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사범대생의 교육봉사 이야기 (한 달 차)

안녕하세요 성균관대학교 수학교육과에 재학중인 수교꼬꼬마 멘토입니다.오늘은 사범대생이라면 거쳐가야 하는 교육봉사에 대해 이야기해보고 싶습니다. 학교마다 기준이 어떤지는 모르지만, 제가 다니고 있는 성균관대학교의 사범대학생들은 교육봉사 시간을 60시간 이상 채워야합니다. 그래서 저는 2학기 개강 직전부터 대학교 근처에 있는 지역아동센터에 봉사자로 다니기 시작했습니다. 아직 초보이고 봉사자 중 막내이지만, 쉬면서 가볍게 읽을 수 있으시도록 저의 교육봉사 이야기를 들려드리겠습니다. - 나, 아이들을 꽤나 좋아했잖아?! 제가 교육봉사를 시작하고 가장 크게 느낀 것은 제 자신이 생각보다 아이들을 보는 일을 좋아한다는 사실이었습니다. 물론 교사=아이들을 좋아하는 사람 은 절대 아닙니다. 이런 측면에서 말한 것이 아니라 제 꿈을 조금 더 확신할 수 있게 되었다는 것입니다. 저는 수학교육과를 지망할 때부터 사교육 혹은 다른 길은 생각하지 않고 무조건 공교육, 학교로 간다는 꿈을 가지고 있었습니다. 그러나 막상 진짜 수학교육과에 원서를 넣고, 합격해서 공부를 하게 되니 현실적인 고민이 부족했나 하는 생각이 들었습니다. 외향적인 성격과는 거리가 먼 데다가 수학교육과를 3년 넘게 바라보면서 다른 진로는 진지하게 생각해본 적이 없었기 때문입니다. 단순히 모교에서 교사를 하고 싶다는 이상적인 꿈만을 바라보고 달려온 것이라면 어떡하지, 이 길이 나한테 안 맞으면 그때는 어떡하지 하는 생각이 자꾸 들었습니다. 물론 지금 진로를 확정할 필요가 없기는 하다만 자꾸 현실을 무시해버리는 것은 아닌가 하는 생각에 잠기는 시간이 있었습니다. 그런데 처음 봉사하러 간 날, 그리고 그후로 매주 센터에 갔다오면 아직은 그렇게까지 고민하지는 않아도 되겠다라는 생각이 들었습니다. 처음 봉사자 자격으로 센터에 가기 전에 기숙사에서 나갈 준비를 하면서 과연 아이들이 정말 처음보는 나한테 마음을 열고 공부에 임해줄까 하는 걱정이 들었습니다. 그러나 처음 제가 맡은 아이들과 이야기 나누어보는 순간 그 걱정이 사라졌습니다. 아이들한테 저는 '새로운 이모'였습니다. 아, 제가 다니는 곳에서는 봉사자들을 이모/삼촌 이라고 부른답니다 :) 아직 소개를 하지도 않고 살짝 일찍 도착해 서약서를 적고 있는데, 아이들이 방에 들어와 안녕하세요! 하고 새로운 이모인가보다~ 이러면서 인사해주었습니다. 낯가림이 상당히 심한 저로서는 처음보는 사람한테 해맑게 인사하고 나가는 것이 매우 어려운 일이었기 때문에 아이들이 신기하면서도 고마웠습니다. 아이들한테 낯을 가리지는 않지만 혹시 표정이 굳어있을까 가기 전에 웃는 연습도 많이 하고 갔는데, 아이들이 빠르게 마음을 열어주어서 다행이었습니다. 봉사자 이모, 삼촌들이 하는 일은 학습 지도 뿐만이 아닙니다. 학습 지도가 일찍 끝나면 공부가 끝난 아이들이 보드게임을 하거나 피아노를 치는 등 자유롭게 놀이 시간을 가지는데, 이때 같이 시간을 보내며 친밀도를 쌓으면서 아이들의 정서적인 부분도 체크하는 등 정서 지원을 하게 됩니다. 사실 처음에는 아이들 사이에 끼는것이 쉽지는 않습니다. 워낙 아이들끼리 끈끈한 관계를 가지고 있기도 하고 아이들이 이모, 삼촌 이리와서 같이 놀아요 껴줄게요 하지는 않기 때문입니다. 그래서 처음에는 공부가 끝나고 남은 시간은 어떻게 보내면 되는지 설명을 받은 후 피아노를 치는 저학년 아이들과 함께 있어보기로 했습니다. 제가 악기를 다룰 줄 안다는 것을 알고 계신 센터의 수녀님께서 제안해주신 것입니다. 그래서 아이들에게 피아노 치는 것도 가르쳐주고(사실 저는 기타를 주로 치고 피아노랑은 멀어진지 오래라 상대적으로 반주가 단순한 동요를 가르쳐주었습니다) 이야기를 들으며 아이들에 대해 알아가는 시간도 가졌습니다. 그러나 어색함이 아예 없을수는 없었고, 어떻게 하면 아이들이 나를 편하게 생각할까 고민하며 질문도 하고 행동했습니다. 그러다 어느새 피아노방에 같이 있는 아이들이 바뀌어있었습니다(?). 저학년 아이들이 나가고 고학년 아이들이 제게 관심을 가지며 피아노방에 들어왔습니다. 그리고 수다 타임이 이어졌습니다. 저는 학습 지도를 할 때는 아무래도 가르쳐주고 도와주는 입장이라 선생님 같은 역할을 하지만, 아이들이랑 그 외의 시간에 놀 때는 같은 또래로 돌아가는 것 같습니다. 아이들과 라포 형성을 하기 위해 고민을 많이 한 결과이기도 합니다. 아이들이 시간 내에 학습을 하도록 지도할 의무도 없어진 시간이고, 지루한 공부가 끝나고 자유시간을 얻은 아이들이기 때문에 저도 조금은 가벼워진 마음으로 이 시간을 보냅니다. 몇 번 아이들과 시간을 보내니 이제는 와서 안기는 아이도 있습니다. >w< 이렇게 학습 끝나고 아이들과 보내는 시간을 열심히 즐기다보면(물론 속으로는 제가 해야할 역할을 생각하며 계산하고 행동합니다) 2시간이 금방 갑니다. 그리고 잔뜩 행복한 상태로 센터를 나섭니다. - 물론 직업으로 만나는 것도 아니고, 대상은 초등학생이지만 초등학생들과 봉사라는 매개체로 만나서 시간을 보내는 활동이라 진로와의 유사성을 따져보면 마냥 같은 일로 볼 수는 없습니다. 하지만 고등학생 때 축전에서 처음 만나는 아이들과 이야기하면서 활동을 즐겁게 진행했던 것이 입시만을 위한 꾸며낸 모습은 아니었고, 적어도 적성에 맞지 않는 일이라는 깨달음은 얻지 않았기 때문에 지금 하는 봉사는 저에게 매우 가치있게 느껴집니다. 사실 교직 수업을 듣다보면 이미 교생실습까지 갔다온 선배분들을 뵐 수 있습니다. 교수님께서도 말씀하시던데, 교육 실습을 갔다와서 진로를 바꾸는 분들이 상당히 많다고 하시더군요.. 제가 그 중 한 명이 될수도 있지만 저는 그때까지는 교육봉사에 집중하며 제 역량을 키우는 것에 집중하려고 합니다..!!! - 아이들과 시간을 보내고 친밀감을 쌓는 것만 연습? NO!! 초등학생을 지도하는 일이고, 우리의 친구 해설지가 있기 때문에 학습 지도 과정에서는 전문적인 지식이 그렇게 요구되지는 않습니다. 혹시 막히는 부분이 있더라도 해설지를 쓱 보고 설명해주면 됩니다 :) 그러나 학습을 돕는 것은 생각보다 단순하기만 한 일은 아닙니다. 모두가 교육과정에 맞게 완벽히 학습되어 있는 상태도 아니고, 당연히 아이들마다 잠재력, 학습 수준 등이 다르기 때문입니다. 특히 저는 수학교육과에 재학하고 있어서 그런지 제가 맡은 아이들이 아님에도 불구하고 어려운 수학 문제나 중학교 수준 유전 문제 설명을 맡게 되는 경우도 있었습니다. 후자는 제가 이과라서....라고 합니다. 이런 경우에는 어려운 내용을 학생의 수준에 맞게 차근차근 설명할 수 있는 스킬도 필요합니다. 또한 다양한 이유로 학습 결손이 있는 경우도 존재할 수 있습니다. 이럴 때에는 우선 그 사실을 알아차리고 이에 맞는 수준별 설명을 제공해야 합니다. 따라서 봉사하면서 지식 전달의 전문성을 키우는 연습 또한 하게 됩니다. - 혹시 저처럼 교직의 꿈을 가지고 계시다면? 오늘 저의 이야기가 하나의 동기부여가 될 수도 있을 것 같네요! 혹은 하나의 경험을 전해들은 기능을 한다면 좋을 것 같습니다. 다양한 이야기는 생각의 유연성, 사고를 확장시키니까요. 활동을 구성하는 아이디어가 될 수도 있고요. * 사실 여기서 드리는 이야기는 그저 제가 다니고 있는 센터의 시스템과 상황 안에서의 이야기일 뿐입니다. 그래서 혹시나 일반적인 내용으로 받아들이시는 일은 없었으면 합니다! 봉사의 형태도 다양하고, 활동의 내용도 다양합니다. 그저 스토리노트라는 이름처럼 하나의 이야기일 뿐이라는 것을 강조드리고 싶습니다. 이 글을 읽고 계신 분들이 몇 학년이실지는 모르겠지만 모두가 열심히 하루하루를 보내고 계실것이라고 생각합니다. 정말 입시가 눈앞에 다가온 분들도 계실 수도 있겠네요. 모두 항상 응원하고 있겠습니다!!

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수교꼬꼬마

성균관대 수학교육과 24학번