로 확장하는 방법에 대해 이야기해보려고 합니다. 수행평가는 대부분의 학생들에게 보고서를 제출하고 발표를 하면 끝나는 일회성 과제로 인식되지만, 시각을 조금만 바꾸면 교과 탐구, 세특, 나아가 진로 연계까지 자연스럽게 이어질 수 있는 매우 좋은 출발점이 됩니다. 먼저 가장 중요한 관점부터 정리해보겠습니다. 수행평가는 결과 자체보다 그 과정에서 드러나는 사고력과 문제 인식이 훨씬 중요합니다. 생기부와 세특에서 보고자 하는 것은 완성도 높은 보고서 한 장이 아니라, 학생이 어떤 질문을 던졌고 그 질문을 해결하기 위해 어떤 선택을 했는지입니다. 따라서 수행평가를 받을 때부터 “어떻게 하면 점수를 잘 받을까”보다는 “이 주제에서 내가 더 궁금해진 지점은 무엇인가”를 고민하는 것이 탐구 확장의 시작입니다. 예를 들어 과학 시간에 기후 변화와 생태계 영향을 주제로 수행평가를 진행했다고 가정해봅시다. 대부분의 경우 교과서 내용을 정리하고, 몇 가지 사례를 조사한 뒤 결론을 정리하는 방식으로 과제가 마무리됩니다. 이 자체로 수행평가의 요구는 충족될 수 있지만, 탐구로 확장하고 싶은 학생이라면 여기서 한 걸음 더 나아갈 수 있습니다. 교과서에 등장하는 사례가 왜 이 사례인지, 실제 해외에서는 이 문제를 어떻게 연구하고 있는지, 국내 자료와 해외 자료의 관점에는 어떤 차이가 있는지를 스스로에게 질문해볼 수 있습니다. 이 지점에서 효과적인 확장 방법 중 하나가 바로 원서나 영문 자료의 활용입니다. 기후 변화와 관련된 과학 교양서나 청소년 대상 영어 원서를 한 권 선정해 읽는다면, 이는 단순한 영어 공부를 넘어 과학 개념을 다른 언어와 시각으로 이해하는 경험이 됩니다. 그리고 이 독서 경험을 영어 시간 발표나 수행평가로 연결하면, 하나의 탐구 주제가 과학과 영어 두 교과에서 동시에 확장되는 구조가 만들어집니다. 과학 시간에서는 기후 변화의 원리와 생태계 영향을 중심으로 탐구를 정리하고, 영어 시간에서는 원서의 핵심 주장과 저자의 관점, 교과서 내용과의 차이를 분석하는 발표를 진행하는 식입니다. 이렇게 연결된 활동은 생기부나 세특에서 매우 설득력 있는 흐름을 만들어줍니다. 과학 수행평가를 계기로 관련 영어 원서를 읽고, 이를 바탕으로 타 교과 발표까지 확장했다는 기록은 단순 활동 나열이 아니라 교과 간 융합적 사고와 자기주도적 탐구 역량을 동시에 보여주기 때문입니다. 같은 활동이라도 “영어 원서 읽음”과 “교과 탐구를 심화하기 위해 영어 원서를 활용함”은 기록의 깊이가 완전히 다릅니다. 사회나 경제 과목에서도 같은 방식의 확장이 가능합니다. 예를 들어 소비 문화나 경제 불평등을 주제로 수행평가를 진행했다면, 교과서 사례에 머무르지 않고 실제 해외 기업 사례나 글로벌 소비 트렌드를 다룬 영문 기사나 원서를 추가로 조사할 수 있습니다. 이후 한국 사회와 해외 사례를 비교하거나, 같은 현상이 문화권에 따라 어떻게 다르게 해석되는지를 정리하면 사회 탐구와 영어 활용이 자연스럽게 연결됩니다. 이 과정은 학생이 단순 암기가 아니라 비교와 분석 중심으로 사고하고 있음을 보여주는 좋은 근거가 됩니다. 여기서 중요한 점은 활동을 억지로 늘리는 것이 아니라, 하나의 질문을 깊게 파는 태도입니다. 수행평가 주제 하나를 가지고 왜 이런 현상이 나타났는지, 다른 관점에서는 어떻게 설명되는지, 이 내용이 나의 진로나 관심 분야와 어떻게 이어질 수 있는지를 차분히 확장해 나가면 충분합니다. 활동의 개수보다 사고의 깊이가 훨씬 중요하다는 점을 꼭 기억하셨으면 합니다. 또 하나 강조하고 싶은 부분은 탐구의 한계를 인식하는 태도입니다. 원서를 읽는 과정에서 전문 용어가 어려웠다거나, 자료의 신뢰도를 판단하는 데 고민이 있었다면 이러한 어려움 역시 탐구의 일부입니다. 생기부와 세특은 완벽한 결과만을 요구하지 않습니다. 오히려 탐구 과정에서 무엇이 어려웠고, 그 어려움을 어떻게 해결하려 했는지, 혹은 왜 한계로 남았는지를 성찰하는 태도를 긍정적으로 평가합니다. 수행평가를 마친 뒤에는 꼭 스스로 정리해보시길 바랍니다. 이 수행평가를 통해 내가 새롭게 알게 된 개념은 무엇이었는지, 교과서만으로는 부족하다고 느낀 지점은 어디였는지, 그래서 어떤 추가 활동이나 자료 조사를 했는지 말입니다. 이 질문에 대한 답이 바로 탐구 활동의 핵심이 되고, 세특으로 연결될 수 있는 가장 좋은 재료가 됩니다. 수행평가는 누구나 합니다. 하지만 수행평가를 탐구 활동으로 확장해 자신의 사고 과정과 성장 이야기를 남기는 학생은 많지 않습니다. 같은 과제라도 어떻게 바라보고, 어떻게 질문을 던지느냐에 따라 기록의 깊이는 크게 달라집니다. 앞으로 수행평가를 받게 된다면, 과제 하나로 끝내지 말고 질문 하나를 더 붙여보세요. 그 질문이 여러 교과를 연결하고, 나만의 탐구 스토리를 만들어줄 것입니다! 지금까지 멘토 치와와였습니다.읽어주셔서 감사합니다.

안녕하세요 멘토 트루디입니다:) 벌써 2025년의 마지막 날이 되었네요. 올해 힘든 수험기간을 버텨낸 고3 학생분들과 한 학년이 올라가면서 더 많은 부담을 느끼고 있을 2, 3학년 학생분들 모두 너무 수고하셨다는 말씀을 드리고 싶습니다. 저 역시 새내기 대학 생활을 마무리하며 그 어느 때보다 가장 빠르게 느껴진 일 년이었지만 리로스쿨 멘토로 다양한 학생분들의 고민과, 대학 생활을 거치며 느꼈던 점들을 공유하며 올해의 스토리 노트를 마무리해볼까 합니다. 최근 대학에서도 AI를 활용하여 시험을 보거나 과제를 제출하는 것이 큰 이슈가 되고 있을 만큼 AI가 만연한 시대에서 나만의 이야기, 나만의 스토리를 만드는 것이 가장 큰 무기가 되어가고 있다는 생각을 하게 되었던 것 같아요. 특히나 고등학교 생활에서 “나만의 스토리”를 만든다는 건 생기부를 채우는 데만 도움이 되는 게 아닌 것 같아요. 오히려 그 과정이 면접이나 자소서에서도 계속 쓰이고, 학교 행사나 발표 같은 일상적인 순간에도 나를 드러내는 무기가 될 수 있다고 생각합니다. 같은 활동을 해도 누군가는 “그냥 참여한 학생”으로 남고, 누군가는 “이 학생은 이런 생각을 해온 사람”으로 기억되는 경우가 있잖아요. 저는 그 차이를 만드는 핵심이 결국 스토리와 강점의 설계라고 생각합니다. 1) AI 시대에는 ‘완벽함’보다 ‘진심’이 더 중요해진다!요즘은 AI 기술이 너무 자연스럽게 퍼져 있어서, 글도 발표도 자료정리도 어느 정도는 누구나 깔끔하게 만들 수 있는 것 같아요. 그래서 오히려 너무 완벽하고 정제된 내용은 다 비슷해 보이기도 하고요. 반대로 조금 서툴러도, 다듬어지지 않은 부분이 있어도 진짜 내가 고민한 흔적이 보이면 그게 더 강력한 차별점이 되는 것 같습니다. 저는 AI가 많아질수록 “결과물의 완성도”보다 내가 왜 이걸 했는지, 무엇을 고민했는지, 어떤 생각으로 결론을 내렸는지 같은 ‘과정의 진정성’이 더 중요해지는 흐름이라고 느꼈어요. 결국 남들과 똑같이 잘 만든 글이 아니라, 나라는 사람이 보이는 이야기가 더 큰 장점이자 무기가 되는 것 같아요. 저도 학종으로 수시 6개를 모두 쓴 사람이라서, 생기부 내용이나 학교 내 활동을 할 때마다 늘 고민이 있었어요.“어떻게 하면 내가 공부한 과정이 돋보일까?”“이 활동이 나답게 남을 수 있을까?”이런 고민을 활동할 때마다 했던 것 같아요. 그리고 대학에 와서도 그 고민을 계속하다 보니까, 결국 정리되는 결론이 있더라고요. 나만의 이야기를 얼마나 잘 풀어내고, 그게 특정 요건과 잘 결합될 때 큰 힘이 생긴다는 점이었어요. 생기부 항목, 자소서 문항, 면접 평가 기준처럼 ‘틀’은 비슷해도, 그 안에 들어가는 이야기와 관점이 다르면 결과가 달라지는 것 같아요. 2) 생기부의 많은 ‘과장’은 오히려 독이 될 수 있다!입시를 준비하다 보면 누구나 “조금 더 대단해 보이게 쓰고 싶다”는 마음이 생길 수밖에 없다고 생각해요. 그런데 저는 생기부는 특히 과장과 비현실성이 많아질수록 오히려 독이 되는 경우가 많다고 느꼈어요.실제로 대학에 와서, 입학 담당으로 생기부를 많이 보신 교수님의 의견을 들어본 적이 있어요. 그때 들었던 말이 기억에 남는데, 너무 과장된 내용이나 고등학생이 하기엔 지나치게 수준이 높아 보이는 보고서/발표는 오히려 좋은 평가를 받지 못하는 경우가 있다는 거였어요. 왜냐하면 결과물만 화려해도, 그 사람이 진짜로 고민한 과정이 보이지 않으면 진실성이 느껴지지 않기 때문인 것 같아요. 그래서 저는 결국 중요한 게 이거라고 생각합니다.“내가 진짜로 열심히 탐구한 내용, 실제로 공부한 과정”을 담되, 그 안에서도 남들과 구별될 요소를 만들어야 한다는 점이에요. 3) 남들과 구별되는 포인트는 ‘거창한 스펙’보다 ‘과정의 디테일’에서 나온다!“나만의 강점”이라고 하면 보통 대단한 성과나 특별한 활동을 떠올리는데, 저는 오히려 태도와 과정의 디테일이 훨씬 큰 차이를 만든다고 생각해요. 예를 들면 수업시간 참여도: 어떤 질문을 했고 어떤 방식으로 토론에 기여했는지탐구 주제의 깊이: 단순 조사인지, 왜 그 결론을 내렸는지까지 갔는지소통·협업 능력: 선생님과 친구들과 어떻게 의견을 조율했는지리더십: 팀을 이끈 방식, 갈등 상황을 해결한 방식이 있었는지 이런 요소들이 생기부나 면접에서 결국 “이 학생은 실제로 뭘 해본 사람이다”라는 신뢰를 만들어주는 것 같아요. 같은 활동을 해도 내가 어떤 방식으로 접근했는지가 남들과 차이를 만드는 부분이라고 생각합니다! 4) 면접에서도 ‘나만의 이야기’는 정답을 넘어서는 힘이 될 수 있다!면접은 보통 제시문 안에서 정해진 범위로 답해야 합격한다고 생각하기 쉬운데요, 저는 그 기본을 지키면서도 추가 질문에 어떻게 대응하느냐, 어떤 예시를 드느냐에서 차이가 크게 나는 것 같아요. 그리고 그때 도움이 되는 게 결국 나만의 스토리라고 생각합니다.특히 예시를 들 때, 내가 희망하는 학과가 있고 수업에서 관련 내용을 꾸준히 탐구해왔다면 자연스럽게 연결할 수 있잖아요. 그러면 답변이 훨씬 설득력 있어지고, “이 학생은 그냥 외운 게 아니라 실제로 관심을 가지고 쌓아온 사람이구나”라는 느낌을 줄 수 있는 것 같아요.또 분석할 때도 내가 지망 학과에서 의미 있는 키워드를 기준으로 관점을 세우면, 같은 제시문을 보더라도 독창적이고 나만이 할 수 있는 답변이 되는 경우가 많다고 생각합니다. 결국 면접에서도 스토리는 감성 요소가 아니라 차별화된 사고의 근거가 되는 것 같아요. 마무리하며, “정답 따라가기”보다 “나만의 진심이 담긴 스토리”를 한 번쯤은 고민해보면 좋겠어요고등학교 생활은 너무 힘든 시간이기 때문에 모두가 하는 방향을 그대로 따라가는 것이 정답처럼 느껴질 때가 많은 것 같아요. 그런데 저는 그럴수록 한 번쯤은 “나만의 진심이 담긴 이야기”를 만들어보려는 태도가 필요하다고 생각합니다.완벽하지 않아도 괜찮은 것 같아요. 조금 서툴러도, 덜 정리되어 있어도, 내가 직접 고민하고 탐구한 과정이 담긴 이야기는 결국 대체되지 않는 힘이 되더라고요. 그래서 힘든 시간을 보내는 중에도 “모두가 하는 대로”만 따라가기보다는, 나만의 방식으로 나를 설명할 수 있는 경험과 생각을 쌓아가면 좋겠다고 생각합니다. 다들 올 한 해 너무 수고 많으셨고 더욱 더 빛날 2026년을 응원하겠습니다:)

고등학교에 있을 때는 흔히 ‘공부 잘하는 학생’이 가장 앞서 나가는 것처럼 보입니다. 시험 성적이 좋고, 문제를 빠르게 풀며, 결과로 자신의 실력을 증명하는 학생들이 눈에 띄기 때문입니다. 하지만 대학에 와서 다양한 학생들을 만나고, 긴 시간 동안 공부하는 사람들을 지켜보면 생각이 조금 달라집니다. 처음에는 눈에 띄지 않았지만 끝까지 자기 자리를 지키며 성장하는 학생들, 흔히 말해 ‘오래 가는 학생’들이 분명히 존재합니다. 그리고 이들은 단순히 공부를 잘했던 학생들과는 다른 몇 가지 공통된 특징을 가지고 있습니다.오래 가는 학생들의 가장 큰 특징은 공부를 단기 승부로 보지 않는 태도입니다. 시험 하나, 과제 하나에 모든 에너지를 쏟아붓기보다는, 자신의 학습 흐름을 꾸준히 유지하는 데에 더 집중합니다. 당장의 성적이 기대에 못 미쳐도 크게 흔들리지 않고, 한 번의 실패를 전체 능력의 평가로 받아들이지 않습니다. 대신 무엇이 부족했는지를 차분히 돌아보고 다음 공부에 반영합니다. 이런 태도는 시간이 지날수록 큰 차이를 만들어냅니다.또 하나의 특징은 자기 기준이 비교적 분명하다는 점입니다. 오래 가는 학생들은 주변과의 비교에 지나치게 휘둘리지 않습니다. 물론 남들의 성적이나 성과를 전혀 신경 쓰지 않는 것은 아니지만, 그것이 자신의 공부 방향을 흔들 정도는 아닙니다. 대신 어제의 자신과 오늘의 자신을 비교하며 공부합니다. 이 기준은 외부 상황이 바뀌어도 쉽게 무너지지 않기 때문에, 긴 시간 동안 안정적으로 공부를 이어갈 수 있게 해줍니다.공부를 대하는 태도에서도 차이가 드러납니다. 공부 잘하는 학생들 중에는 문제를 많이 풀고 정답을 맞히는 데에 집중하는 경우가 많습니다. 반면 오래 가는 학생들은 이해되지 않은 개념을 그냥 넘기지 않으려고 합니다. 시간이 걸리더라도 개념의 흐름을 잡으려 하고, 왜 그런 답이 나오는지를 스스로 설명해보려는 습관을 가지고 있습니다. 이 습관은 고등학교를 넘어 대학 수준의 공부에서도 큰 힘을 발휘합니다.오래 가는 학생들은 질문을 두려워하지 않는다는 공통점도 있습니다. 모르는 것을 모른다고 인정하는 데에 큰 부담을 느끼지 않고, 이해가 부족하다고 느끼면 자연스럽게 질문합니다. 이들은 질문을 자신의 약점을 드러내는 행동으로 보지 않고, 성장 과정의 일부로 받아들입니다. 그래서 공부가 어려워지는 시기에도 혼자 버티기보다 도움을 받으며 다시 방향을 잡을 수 있습니다.또한 이들은 공부 외의 삶을 완전히 포기하지 않습니다. 잠, 식사, 휴식 같은 기본적인 생활 리듬을 어느 정도 유지하려고 노력합니다. 단기간에는 더 많은 시간을 공부에 쏟는 학생이 앞서 나가는 것처럼 보일 수 있지만, 장기적으로 보면 생활이 무너진 상태에서는 공부를 지속하기 어렵습니다. 오래 가는 학생들은 자신이 계속 공부할 수 있는 상태를 만드는 데에도 신경을 씁니다.마지막으로, 오래 가는 학생들은 자신의 공부를 스스로 돌아보는 시간을 가집니다. 무엇을 얼마나 했는지보다, 어떤 방식이 자신에게 맞았는지를 점검합니다. 이 과정에서 시행착오를 겪더라도, 그 경험을 통해 자신만의 공부 방법을 만들어갑니다. 이런 자기 점검의 습관은 시간이 지날수록 공부의 효율과 깊이를 동시에 끌어올립니다.공부를 잘한다는 것은 분명 큰 장점입니다. 하지만 더 중요한 것은 그 상태를 얼마나 오래 유지할 수 있느냐입니다. 오래 가는 학생들은 타고난 재능보다 태도와 습관으로 자신을 지탱합니다. 지금 당장 성적이 완벽하지 않더라도, 꾸준히 공부를 이어갈 수 있는 태도를 갖춘 학생이라면 충분히 앞으로 나아갈 수 있습니다. 결국 긴 공부의 여정에서 가장 중요한 것은 속도가 아니라, 멈추지 않는 힘이라는 사실을 기억했으면 합니다.

안녕하세요! 멘토 치와와입니다! 대학생이 되면 가장 많이 듣게 되는 말 중 하나가 바로 “팀플에서 조장만은 하지 마라”입니다. 조장은 책임만 크고, 얻는 것은 없으며, 잘못되면 모든 화살이 조장에게 돌아온다는 인식이 꽤 강합니다. 실제로 대학 커뮤니티나 SNS를 보면 팀 프로젝트 조장을 맡았다가 고생했다는 후기들을 쉽게 찾아볼 수 있습니다. 그렇다면 정말로 대학 팀플에서 조장은 피해야 할 ‘위험한 포지션’일까요? 오늘은 이 질문에 대해 조금 더 현실적으로 이야기해보고자 합니다! 먼저 조장이 힘든 역할이라는 점은 분명한 사실입니다. 팀 프로젝트에서 조장은 일정 조율, 역할 분담, 중간 점검, 발표 준비 등 프로젝트 전반을 관리해야 하는 위치에 있습니다. 팀원 간 의견 충돌이 생기면 이를 조정해야 하고, 누군가 역할을 제대로 수행하지 않을 때는 직접 이야기해야 하는 부담도 있습니다. 특히 대학 팀플에서는 팀원들의 전공, 성향, 목표가 제각각인 경우가 많아, 고등학교 때보다 훨씬 조율이 어렵게 느껴질 수 있습니다. 이런 이유로 조장을 ‘리스크가 큰 자리’라고 느끼는 학생들이 많은 것도 자연스러운 현상입니다. 하지만 조장을 무조건 피해야 할 역할로만 보는 것은 다소 아쉬운 시각입니다. 조장은 단순히 일을 더 많이 하는 사람이 아니라, 프로젝트의 방향과 완성도를 좌우하는 중심 역할이기 때문입니다. 실제로 팀 프로젝트의 결과가 만족스럽게 나왔을 때, 그 과정에서 기획과 조율을 주도한 경험은 개인에게 매우 큰 자산으로 남습니다. 특히 경영, 경제, 사회과학, 커뮤니케이션 관련 전공을 희망하는 학생이라면, 조장 경험은 단순한 팀플 경험을 넘어 실질적인 전공 역량을 보여줄 수 있는 기회가 됩니다. 조장을 맡았을 때 가장 큰 장점은 프로젝트 전체 구조를 경험할 수 있다는 점입니다. 팀원으로 참여할 경우 자신이 맡은 파트에만 집중하게 되는 경우가 많지만, 조장은 주제 설정부터 결과물 도출까지 전 과정을 조망하게 됩니다. 이 과정에서 문제를 구조화하는 능력, 우선순위를 설정하는 감각, 제한된 시간 안에서 최선의 선택을 하는 의사결정 경험을 자연스럽게 쌓을 수 있습니다. 이는 교과서나 강의만으로는 얻기 어려운, 매우 실전적인 학습입니다. 물론 조장을 맡는다고 해서 무조건 좋은 경험으로 남는 것은 아닙니다. 조장을 힘들게 만드는 가장 큰 원인은 ‘혼자 다 떠안으려는 태도’입니다. 모든 일을 직접 처리하려 하거나, 팀원에게 명확한 역할과 책임을 부여하지 못하면 조장은 빠르게 소진됩니다. 따라서 조장을 맡을 때 가장 중요한 역량은 리더십이라기보다는 소통과 분배 능력입니다. 팀원들의 강점을 파악해 역할을 나누고, 진행 상황을 공유하며, 문제를 함께 해결하려는 태도가 필요합니다. 또 하나 중요한 점은 조장을 맡는 목적을 분명히 하는 것입니다. 단순히 눈에 띄기 위해, 혹은 책임감 있어 보이기 위해 조장을 선택하면 부담만 커질 수 있습니다. 반대로 프로젝트를 통해 배우고 싶은 것이 분명하다면, 조장은 매우 효율적인 학습 포지션이 됩니다. 예를 들어 팀플을 통해 기획 역량을 키우고 싶다거나, 협업 과정에서의 커뮤니케이션 방식을 경험해보고 싶다면 조장은 오히려 가장 적합한 자리일 수 있습니다!얻는 것이 생각보다 많아요, 대학 팀플에서 조장은 위험한 선택이라기보다는, 준비 없이 맡으면 힘들고, 목적의식이 있으면 성장할 수 있는 선택에 가깝습니다. 조장을 맡았다는 사실 자체보다 중요한 것은 그 과정에서 어떤 판단을 했고, 어떤 문제를 어떻게 해결했는지입니다. 이러한 경험은 이후 다른 팀 프로젝트는 물론, 인턴십이나 실무 환경에서도 큰 도움이 됩니다. 결국 팀플에서 조장은 ‘해야 할까 말아야 할 자리’라기보다, ‘내가 지금 감당할 수 있는 경험인가’를 기준으로 판단해야 할 역할입니다. 상황과 여건이 맞는다면, 한 번쯤은 조장을 맡아보는 경험을 추천드립니다. 힘든 만큼 배우는 것도 분명히 존재하기 때문입니다! 지금까지 멘토 치와와였습니다.읽어주셔서 감사합니다!

대학생이 되어 고등학교 시절을 돌아보면, 성적이나 결과보다 더 오래 남는 것은 그때 하지 못했던 선택들에 대한 아쉬움입니다. 무엇을 하지 말았어야 했는지보다, 무엇을 조금만 더 해봤으면 좋았을지에 대한 후회가 더 크게 다가옵니다. 특히 가장 자주 떠오르는 생각은 “그때 한 번만 더 질문해볼 걸”, “조금만 더 깊이 파볼 걸”이라는 아쉬움입니다. 당시에는 사소하게 넘겼던 순간들이 지금 와서는 꽤 중요한 갈림길처럼 느껴지기도 합니다.고등학교에 다닐 때는 정해진 진도와 시험 일정에 쫓기다 보니, 수업 시간에 생긴 궁금증을 끝까지 붙잡고 가기 어렵습니다. 질문을 하려다 괜히 튀어 보일까 걱정되거나, 수업 흐름을 끊는 것 같아 망설이게 되는 경우도 많습니다. 그래서 이해가 완벽하지 않아도 그냥 넘어가고, 나중에 혼자 정리하겠다고 마음먹지만 결국 그대로 잊히는 경우가 반복됩니다. 대학에 와서 느끼는 아쉬움은 바로 그 지점입니다. 그때 한 번만 더 물어봤다면, 생각의 방향이 달라졌을지도 모른다는 생각이 들기 때문입니다.또 하나의 후회는 탐구나 보고서를 대할 때 깊이보다는 완성을 우선했던 태도입니다. 과제를 마감 안에 제출하는 것이 가장 중요하다고 느껴졌고, 평가를 받는 문서라는 생각이 강하다 보니 더 파고들 수 있는 질문을 스스로 멈춰버린 순간들이 있었습니다. “이 정도면 충분하겠지”라는 판단은 당장에는 편했지만, 지금 돌아보면 그 지점에서 한 단계 더 생각해보지 못한 것이 아쉽게 남습니다. 완성도보다 탐구 과정에서의 고민이 훨씬 더 오래 기억에 남는다는 사실을 그때는 잘 몰랐습니다.대학 생활을 하다 보면 고등학교 때 조금 더 적극적으로 질문하고, 조금 더 깊이 고민해본 학생들이 눈에 띕니다. 이들은 특별히 더 똑똑해서라기보다, 자신이 이해하지 못한 부분을 그냥 넘기지 않는 태도를 이미 갖추고 있었던 경우가 많습니다. 고등학교 시절의 작은 질문 습관이 대학에서의 학습 태도로 그대로 이어지는 모습을 보며, 그 차이가 생각보다 크다는 걸 실감하게 됩니다.그래서 고등학생에게 꼭 해주고 싶은 현실적인 조언은 완벽하게 준비된 질문을 하려고 하지 말라는 것입니다. 질문은 정리된 생각의 결과가 아니라, 생각이 시작되는 지점일 수 있습니다. 이해가 애매한 상태에서 던진 질문 하나가 이후의 공부 방향을 바꿔놓기도 합니다. 수업 시간에, 탐구 활동 중에, 보고서를 쓰면서 생긴 의문을 그냥 흘려보내지 않는 연습을 해보는 것만으로도 충분히 의미가 있습니다.또 탐구나 수행평가를 할 때도 결과를 빨리 내는 데에만 집중하기보다, 한 가지 질문을 조금 더 붙잡아보는 경험을 해보길 권하고 싶습니다. 모든 활동을 깊게 할 필요는 없지만, 최소한 몇 번이라도 스스로 “왜”라는 질문을 던져보는 과정은 반드시 도움이 됩니다. 이 경험은 생기부를 잘 쓰기 위해서가 아니라, 이후 어떤 공부를 하더라도 흔들리지 않는 사고력을 만드는 데에 중요한 역할을 합니다.고등학교 시절의 선택 하나하나는 그 순간에는 작아 보일 수 있습니다. 하지만 대학에 와서 돌아보면, 질문을 던졌던 경험과 깊이 고민해봤던 시간들이 결국 나를 성장시킨 핵심이었다는 걸 알게 됩니다. 조금 더 질문해볼 걸, 조금 더 파볼 걸이라는 후회를 남기지 않기 위해서, 지금의 궁금증을 가볍게 넘기지 않았으면 합니다. 그 태도 하나가 고등학교를 넘어 대학 생활까지 이어지는 가장 현실적인 준비가 될 수 있습니다.