안녕하세요! 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다!! 이번 스토리노트에서도 지난 (1), (2)편에 이어 2025년 1월에 고등학교를 졸업하고, 사범대학에 재학하며 교사를 꿈꾸고 있는 제가 공교육의 적이라고도 불리는 사교육, 특히 입시컨설팅이라는 일을 하고, 창업까지 하게 된 일화를 전하려고 합니다. 5. 돌고돌아 마음이 향하는 데로​다시 한 번 고민했다.또 다시 생기부의 방향성을 바꾸면아무리 내가 탐구를 좋아하고, 수업태도가 좋아도,생기부 내용의 전반적인 흐름과 깊이 때문에절대로 학종을 도전할 수 없을 것 같았기 때문이었다.​뾰족한 답이 없어서우선 학생부는 지리교육으로 채우려고 했다.하루종일 선택과목 수업을 들어야 하는데,나에 대한 거짓 소문은 어디까지 퍼졌을지,누가 알고 있을지 모른다는 불안감에우울과 불안으로 뒤엉킨 학기 초반을 보냈다.​그때 내 삶에 나타난 희망이 국어였다.당시 나는 국어교육에 대한 자신은 없었지만,국어에 대한 사랑에는 변함이 없었고,고등학교 3학년 한 해 동안국어 수업만 주에 12시간씩 듣는 상황이었다.​현대문학감상, 심화국어 두 과목을같은 선생님께서 가르쳐주셨고,언어와 매체는 3학년부에 계신 다른 샘께서 가르치셨다.우열을 가리기 어려울 만큼 세 과목이 다 좋았다.국어라서 좋았던 것도 사실이지만, 선생님들이 너무 좋으셨다.​언어와 매체는 몰랐던 정보를 알고나만의 규칙으로 체화하는 게 좋았고,예외와 규칙이 꽤나 복잡한 바 선생님께 질문을 자주 했는데,처음에는 교과 개념 / 문제에 대해 질문을 하다가학년말에는 선생님과 문법 교육, 교수법, 학생들의 오개념 등을토의하게 될 만큼 내가 성장했다는 사실이 좋았다.국어교육의 꿈을 되찾는 용기도 선생님으로부터 얻었다.​현대문학감상 시간에는 수능 연계 교재 속 현대문학,심화국어 시간에는 수능 연계 교재 속 고전문학을 배웠는데!그 시간은 힐링이라는 단어, 그 이상으로 표현할 수 없었다.문학을 공부하는 방법을 처음 배운 시간이었고,문학을 감상하는 방법, 문학 작품을 문제와 연결하는 방법을처음으로 깨닫게 된 수업이라 인사이트도 컸는데,그보다는 문학을 말하시는 선생님의 이야기가 너무 따스했다.그 시간만큼은 아무 걱정 없이 집중할 수 있었다.문학이, 교육이, 국어가 이런 힘이 있다는 걸 새삼 느꼈다.​교육과정과 교육평가에 줄곧 관심이 있었던 내게평가원에서 근무하신 경험이 있으신선생님의 수업을 듣는 건 행운이었다.막연하게 연구하고 싶다 / 공부하고 싶다라고만 생각했던교육과정 분야에 대한 꿈을 펼쳐야겠다는 결심을 했다.그때부터 국어, 특히 문법 교육과정을 개정하는 연구원의 꿈을 꿨다.물론 중등교사가 되는 것이 우선이었다.국어교육의 실제를 경험한 뒤 평가원에서 일하고 싶었다. 6. 현실 앞에서 타협점을 찾다​꿈이 생기고 나니 삶은 한결 나아졌다.곳곳에 도사리는 혐오와 폭력 따위로부터완전히 벗어나지는 못했지만.그냥 내가 사랑하는 국어와 교육을 해야겠다고용기를 냈다는 사실만으로 스스로가 자랑스러웠다.내가 좀 괜찮은 사람 같다며나를 더 사랑하니 남의 말에 덜 휘둘리게 되었다.​사실 지리교육을 목표로 했을 때도어릴 때 가졌던 페르소나처럼 페르소나를 만들어교과 선생님을 사랑하듯 연기한 것처럼해당 학문에 진심인 척 삶을 꾸며왔다.그것과 별개로 3학년 1학기 초반에 시작한한국지리 멘토링은 정말 성심성의껏 했었다.덕분에 내가 지리교육을 잘할 수 있다는 것을 증명했다.​진로를 바꾸려니 담임 선생님의 눈치가 보였다.내 입시에 가장 많은 도움을 주시고 관여를 하시는 분이기에.국어교육에 대한 열정만으로 인생을 살아가면,입시의 관점에서는 손해라는 것을 알기에.내가 가장 목표로 하는 대학의 선배이시기에.​그럼에도 지리교육과에 진학하고 싶지 않았다.내가 지리를 잘 가르칠 수 있다는 확신은 있었지만,이 학문을 진심으로 사랑하는 것이 아니기에.그리고 이걸 가르치는 순간마다내 인생에 가장 큰 상처를 남긴 선생님이 생각날 것 같았다.그 사람과 같은 분야를 공부하고 싶지도 않았다.​결국 입시 전략상 절반의 원서는 지리교육과로 썼다.그럼에도 국어교육이라는 목표를 생각하며2장은 국어교육과에 지원했다.국어교육을 할 수 있다면, 학교 서열이 많이 낮아져도 괜찮았다.더 좋은 학교에 갈 수 있었음에도 충북에서 교사를 하려면충북에 있는 학교를 졸업하는 게 좋겠다는 마음,교원대에 합격하지 못하더라도, 학점교류 수업이라도 들으러 가고 싶다는 마음으로 원서를 구성했다.​교원대는 지리교육과로 쓰면 붙을 것 같았다.성적이 엄청 안정적이지는 않았지만,나는 정말로 괜찮은 지리교육과 생기부였고,면접을 잘 볼 자신이 있었으니까.근데 교원대는 모든 전형을 통틀어 한 번밖에 지원이 안 되는 학교였다.학생부종합전형으로 지리교육과에 지원하기에는나에게 가장 소중했던 원서를 더럽히는 느낌이었다.그만큼 고등학교 2학년의 기억이 싫었다.​대안은 성적에 비해 과를 낮춰 쓰는 것뿐이었다.고등학교 3학년 시기에 내가 언어학을 좋아한다는 것을 알았기에대학에 가서 배우면 되겠지~라는 마음으로 불어교육과를 택했다.독어, 불어, 중국어 중학습한 적 있는 중국어 대신 불어를 택한 것은수능 최저가 없었기 때문이었다.프랑스에 대해 그리 잘 아는 것은 아니었으나,세계사, 통합사회 등을 공부하며 배운 프랑스의 역사적 사건,이를 바탕으로 한 민주시민의 정신이 인상깊었고,음악시간에 레미제라블이라는 뮤지컬을 보고 노래를 부르거나,수능 국어 연계교재 학습 중 프랑스의 철학자 사르트르에 관심이 생겨공부를 했던 기억,알베르카뫼 등 프랑스인 작가의 작품을 인상깊게 읽었던 경험,공교육의 힘이 강한 프랑스의 교육 문화와 서논술형 시험인 바칼로레아에관심을 가지고 2022 개정 교육과정과 연결하여 탐구했던 시간등 많은 요소가 겹쳐지며 프랑스어라는 새로운 분야를 배우면국어의 언어체계를 더 잘 이해하고,좋은 교육자가 될 수 있을 거라는 생각에 마음을 굳혔다. 다음 글은 며칠 후에 업로드하고, 바로 뒤에 적을 스토리노트에서는 또 다른 정보를 제공하려고 합니다. 읽어주셔서 감사합니다!

안녕하세요! 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다!! 이번 스토리노트는 지난 글에 이어 교사와 평가원 연구원을 꿈꾸는 제가 어떤 이유로 사교육에 해당하는 창업을 결심하게 되었는지 그 과정을 설명드리려고 합니다. 3. 새장 속의 새는 날지 못한다​그렇게 일탈을 지속하다가진로선택의 자유를 얻었다.오랫동안 바라던 꿈이 이루어졌지만,막상 규제가 없어지니 막막했다.​그동안의 나는 교육자라는 꿈을 펼치기보다가짜 페르소나를 연기할 방법을고민하기에 바빴으니까.​고등학생 때 공부를 안 하며육체는 쉬었을지 몰라도정신은 쉬지 못했기에 마음의 병도 깊었다.​입시에 대해 관심이 많았던 나는교육학과/국어교육과는 내신 등급컷이 높게 분포한다는 것도,해당 분야에 대한 열정을 가진 학생들이입학과 동시에 학생부 종합전형을 준비한다는 것도 알고 있었다.교원대에서 대부분 학생부 종합전형으로 인재를 선발한다는 것도.​시작이 늦었다고 생각했다.수 년 간 이과의 삶을 살아온 내가국어를 잘 가르칠 수 있을지 확신도 없었다.그래서 다른 과목들을 두고 고민했다.다행히 난 여러 분야에 조금씩 관심과 재능이 있었다.이에 일반사회 / 음악 / 체육 / 지리까지직접적인 진로 목표로 생각하며 준비했다.​그 중 체육에 대한 이야기를 하고 싶다.난 입학 후 처음으로 응시한 모의고사에서 1등을 했었다.뿐만 아니라 고등학교 1학년 1학기 체육 시간다른 친구들보다 단거리 달리기 기록이 월등히 높았었다.그런 내게 체육 샘께서는의대를 가는 것도 좋겠지만샘 지인 중에는 체육교육과 진학 후 의전원에 간 케이스도 많다며서울대 체육교육과도 충분히 갈 수 있을 거라는 말씀을 하셨었다.​서울대라는 학교는 그닥 가슴 뛰지 않았다.대신 선생님께서는 체육이라는 내가 몰랐던 재능을 발견해 주시고,사범대 진학을 처음으로 권유하셨다.'내가 사범대에 가도 좋겠다는 제안을 받았다'라는 사실에그날의 설렘을 마음 한 켠에 담아두고 있었다.​덕분에 진로선택의 자유를 얻었을 때나는 돌고 돌아 체육의 길을 택했다. 4. 내가 무언가를 사랑해도 될까​지금도 내 인생에서 가장 치열하게 살았던 순간으로손에 꼽힐 만큼 나는 체대입시를 열심히 준비했다.다른 친구들보다 6개월 이상 늦게 시작한공교육 체대입시반 PEAK에서열정 넘치시는 선생님, 친구들과 함께운동하는 순간은 내 삶의 이유가 되었다.​반 코트 뛰고 걸으라고 하셔도 끝까지 달렸고,내 차례를 기다리는 순간에도 다른 친구들의 자세를 분석했고,매일 운동일기를 쓰며 성찰했고,운동이 있는 날에는 설레는 마음에 30분씩 일찍 도착했다.​팔, 간, 폐, 신장, 눈 등을 다친 뒤체대입시를 시작했던 나로서내가 체육교사가 되면 학생들에게존재 자체로 희망을 전할 수 있겠다는 생각도 컸다.​그런데 장애판정을 받고 기회균형 전형으로임용고시를 응시하자는 계획은 무너졌다.수술과 외래를 담당하셨던 의사 샘께서는장애판정을 먼저 권유하셨으나, 뜻대로 되지 않았다.​처음으로 세상에 드러낸 목표가 무너졌을 때 충격이 컸다.그래도 학생부 종합전형으로 대학에 진학해야 한다라는 일념하에열심히 진로를 탐색했다.​내가 찾은 답은 지리교육이었다.​수학, 영어는 재미가 없었고,과학탐구는 질렸고,국어, 한문, 제2외국어는 자신이 없었고,사서는 아이들과 상호작용이 적어서 싫었고,그런 이유로 결국 사회탐구가 남았다.​고등학교 2학년 1학기가 학종 기준진로를 바꿀 수 있는 사실상 마지막 시점인 만큼,내가 2학년 1학기에 수강하는 과목 중 택해야 했다.수강하는 유일한 사회탐구 과목이한국지리라는 이유로 난 지리교사를 새로운 목표로 정했다.​지리 선생님께서 학기 초반에수능 선택과목 및 학습법에 대한 상담을 해주셨고,내가 지리교육과 진학을 준비하기 때문에질문도 많이 하고, 감사한 마음을 자주 표현했다.관계 속에서 힘든 순간이 있어도먼저 배려하고 희생하려고 했었다.​그런데구체적으로 서술하기에는 어렵지만,큰 틀에서학교폭력 피해로 이어질 만큼 결론이 안 좋았다.​어떤 이유에서든내가 사랑한 것, 사랑하려고 한 것, 진심을 다한 것이런 일들이 나에게 상실만 남긴다는 생각에고등학교 3학년으로 올라가는 겨울방학을폐인처럼 살았다.

과학 동아리는 다양한 꿈과 목표를 가진 학생들이 모여 탐구의 열정을 공유하는 공간입니다. 하지만 구성원들의 진로가 공학, 의학, 환경, 사회과학 등으로 다양하게 나뉘어 있다 보니, 모두의 흥미를 충족하면서도 각자의 진로 역량을 깊이 있게 드러낼 수 있는 실험 주제를 선정하는 과정에는 늘 어려움이 따르기 마련입니다. 이러한 고민 끝에 저희 동아리가 선택한 활동인 ‘과일 전지 실험’입니다! - 공학 및 에너지 분야를 희망하는 학생에게는 화학 에너지가 전기 에너지로 전환되는 '에너지 효율'과 '전극 재료의 최적화'를 탐구할 기회가 됩니다. - 생명과학 및 의학 계열 학생들은 과일 속 전해질의 농도와 pH 수치가 이온화 경향에 미치는 영향을 분석하며 생체 내 전기 신호의 원리를 유추해 볼 수 있습니다. - 환경 및 지속 가능성에 관심 있는 학생들은 폐기되는 농산물을 활용한 친환경 에너지원으로서의 가능성을 고찰하며 사회적 가치를 더할 수 있습니다. ㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡ 1. 실험 제목: 과일 전지 실험 2. 실험 목적: 전지의 작동 원리를 이해한다. 측정 결과를 이용하여 전지에 LED 또는 꼬마전구를 연결하여 켜지는지 확인한다. 3. 실험 원리: 3-1. 전자의 이동우리가 일상 속에서 발견하게 되는 여러 가지 전기현상은 전선을 따라 움직이는 ‘전자의 이동’ 을 통해 발생한다. 즉 전류의 흐름은 전자가 전선을 따라 끊임없이 이동하고 있다는 증명인 것이다. 과일전지 실험에서 사용한 레몬에 꽂힌 아연판은 전자를 내놓기 좋아하는 금속이다. 원리를 살펴보자면 다음과 같다. 아연판은 레몬 속의 산성 성분과 만나면 부식(산화반응)을 하게 되는데 이 과정에서 가지고 있던 전자를 잃게 된다. 이때 잃게 되는 전자들이 이동하여 구리판으로 들어가면서 전류가 흐르게 되는 것이다. 아연판과 구리판을 꽂은 과일 속에 함유된 시트르산(구연산) 혹은 타르타르산 성분 등은 각각의 두 판 사이의 전자를 운반해 주는 역할을 한다. 이 때문에 전류가 흐르게 된다. 3-2. 이온화 경향원리는 이온화 경향이 다른 두 금속이 서로 전자를 주고받는 현상을 이용한 것이다. 이온화 경향이란, 금속 원자가 전자를 방출해 양이온이 되려고 하는 성질이다. 이온화 경향이 매우 큰 칼륨은 물에 넣으면 폭발을 하면서 양이온으로 바뀌어버리고, 금은 거 의 반응을 안 하기 때문에 금으로 된 유물이 그대로 남아있는 것을 볼 수 있다.* 금속의 이온화 경향 순서K > Ca > Na > Mg > Al > Zn > Fe > Ni > Sn > Pb > (H) > Cu > Hg > Ag > Pt > Au아연이 구리보다 이온화 경향이 작으니, 아연이 전자를 방출해서 전해질(과일 즙)을 통해 구리 쪽으로 간다. 3-3. 전해질전해질로는 과즙이 풍부한 귤, 사과, 배, 오렌지, 파인애플, 레몬 등이 유리하다. 여름에는 수 박, 복숭아, 포도, 토마토, 바나나 등도 이용할 수 있다. 양파, 감자, 고구마, 무, 오이, 가지 등의 야채와 두부도 전해질 역할을 훌륭하게 수행할 수 있다. 화학 전지에서 전해질로 강산이나 강알칼리를 사용할 경우 발생되는 전압과 전류가 크므로, 시트르산의 포함량이 많은 과일일수록 높은 전압과 전류를 낼 수 있다. 4. 실험 결과4-1. 반응식음극: Zn -> Zn2+ + 2e-, 양극: 2H+ + 2e- -> H2 4-2. 분극 작용아연과 구리를 사용한 전지의 처음 기전력은 약 1.1V이지만 얼마 되지 않아 0.4V 정도로 떨어진다. 이와 같은 현상을 분극 작용이라고 하는 데, 반응이 진행함에 따라 구리 표면에 발생한 H2 가 구리판을 둘러싸서 수소의 반응을 방해한다. H+ 이 구리판으로부터 전자를 받지 못하면 회로에 전류가 계속하여 오랫동안 흐르지 못하게 된다. 분극 작용을 없애려면 구리판의 표면에서 발생한 수소를 산화제로 산화시켜 물로 만들어 주어야 한다. 이러한 목적으로 사용되는 산화제를 감극제(소극제)라 하며 과산화수소, 이산화망간, 중크롬산 칼륨과 같은 산화제가 주로 사용된다. 따라서 이 실험에서 구리판 쪽을 과산화수소로 자주 닦아주면 오랫동안 전류를 흐르게 할 수 있다. 5. 추가 탐구 활동 - 바이오 연료 전지란?전해질 내의 생물 연료와 전극을 구성하는 촉매 사이에서 발생하는 산화환원 반응으로 전력을 생산하는 기술. 지난 수십년간 안정적인 친환경 에너지원으로 활용하기 위한 연구가 활발히 이루어졌다. - 효소 기반 바이오 연료전지의 단점천연효소는 다양한 반응의 촉매 역할을 하며 높은 활성 및 기질 특이성으로 널리 이용되지만, 장기간 보관 및 활용 시 안 정성이 낮으며 구조의 변성이 쉽게 일어나 활성도가 일반 환 경에서도 쉽게 감소된다는 단점이 있다. - 따라서?실제 바이오 연료전지를 구현 및 이용하는 측면에서 볼 때, 기기의 단기 특성에 해당하는 전력 방출량과 같은 문제는 반드시 개선해야 할 문제이다. 하지만 장기적인 이용에 있어 기기의 안정성 및 가용기간을 보장하는 것이 실용적인 측면에서 더욱 중요한 문제라 할 수 있다. 이를 위해서는 바이오 연료전지에 이용되는 효소를 안정적으로 유지, 이용하는 방법에 대한 연구가 필수적이다. 추가적인 기술 개발과 함께 윤리적 문제가 해결 된다면, 효소 기반 바이오 연료 전지가 전기를 기반으로 하는 생물공학의 다양한 분야에서 활용될 수 있을 것으로 기대된다. - 과일 기반 stretchable 바이오 연료 전지천연 과일과 채소는 풍부한 이온 함량을 가지고 있으며, 레몬 배터리 등 다양한 배터리에 사용되어 왔다. 또한 나노섬유는 합성의 간단함과 유연성으로 모양과 크기를 쉽게 조절할 수 있다. 이러한 과일 유래 배터리에서 영감을 받아 과일 추출물과 나노 섬유를 활용해 만든 바이오 연료 전지를 만들 수 있다고 생각한다. 나노재료를 합성하고 조절하는 데 있어서는 여전히 풀어야 할 문제가 많지만, 그럼에도 이를 사용한다면 배터리는 용량에 큰 손해 없이 120도 이상 구부렸을 때 좋은 기계적 유연성과 안정성을 보여줄 것이고, 전해질의 시트로산에 의해 전기 화학적 성능을 가질 것이다. 따라서 웨어러블 헬스케어 기기용 웨어러블 sEMG 센서와 같은 통합 웨어러블 기기에 배터리를 적용할 수 있다. 실제 적용을 위해서는 배터리의 안정성을 더욱 향상시키기 위해 degradable sealing이 개발되어야 한다. 이는 분해성 합성 고분자 또는 일부 생체 고분자를 사용하여 실현될 수 있을 것이다. 6. 참고 자료 Zifeng Wang 외 7명 (2021), Fully transient stretchable fruit-based battery as safe and environmentally friendly power source for wearable electronics 권기영, 정희태 (2010), 바이오 연료 전지 응용 이강진, 판자레, 김문일 (2021), 생체 이식형 효소 기반 바이오 연료전지 연구의 최근 동향

안녕하세요! 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다!! 두괄식으로 말씀드리자면, 저는 최근 입시 컨설팅 업체를 창업했습니다. ‘설원입시컨설팅’이라는 이름의 업체입니다. 저는 대학 졸업 후 중등 국어교사가 되기 위한 중등임용경쟁시험을 응시할 계획이고, 이후에는 학교현장에서의 국어교육의 실제를 경험하고 한국교육과정평가원에서 국어교육과정을 연구한다는 꿈을 가지고 있습니다. 그래서 제 스스로를 ‘공교육에 뼈를 묻고 싶은 사람’이라고 생각하는데요. 대학교를 졸업할 시기까지만 기업을 운영할 생각이고, 아직 시작하는 단계라 규모가 그렇게 크지는 않습니다. 그럼에도 주변의 지인들은 어떻게 창업을 결심했냐, 두렵지 않냐, 교사라는 꿈에 방해가 되는 것은 아니냐 등 여러 질문을 남기더라고요. 이 글은 여러분께 단순히 저의 기업을 홍보하려는 목적은 아닙니다. 물론 인스타에 ‘설원입시컨설팅’이라고 검색하면 제가 찍은 릴스가 나오고, 특강도 신청할 수 있기는 합니다. https://www.instagram.com/p/DThZQKkCRnq/?igsh=a3JxMHdmcGE5aGc3 그러나 이번 스토리노트를 시리즈로 연재하려는 이유는, 여러분께 1. 도전을 두려워하지 않으셨으면 좋겠다 2. 간절히 바라는 일이 있다면 하루빨리 그 일을 위해 노력하라 3. 실패처럼 보이는 순간도 삶의 경험이자 나의 자양분이 된다 와 같은 메시지를 전하기 위함입니다. 막연해 보이는 목표도, 완벽한 준비가 되어 있지 않다고 느껴지는 시점에도 일단 시작하시면 좋겠습니다. 보다 많은 메시지는시리즈를 마치며 적어보겠습니다. 1. 언제부터, 왜 교육인가​처음으로 교육을 하고 싶었던 건 아마 7살이다.더 전에도 그런 생각을 했을지 모르겠지만.기억이 나는 한 가장 오랜 과거가 그쯤이다.​그보다 전에는 작가가 되고 싶었다.어릴 떄의 나는 종합장에 그림을 그리고,내가 만든 이야기를 적었다.​그림은 여전히 재능이 없고,자신도 없는 일이지만.그렇게 해서라도 나의 또래 친구들에게울림을 전하는 글을 만들고 싶었다.아마 선한 영향을 전하고 싶다는 가치관은어릴 때부터 시작된 게 아닐까? 생각한다.​초등학교, 중학교가 의무교육이라면교육이라는 건 한 사람의 인생에지대한 영향을 미칠 수 있는 특별한 일이라고 느꼈다.무조건 선생님이 되고 싶은 건 아니었다.그냥 난 교육이 하고 싶었다.​그래서 어릴 떄의 나는 교육학과나 국어교육과가 가고 싶었다.맞벌이 하시는 부모님 아래에서 자라며4살부터 핸드폰이 있었던 바궁금한 것은 인터넷으로 검색할 수 있었고,교원대라는 학교를 찾게 됐다.​충북에서 나고 자라다 보니가까운 청주, 즉 충북에 있는 학교라교원대라는 꿈도 그리 멀지 않다고 느꼈던 것 같다.종합교원양성대학이라는 표현이 정확히 무슨 뜻인지는 몰랐다.그럼에도 교육자를 꿈꾸는 사람만 모여 있다는 게 멋있었다.나도 그곳에서 멋진 사람으로 살고 싶었고,그날부터 교원대는 나의 준거집단이 되었다. 2. 나를 지키기 위해 나를 버리다​인문 / 교육 계열의 뜻이 있었던 나와나를 둘러싼 주변 어른들의 생각은 달랐다.​감사하게도 학창시절의 나는 공부를 잘했는데영재교육, 수상실적, 학교석차 따위를 보고선생님, 부모님, 그 밖의 어른들까지도 내게의사처럼 안정적인 직업을 가지라고 말씀하셨다.​표면적으로는 중학교 3학년까지영재교육원 진학을 위해 '교수'라는 프레임으로의사라는 목표를 덮어 두었다.교수이자 의사인 사람들은 많으니까.내게도 그닥 나쁜 일은 아니었다.교수도 어쨌든 교육을 하는 사람이니까.​그러나 나에게 많은 관심을 보이는 사람들 속에서나는 내 소신을 말할 수 없었고,맞지 않는 옷을 입은 것처럼원치 않는 진로목표를 가지고 있으려니견디기 힘들었다.내가 선택한 건 '다른 페르소나 만들기'였다.​스스로를 가스라이팅이라도 한 듯,나는 정말 생명과학, 의학더 넓게 보면 수학과 과학을 사랑하는 사람처럼 살았다.다른 사람 앞에서 '교사가 되고 싶다'라는 말은태어난 이래로 고등학생이 될 때까지한 번도 해 본 적이 없을 정도로.​그리고 고등학교 1학년에 입학함과 동시에번아웃이 왔다.내가 정말 원하는 길을 걸을 수 없다면열심히 공부할 이유도최선을 다해 학교생활할 이유도 없었다.​늘 그렇듯학교수업은 선생님에 대한 예의라는 마음으로열심히 듣고는 했지만,야자 시간에는 친한 선생님을 찾아가수다를 떨며 시간을 떼웠고,학원도 다니지 않았고,탐구활동을 좋아한다는 이유로하고 싶은 것만 하고 살았다.시험에서 일부러 0점을 받아 보기도 했다.​그렇게 일탈을 지속하다가진로선택의 자유를 얻었다.

안녕하세요. 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다. 그동안 생활기록부 관리부터 대외활동, 면접까지 참 다양한 주제로 여러분과 이야기를 나누어 왔는데요. 이번에는 교육 계열 진학을 꿈꾸는 후배님들을 위해 조금 더 본질적인 이야기를 해보려고 합니다. 제가 국내 유일 종합교원양성대학인 한국교원대학교에 재학하고 있고, 사범대학을 다니며 교사를 꿈꾸고 있다는 점을 고려하면 여러분께 도움이 되는 정보를 전달할 수 있으리라 생각됩니다. 궁극적으로 오늘 칼럼에서 다룰 주제는 바로 ‘교육관 설정’입니다. 교육관 설정 방법을 주제로 한 (1), (2)편의 칼럼을 먼저 읽고 오신다면, 이번 스토리노트를 더 깊이 이해하실 수 있을 것이라고 생각하빈다. 5. 창의적 체험활동을 통해 교육관을 실천으로 증명하기 자율활동이나 동아리 그리고 진로활동은 여러분의 교육관이 단순한 생각이 아니라 실질적인 행동력임을 보여주는 장입니다. 협동 학습에 진심인 수학교사 지망생이라면 수학 동아리 내에서 일방적인 강의식 학습 대신 직소 모형이나 하브루타 방식을 도입한 또래 튜터링 프로그램을 직접 설계하고 운영해 볼 수 있습니다. 단순히 친구를 도와줬다는 기록보다 어떤 학습 모형을 적용했을 때 친구들의 참여도가 높아졌는지에 대한 분석이 담긴다면 훨씬 매력적인 생기부가 됩니다. 정서적 성장을 중시하는 학생은 자율활동 시간에 학급의 심리적 안전망을 구축하기 위한 감정 공유 게시판을 기획하거나 점심시간을 활용한 문학 테라피 소모임을 운영하며 교실 분위기의 변화를 관찰 기록으로 남길 수 있습니다. 초등교사를 꿈꾸며 놀이 교육을 강조하는 학생은 동아리 활동에서 저학년 동생들을 위한 전래 놀이 현대화 프로젝트를 진행하거나 교과 지식을 게임으로 배우는 게이미피케이션학습지를 직접 제작해 적용해 볼 수 있습니다. 이러한 실천적 경험은 입학사정관에게 여러분이 대학 입학 후 현장에 나갔을 때 실제로 변화를 이끌어낼 준비가 된 예비 교사라는 확신을 줍니다. 6. 교실을 넘어 교육 시스템을 설계하는 교육가로의 브랜딩 마지막으로 학교 현장의 교사가 아닌 교육 관련 진로를 꿈꾸는 학생들의 경우 생기부를 준비하는 방법을 설명드리겠습니다. 이때의 교육관은 수업 기법을 넘어 교육 시스템 전체의 효율성과 형평성을 바라보는 시야를 포함해야 합니다. 예를 들어 지역 간 교육 격차와 사교육 과열 문제를 가장 심각하게 인식한 학생이라면 공교육 시스템 안에서 모든 학생이 양질의 입시 지도를 받을 수 있는 플랫폼을 만드는 에듀테크 전문가라는 목표를 수립할 수 있습니다. 이런 목표를 가진 학생은 정보 교과에서 단순히 코딩을 배우는 게 아니라 학습자 맞춤형 문제를 제공하는 인공지능 알고리즘의 원리를 탐구하고 이를 교육 소외 지역에 보급했을 때의 경제적 효용을 경제 과목에서 분석하는 세특을 남길 수 있습니다. 또한 사회 문화나 정치와 법 시간에는 교육 기회의 평등이라는 헌법 가치를 심도 있게 다루며 사교육 의존도를 낮추기 위한 공교육 플랫폼의 법적 제도적 보완책을 제안하는 보고서를 작성할 수 있습니다. 입학사정관은 여러분을 단순히 교대에 못 가서 사범대에 온 학생이 아니라 교육이라는 거대한 담론 속에서 기술과 정책으로 혁신을 주도하려는 예비 교육 정책 전문가로 기억하게 될 것입니다. 칼럼을 마치며 다시 한번 질문을 던집니다. 학생의 교육관은 무엇인가요? 막연하게 선생님이 되고 싶다는 생각에 머물지 말고 내가 어떤 현장의 문제를 해결하고 싶은지부터 깊이 있게 들여다보시길 바랍니다. 그 진솔한 고민의 한 문장이 여러분의 3년 생기부를 세상에 하나뿐인 브랜드로 만들어줄 것입니다. 여러분의 꿈을 항상 응원하겠습니다 :)

드디어 긴 여정의 마지막 장에 다다랐습니다. 중학교 3학년의 겨울방학부터 고등학교 3년의 치열한 시간까지, 우리는 쉼 없이 달려왔습니다. 누군가에게 이 시간은 매일 아침 눈을 뜨는 것이 고통스러웠던 '전쟁터'였을지도 모릅니다. 친구는 경쟁자가 되고, 성적표의 숫자 하나에 세상이 무너지는 듯한 기분을 느끼며 '입시 지옥'이라는 단어를 온몸으로 체감했을 여러분의 마음을 그 누구보다 잘 알고 있습니다. 하지만 오늘, 이 칼럼에서 저는 여러분에게 조금 다른 이야기를 들려주고 싶습니다. 입시는 여러분의 인생을 파괴하는 전쟁이 아니라, 여러분의 영혼과 지성이 가장 뜨겁게 자라나는 ‘성장판’이었다는 사실입니다. 결과라는 차가운 현실 너머에 존재하는, 여러분이 이 과정을 통해 얻은 진짜 가치들에 대해 이야기하며 마무리를 지어보려 합니다. 1. 대학 타이틀은 '유통기한'이 있지만, '태도'는 영원하다 우리는 흔히 "어느 대학에 가느냐가 인생의 전부를 결정한다"라고 믿습니다. 하지만 사회에 먼저 나와 산 선배로서 단언컨대, 대학 타이틀이 주는 효력은 생각보다 짧습니다. 첫 직장에 들어갈 때, 혹은 누군가를 처음 만날 때 잠깐의 후광이 되어줄 순 있지만, 그 유통기한은 길어야 2~3년에 불과합니다. 그 이후의 삶을 결정짓는 것은 '어느 학교 문턱을 넘었느냐'가 아니라, '그 문턱을 넘기 위해 어떤 태도로 삶을 대했느냐'입니다. 여러분은 지난 시간 동안 하기 싫은 공부를 참아내며 '인내'를 배웠고, 쏟아지는 잠을 쫓으며 '자제력'을 익혔습니다. 복잡한 수식을 풀기 위해 머리를 싸매며 '문제 해결 능력'을 길렀고, 계획대로 되지 않는 성적표 앞에서 '회복 탄력성'을 단련했습니다. 이것들은 대학 합격증보다 훨씬 값진 여러분의 '내면적 자산'입니다. 입시라는 거대한 장벽 앞에서 도망치지 않고 정면으로 마주해본 경험, 한계를 돌파하기 위해 자신을 몰아붙여 본 기억은 여러분의 무의식 속에 "나는 어떤 난관도 이겨낼 수 있는 사람이다"라는 강력한 승리 서사를 심어주었습니다. 대학 간판은 바뀔 수 있어도, 여러분이 체득한 이 단단한 삶의 태도는 평생 여러분을 지켜주는 갑옷이 될 것입니다. 2. 인생에서 가장 뜨거운 '몰입(Flow)'의 기억 심리학자 미하이 칙센트미하이는 무언가에 완전히 빠져들어 시간 가는 줄 모르는 상태를 '몰입(Flow)'이라고 정의했습니다. 인간이 가장 행복을 느끼고 비약적인 성장을 이룰 때가 바로 이 몰입의 순간입니다. 생각해보세요. 여러분의 인생에서 지금처럼 하나의 목표(입시)를 위해 3년이라는 긴 시간을 온전히 쏟아부어 본 적이 또 있었나요? 국어 지문 속의 철학적 함의를 깨닫고 전율했던 순간, 수학 난제를 풀고 느꼈던 짜릿함, 수행평가를 위해 밤을 새우며 친구들과 머리를 맞댔던 시간들... 그 모든 순간은 여러분의 뇌가 가장 활발하게 움직이고 여러분의 잠재력이 폭발했던 '몰입의 역사'입니다. 입시는 단순히 지식을 외우는 과정이 아니라, ‘나라는 인간이 얼마나 무언가에 미칠 수 있는가’를 확인하는 시험대였습니다. 이토록 뜨겁게 무언가에 몰입해 본 경험이 있는 사람은 성인이 되어서도 어떤 분야에서든 전문가가 될 자질을 갖춘 것입니다. 여러분은 입시를 통해 공부를 배운 것이 아니라, '몰입하는 법'을 배운 것입니다. 그 열정의 온도를 기억하십시오. 그것이 여러분의 미래를 바꿀 진짜 동력입니다. 3. 결과는 '마침표'가 아니라 '쉼표'일 뿐이다 이제 곧 최종 결과가 발표되고, 누군가는 환희를, 누군가는 깊은 좌절을 맛보게 될 것입니다. 하지만 기억하세요. 입시의 결과는 여러분 인생의 종착역을 찍는 '마침표'가 아닙니다. 더 큰 세상으로 나아가기 위한 잠시의 숨 고르기인 '쉼표'일 뿐입니다. 원하는 대학에 가지 못했다고 해서 여러분의 인생이 실패한 것이 아닙니다. 오히려 그 실패의 경험이 여러분을 더 깊고 넓은 사람으로 만들어줄 것입니다. 소위 말하는 '명문대'에 합격했다고 해서 인생의 모든 숙제가 끝난 것도 아닙니다. 대학은 더 큰 배움의 시작점일 뿐입니다. 중요한 것은 결과에 일희일비(一喜一悲)하지 않는 담대함입니다. 100점 만점의 시험지에는 정답이 정해져 있지만, 여러분의 인생이라는 시험지에는 정답이 없습니다. 여러분이 내딛는 발걸음이 곧 길이 되고, 여러분이 내리는 선택이 곧 정답이 됩니다. 결과라는 숫자에 여러분의 가치를 가두지 마세요. 여러분은 그 숫자보다 훨씬 크고 귀한 존재입니다. 4. 입시가 남긴 진짜 유산: '성공의 기억' 많은 이들이 입시가 끝나면 모든 고생이 끝난다고 생각합니다. 하지만 인생은 입시보다 더 큰 고난과 역경의 연속입니다. 그때마다 여러분을 일으켜 세워줄 힘은 어디서 올까요? 바로 입시 기간 동안 여러분이 쌓아온 '성공의 기억'들입니다. 여기서 말하는 성공은 거창한 합격 수기가 아닙니다. "도저히 이해 안 가던 미분 개념을 일주일 만에 깨우쳤던 날" "플래너에 적힌 할 일을 하나도 빠짐없이 지워냈던 저녁" "졸음을 이겨내고 새벽 공기를 마시며 도서관으로 향하던 발걸음" 이런 사소하지만 확실한 '자기 통제'의 경험들이 모여 여러분의 자존감을 형성합니다. "나는 내가 마음먹은 것을 해낼 수 있는 사람이다"라는 믿음, 이것이 입시가 여러분에게 남긴 가장 위대한 유산입니다. 이 기억들을 소중히 간직하세요. 인생의 거센 바람이 불어올 때, 이 기억들이 여러분의 마음속에 꺼지지 않는 촛불이 되어줄 것입니다. 5. 여러분은 이미 충분히 단단해졌습니다 이 글들이 여러분의 불안한 마음에 작은 등불이 되었기를 바랍니다. 이제 펜을 놓고 거울 앞에 서보세요. 3년 전, 어리숙했던 중학교 졸업생의 모습은 간데없고, 눈빛에 깊이가 생기고 어깨가 단단해진 한 청년이 서 있을 것입니다. 입시라는 폭풍우를 견뎌내며 여러분의 성장판은 쉼 없이 움직였고, 여러분은 자신도 모르는 사이에 부쩍 자랐습니다. 결과가 어떠하든 상관없습니다. 여러분은 이 과정을 통해 이미 충분히 멋진 사람으로 진화했습니다. 스스로를 대견하게 여기고, 수고했다고 토닥여주세요. 여러분의 인생이라는 영화는 이제 막 오프닝 크레딧이 끝났을 뿐입니다. 이제 본격적으로 시작될 여러분만의 본편 드라마를 기대하고 응원하겠습니다. 6. 에필로그: 수험생이라는 이름의 훈장을 떼며 이제 '수험생'이라는 무거운 짐을 내려놓을 시간입니다. 그동안 정말 고생 많았습니다. 여러분의 밤잠 설치던 고민과 책상 위의 눈물 자국을 대학은 다 알지 못하겠지만, 여러분의 인생은 기억할 것입니다. 여러분의 성장은 멈추지 않을 것입니다. 세상이라는 더 넓은 운동장에서, 더 자유로운 상상력으로, 더 뜨거운 가슴으로 여러분만의 꿈을 펼치십시오. 여러분은 세상을 변화시킬 힘을 가진, 이 시대의 진정한 주인공입니다. 결과에 상관없이, 여러분은 이 과정을 통해 이미 승리자입니다. 여러분의 앞날에 찬란한 햇살만 가득하기를 진심으로 기도합니다. 제 글과 함께해주셔서 감사합니다. 여러분의 모든 시작을 응원합니다!

안녕하세요. 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다. 그동안 생활기록부 관리부터 대외활동, 면접까지 참 다양한 주제로 여러분과 이야기를 나누어 왔는데요. 이번에는 교육 계열 진학을 꿈꾸는 후배님들을 위해 조금 더 본질적인 이야기를 해보려고 합니다. 제가 국내 유일 종합교원양성대학인 한국교원대학교에 재학하고 있고, 사범대학을 다니며 교사를 꿈꾸고 있다는 점을 고려하면 여러분께 도움이 되는 정보를 전달할 수 있으리라 생각됩니다. 궁극적으로 오늘 칼럼에서 다룰 주제는 바로 ‘교육관 설정’입니다. 본 스토리노트의 경우 교육관을 설정하는 방법 (1)에 대한 후속편으로 교육관을 설정하고 이에 따라 활동하는 구체적인 방법을 설명드리겠습니다. 3. 경험에서 만들어내는 나만의 교육관 예시 교육관은 거창한 철학 책에서 찾는 것이 아니라 여러분이 학교생활을 하며 느낀 구체적인 문제의식에서 시작해야 합니다. 몇 가지 대표적인 예시를 들어보겠습니다. 우선 수학교사를 꿈꾸는 학생의 경우입니다. 수학 시간에 상위권 학생들만 수업을 주도하고 기초가 부족한 친구들이 일찌감치 포기하는 수포자 현상을 목격하며 안타까움을 느꼈다고 가정해 보겠습니다. 이 학생은 지식의 일방적인 전달보다 동료 간의 상호작용이라는 가치에 집중하게 됩니다. 결과적으로 협동 학습 모형을 활용하여 학생들 간의 학습 역량 차이를 줄여나가는 수학교사라는 명확한 교육관을 수립할 수 있습니다. 국어교사를 희망한다면 문학 수업이 단순히 시험 문제를 풀기 위한 암기 과목으로 전락한 현실에 주목할 수 있습니다. 문학을 통해 타인의 삶을 이해하고 공감하기보다 정답 찾기에 급급한 교실을 보며 문학을 성찰과 치유의 도구로 복원시키겠다는 목표를 가질 수 있습니다. 즉 문학을 통해 학생들의 내면을 케어하고 정서적 성장을 돕는 국어 교육자라는 색깔을 갖게 되는 것이죠. 초등교사 지망생이라면 아이들이 스마트폰 게임에는 열광하면서도 학습에는 흥미를 잃어가는 모습을 보며 놀이와 게임을 통해 올바른 생활 습관과 인성을 길러주는 놀이 중심 교육 전문가라는 교육관을 세울 수 있습니다. 이처럼 교육관은 내가 해결하고 싶은 현장의 문제와 지향하는 가치가 만나는 지점에서 탄생합니다. 4. 정립된 교육관을 교과 세특에 자연스럽게 녹이는 방법 위에서 정립한 교육관은 교과 세부능력 및 특기사항에서 여러분의 전문성을 증명하는 도구가 됩니다. 협동 학습을 강조하는 수학교사 지망생이라면 수학 시간의 확률과 통계 단원에서 단순히 계산법을 익히는 데 그치지 않습니다. 학급 내 수학 성취도 데이터를 분석하여 협동 학습이 실제 성취도 격차 해소에 미치는 영향을 통계적으로 검증해 보거나 기하학적 원리를 활용해 모둠 활동에 최적화된 교실 책상 배치 모델을 제안하는 탐구를 진행할 수 있습니다. 정서 케어를 강조하는 국어교사 지망생은 문학 시간의 소설 읽기 활동을 심리학 이론과 연결할 수 있습니다. 작품 속 인물의 갈등 상황을 분석하고 이를 해결하기 위한 비폭력 대화법이나 공감적 경청 매뉴얼을 제작하여 급우들에게 소개하는 활동을 세특에 남길 수 있습니다. 또한 영어 시간에는 해외의 정서 교육 사례를 원서로 읽고 이를 한국 교실에 적용할 수 있는 방안을 에세이로 작성할 수 있습니다. 이렇게 교육관이라는 중심축이 분명하면 각 교과목의 지식이 단순히 점수를 따기 위한 수단이 아니라 나의 교육적 목표를 뒷받침하는 강력한 근거가 됩니다. 이번 스토리노트에서는 교육관 형성의 예시와 교과 세특에 적용하는 방법을 설명드렸습니다. 다음 스토리노트에서는 창체 세특에 적용하는 방법을 말씀드리겠습니다. 뿐만 아니라, 교육 계열의 학과를 졸업해도 교육 관련 기업 등 취업의 경로가 교사에 국한되는 것은 아니기에 이를 감안하여 추가 설명도 전하겠습니다. 더 궁금하신 점이 있다면 1대1 리로톡 남겨주세요 :)

고등학교 생활을 하다 보면 누구나 한 번쯤 이런 갈증을 느낍니다. "나는 로봇 공학자가 되고 싶은데, 우리 학교에는 물리Ⅱ도 개설이 안 되네?", "심리학과에 가고 싶은데 학교 수업은 온통 국영수뿐이야." 학교가 제공하는 교육과정의 울타리는 때로 여러분의 넘치는 지적 호기심을 담아내기에 너무 좁게 느껴지곤 합니다. 이때 등장하는 구원투수가 바로 *공동교육과정(거점형/온라인/수업유연화)'입니다. 많은 학생이 "내신 따기도 바쁜데 다른 학교까지 가서 수업을 듣는 건 시간 낭비 아닌가요?"라고 묻습니다. 하지만 입시 전문가들은 입을 모아 말합니다. 공동교육과정은 학생부 종합전형(학종)에서 여러분의 역량을 수직 상승시킬 수 있는 '가장 합법적인 치트키'라고 말이죠. 오늘은 왜 이 고생스러운 길이 여러분을 상위권 대학으로 인도하는 황금 노선이 되는지, 그 본질적인 이유를 파헤쳐 보겠습니다. 1. 2.0등급이 서울대에 합격하는 비결: '숫자'를 이기는 '호기심' 우리는 흔히 대입을 '등급의 싸움'이라고 생각합니다. 물론 내신 등급은 중요합니다. 하지만 서울 상위권 대학이나 주요 거점 국립대학의 입학사정관들이 성적표에서 찾아내고 싶어 하는 것은 단순한 '평균 등급'이 아닙니다. 그들은 “이 학생이 자신의 진로를 위해 얼마나 능동적으로 환경을 극복했는가”를 보고 싶어 합니다. 실제로 내신 2.0등급의 학생이 SKY 같은 대학의 인기 학과에 당당히 합격하는 사례가 종종 발생합니다. 그들의 학생부에는 공통점이 있습니다. 바로 자신의 학교에 개설되지 않은 과목(예: 고급 생명과학, 로봇 공학, 국제 경제, 심리학 등)을 찾아 듣기 위해 인근 학교로 이동하거나 주말을 반납하고 온라인 공동교육과정에 참여한 기록이 있다는 점입니다. 대학은 생각합니다. "이 학생은 주어진 환경에 안주하지 않고, 자신의 궁금증을 해결하기 위해 스스로 길을 찾아 나선 인재구나." 등급의 불리함을 '지적 호기심'과 '자기주도성'이라는 더 큰 가치로 덮어버리는 순간, 숫자의 제약은 사라집니다. 공동교육과정 이수 기록은 그 자체로 여러분이 대학에 던지는 가장 강력한 자기소개서입니다. 2. '전공 적합성'의 실체를 증명하는 가장 확실한 증거 학종에서 '전공 적합성' 혹은 '계열 적합성'이라는 단어는 매우 추상적입니다. 단순히 "컴퓨터 공학과에 가고 싶어서 코딩 동아리를 했습니다" 정도로는 부족합니다. 변별력은 바로 심화 교과 선택에서 나옵니다. 공학 계열을 지망하는 학생이 일반 물리 수업을 넘어 공동교육과정으로 '고급 물리'나 '공학 일반'을 수강했다면, 간호/보건 계열 학생이 '보건'이나 '해부 생리학' 수업을 찾아 들었다면 어떨까요? 이는 입학사정관에게 "나는 이 전공을 공부할 기초 학업 역량이 충분히 준비되어 있다"라는 확신을 줍니다. 특히 고교 학점제가 전면 도입되는 시점에서, 공동교육과정은 여러분의 '진로 설계 역량'을 보여주는 핵심 지표가 됩니다. 학교에서 정해준 시간표대로만 움직이는 수동적인 학생과, 자신의 진로 로드맵에 맞춰 필요한 과목을 적극적으로 수집해 나가는 능동적인 학생. 대학이 누구를 선택할지는 불 보듯 뻔한 일입니다. 3. 왜 '고생'이 평가의 긍정적 요소가 되는가? 공동교육과정은 분명 힘든 길입니다. 방과 후에 다른 학교로 이동해야 하고, 모르는 학생들과 팀 프로젝트를 해야 하며, 시험 기간도 늘어납니다. 하지만 바로 이 *고생의 흔적'이 대학에는 매우 긍정적인 신호로 읽힙니다. 첫째, 성실함과 열정의 증거입니다. 입학사정관은 바보가 아닙니다. 공동교육과정을 이수하는 것이 얼마나 피곤한 일인지 잘 알고 있습니다. 그럼에도 불구하고 그 수업을 들었다는 것은, 그만큼 그 분야에 대한 열정이 진심이라는 것을 의미합니다. 둘째, 사회성과 협업 능력의 증거입니다. 낯선 학교에서 처음 보는 친구들과 토론하고 실험하며 결과물을 만들어내는 과정은, 대학 입학 후 겪게 될 다양한 팀 프로젝트의 예행연습과 같습니다. 공동교육과정 세특(세부능력 및 특기사항)에 기록된 '타 학교 학생들과의 소통 능력'은 여러분의 인성적 성숙도를 보여주는 훌륭한 근거가 됩니다. 셋째, 학구적 열의의 증거입니다. 단순히 내신 따기 쉬운 과목만 골라 듣는 '영악한' 학생보다, 성적 산출의 불리함을 감수하고서라도 배우고 싶은 과목에 도전하는 '용감한' 학생을 대학은 훨씬 더 존중합니다. 4. 공동교육과정, 제대로 활용하는 3단계 전략 그렇다면 무턱대고 아무 과목이나 듣는 것이 답일까요? 아닙니다. 공동교육과정도 전략적으로 접근해야 합니다. 1단계: 학교 교육과정을 먼저 분석하라 우리 학교에서 제공하는 선택 과목 중 내가 지망하는 학과와 관련된 과목이 있는지 먼저 확인하세요. 학교에 이미 개설된 과목을 두고 굳이 외부 수업을 듣는 것은 오히려 학교 수업에 불성실하다는 인상을 줄 수 있습니다. 학교에 없는 '심화 과목' 혹은 '전문 교과'를 타겟으로 삼으세요. 2단계: 연계성을 고려하라 1학년 때는 기초 소양(예: 심리학, 논리학) 위주로, 2학년 때는 계열 관련 과목(예: 경제학 원론, 생명과학 실험), 3학년 때는 심화 주제 탐구(예: 고급 화학, 융합 과학 탐구) 식으로 학년이 올라갈수록 깊어지는 구조를 만드세요. 이러한 '학습의 위계성'은 여러분의 학업 역량이 체계적으로 성장하고 있음을 보여줍니다. 3단계: 기록의 디테일을 챙겨라 단순히 수강했다는 사실만으로는 부족합니다. 그 수업에서 어떤 보고서를 썼는지, 어떤 실험을 주도했는지, 무엇을 깨달았는지를 꼼꼼히 기록하여 담당 선생님께 전달하세요. 공동교육과정 선생님은 여러분의 소속 학교 선생님이 아니기 때문에, 여러분의 활동을 세세히 기억하지 못할 수 있습니다. 매 수업이 끝난 후 '성장 일지'를 작성해두는 습관이 필요합니다. 5. 두려움을 넘어 배움의 즐거움으로 많은 학생이 "공동교육과정 들었다가 등급이 낮게 나오면 어쩌죠?"라고 걱정합니다. 하지만 최근 많은 공동교육과정 과목들이 '성취도 평가(A, B, C)' 방식으로 운영되어 내신 등급의 부담이 예전보다 훨씬 줄어들었습니다. 설령 등급이 나오는 과목이라 하더라도, 소수 인원이 듣는 어려운 과목임을 입학사정관은 충분히 고려합니다. 입시는 결국 '차별화'의 싸움입니다. 남들이 다 가는 편안한 길에는 여러분의 특별함을 보여줄 기회가 없습니다. 캄캄한 밤, 다른 학교 과학실의 불을 밝히며 실험에 몰두했던 시간, 온라인 화면 너머로 다른 지역 친구들과 열띤 토론을 벌였던 그 경험들이 모여 여러분의 학생부를 빛나는 다이아몬드로 만듭니다. "편한 길보다 배움이 있는 길을 선택한 흔적." 그 흔적이 남아있는 학생의 서류를 넘길 때 입학사정관의 손길은 멈추게 됩니다. 여러분, 지금 당장의 피곤함에 속아 소중한 기회를 놓치지 마세요. 공동교육과정이라는 무대를 통해 여러분의 지적 세계가 학교 담장을 넘어 어디까지 확장될 수 있는지 세상에 보여주십시오. 결과에 상관없이, 그 도전을 선택한 순간 여러분은 이미 합격의 자격을 갖춘 인재입니다. 고생스러운 길을 즐거움으로 바꾸는 마법, 그것이 바로 공동교육과정이 여러분에게 주는 진짜 선물입니다.

새 학기가 시작되면 교실은 보이지 않는 긴장감으로 가득 찹니다. 바로 '학급 임원 선거' 때문입니다. 많은 학생이, 그리고 그보다 더 많은 부모님이 "학생부 종합전형(학종)에 쓰려면 반장 한 번은 꼭 해야 한다"라는 강박에 시달립니다. 그래서 매년 학기 초가 되면 후보자들의 화려한 공약이 난무하고, 선거에서 떨어진 학생들은 "이번 생기부 리더십 칸은 비워두어야겠네"라며 일찌감치 포기하곤 합니다. 하지만 입시 전문가로서, 그리고 수많은 합격생의 생활기록부를 분석해온 멘토로서 여러분에게 분명히 말씀드립니다. 대학의 입학사정관들은 여러분의 이름 앞에 붙은 '반장', '회장'이라는 명사에 큰 점수를 주지 않습니다. 그들이 눈여겨보는 것은 그 명사 뒤에 숨겨진 '동사'입니다. 즉, 어떤 직함을 가졌느냐가 아니라, 어떤 구체적인 행동으로 주변에 긍정적인 변화를 일으켰느냐 하는 *조용한 영향력'입니다. 1. 수직적 권위의 시대에서 수평적 영향력의 시대로 우리가 흔히 생각하는 리더십은 '나를 따르라'고 외치는 카리스마 넘치는 지휘관의 모습입니다. 이것을 '수직적 리더십'이라고 부릅니다. 과거 산업화 시대에는 이런 리더십이 효율적이었을지 모릅니다. 하지만 지금 우리가 살아가는 21세기는 복잡하게 얽힌 네트워크의 시대입니다. 이제 리더십은 '지시'가 아니라 '공감'과 '연결'에서 나옵니다. 최근 대학들이 학종 평가에서 가장 높게 평가하는 리더십 모델은 *서번트 리더십**과 **'공유 리더십'입니다. 이는 조직의 가장 낮은 곳에서 구성원들을 섬기고, 각자의 잠재력을 이끌어내는 능력을 의미합니다. 교실이라는 작은 사회에서 이런 리더십을 발휘하는 학생은 굳이 반장이 아니어도 됩니다. 모둠 활동에서 소외된 친구의 의견을 먼저 물어봐 주는 태도, 갈등이 생긴 친구들 사이에서 묵묵히 중재자 역할을 하는 모습, 이 모든 것이 대학이 갈구하는 '진짜 리더'의 모습입니다. 2. '조용한 리더'가 보여주는 공감의 가치 교실에는 언제나 목소리가 큰 학생들만 있는 것이 아닙니다. 조용히 자기 자리를 지키며 묵묵히 공부하는 학생들, 혹은 사교적이지 못해 무리에서 소외된 친구들도 있습니다. '조용한 영향력'은 바로 여기서 시작됩니다. 한 합격생의 사례를 들어보겠습니다. 이 학생은 3년 내내 반장을 한 번도 해본 적이 없습니다. 하지만 그의 생기부에는 입학사정관의 마음을 울리는 기록이 가득했습니다. "모둠 탐구 활동 중, 자신감이 부족해 의견을 내지 못하는 친구를 위해 매번 질문지를 미리 만들어 건네주며 참여를 유도함", "학급 내에서 청소 시간이 되면 아무도 신경 쓰지 않는 구석진 곳의 쓰레기를 항상 먼저 치우며 학급 분위기를 정화함." 이 학생은 반장이라는 직함은 없었지만, '관찰자'이자 ‘조력자’로서 학급에 기여했습니다. 대학은 이런 기록을 통해 학생의 인성과 공감 능력을 읽어냅니다. "이 학생은 우리 대학에 와서도 팀 프로젝트를 할 때 갈등을 해결하고 팀원들을 다독이며 최고의 성과를 낼 사람이구나"라는 확신을 주는 것이죠. 직함은 한 줄의 경력일 뿐이지만, 태도는 여러분이라는 사람의 본질입니다. 3. 지식 공유: 학업적 리더십의 정점 리더십은 정서적인 영역에만 국한되지 않습니다. 공부를 하는 학생들에게 가장 강력한 리더십은 바로 ‘학업적 영향력’입니다. 여러분 주변에 공부를 아주 잘하지만 자기 것만 챙기는 친구가 있나요? 반대로, 성적은 조금 부족할지 몰라도 자신이 아는 것을 친구들에게 친절하게 설명해 주는 친구가 있나요? 대학이 더 매력적으로 느끼는 인재는 단연 후자입니다. 공부는 혼자 하는 것이지만, 배움은 나누는 것입니다. 시험 기간에 자신이 정리한 핵심 요약 노트를 반 친구들이 공유하는 단체 채팅방에 올리는 행위, 수학 문제를 어려워하는 친구에게 쉬는 시간을 쪼개어 원리를 설명해 주는 행위는 그 자체로 훌륭한 리더십입니다. 이는 단순히 착하다는 증명이 아닙니다. 남에게 가르치는 과정에서 자신의 지식을 더 정교하게 다듬는 '메타인지' 역량과, 함께 성장하고자 하는 '협력적 태도'를 동시에 증명하는 것입니다. 이런 활동들은 생기부의 '세부능력 및 특기사항(세특)'이나 '행동특성 및 종합의견(행특)'에 매우 구체적으로 기재될 수 있습니다. "자신의 학습 노하우를 급우들과 공유하며 반 전체의 학업 분위기를 고취함"이라는 한 줄은, 그 어떤 반장 경력보다 여러분을 지적으로도 인성적으로도 훌륭한 인재로 보이게 합니다. 4. 직함 없이 생기부를 빛내는 '리더십 키워드' 3가지 그렇다면 반장이 아닌 일반 학생으로서 생기부에 리더십을 어떻게 녹여내야 할까요? 다음의 3가지 키워드에 집중해 보세요. ① 중재자 (Mediator) 모둠 활동이나 조별 과제를 하다 보면 반드시 갈등이 생깁니다. 무임승차하는 친구, 자신의 의견만 고집하는 친구... 이때 여러분이 그 사이에서 의견을 조율하고 합의점을 찾아가는 과정을 기록하세요. 갈등을 피하지 않고 마주하며, 대화와 타협으로 결론을 도출해낸 경험은 입시에서 매우 높은 평가를 받습니다. ② 관찰자 (Observer) 리더십의 시작은 관심입니다. 우리 반에 어떤 도움이 필요한지, 어떤 친구가 힘들어하는지 관찰하세요. 학급 게시판이 지저분하다면 말없이 정리하고, 선생님의 심부름을 돕는 친구가 힘들어 보이면 같이 짐을 들어주세요. 이런 사소한 '행동'들이 선생님의 눈에 띄어 행특에 기록될 때, 여러분의 리더십은 진정성을 얻습니다. ③ 제안자 (Proposer) "우리 이거 해보자"라고 먼저 제안하는 용기가 리더십입니다. 수업 시간에 궁금한 점이 생겼을 때 "우리 이 주제로 심화 탐구 보고서를 같이 써볼까?"라고 친구들에게 제안해 보세요. 혹은 "우리 반 아침 자습 시간이 너무 시끄러운데, 다 같이 10분만 명상 시간을 가져보는 건 어떨까?"라고 학급 회의 때 의견을 내보세요. 결과가 성공적이지 않아도 좋습니다. 더 나은 공동체를 위해 '제안'했다는 사실 자체가 여러분이 리더라는 증거입니다. 5. 실패한 리더십이 더 아름다울 때가 있다 때로는 반장이 되어 열심히 노력했지만, 반 친구들의 비협조로 상처를 받거나 활동이 실패로 끝날 수도 있습니다. 많은 학생이 이런 실패담을 숨기려 하지만, 오히려 이것이 '반전의 카드'가 될 수 있습니다. "반장으로서 야심 차게 학급 이벤트를 기획했으나 참여도가 낮아 좌절했다. 하지만 이를 통해 리더는 지시하는 사람이 아니라 구성원의 목소리를 먼저 들어야 한다는 것을 깨달았다." 성공한 리더십은 화려해 보이지만, 성찰이 담긴 실패한 리더십은 깊이가 있습니다. 대학은 여러분이 리더십의 한계를 느끼고 그 과정에서 무엇을 배웠는지를 더 궁금해합니다. 완벽한 리더가 되려 하지 마세요. 부족함을 인정하고 성장하려 노력하는 리더가 되세요. 그것이 바로 드라마가 있는 생기부의 핵심입니다. 6. 결론: 태도가 리더를 만든다 여러분, 다시 한번 강조합니다. 리더십은 직함이 아닙니다. 그것은 ‘주변에 선한 영향력을 미치기로 결심한 사람의 태도’입니다. 반장이 되지 못했다고 실망할 필요도, 리더십 칸을 채우기 위해 억지로 직함을 가질 필요도 없습니다. 오늘 하루, 여러분 옆자리에 앉은 친구의 고민을 진심으로 들어주었나요? 모둠 활동에서 하기 싫은 역할을 묵묵히 도맡았나요? 어려운 문제를 친구에게 알기 쉽게 설명해 주었나요? 그렇다면 여러분은 이미 이 교실의 가장 훌륭한 리더입니다. 직함은 졸업과 동시에 사라지지만, 여러분이 체득한 '조용한 영향력'은 대학 입시를 넘어 사회라는 더 큰 무대에서 여러분을 빛나게 해줄 가장 강력한 무기가 될 것입니다. 굳건한 태도로 여러분만의 리더십을 보여주세요. 세상은 조용하지만 강한 여러분의 발걸음을 주목하고 있습니다.

입시라는 거대한 파도 앞에서 수험생들이 마주하는 가장 높은 벽은 예상외로 수학 문제나 영어 지문이 아닙니다. 그것은 매일 저녁에서 마주하는 부모님과의 '진로 갈등'입니다. "너 잘되라고 하는 소리야", "요즘 세상에 예술 해서 밥 벌어먹기 힘들어", "일단 안정적인 사범대나 간호학과부터 가고 나중에 네 하고 싶은 거 해라." 부모님의 이런 말씀들은 사랑이라는 이름으로 포장되어 있지만, 꿈을 꾸는 여러분에게는 세상 그 어떤 비난보다 무겁고 아프게 다가옵니다. 나의 열정을 '철없는 소리'로 치부하는 부모님과, 나의 미래를 부모님의 대리 만족을 위한 무대로 만들고 싶지 않은 여러분. 오늘은 이 팽팽한 평행선 위에서 어떻게 지혜롭게 중심을 잡고, 나만의 길을 증명해낼 수 있을지 그 '전략적 선택'에 대해 이야기해보려 합니다. 1. 부모님의 '불안'이라는 언어를 해석하라 먼저 우리가 이해해야 할 것은 부모님의 언어입니다. 부모님이 '안정성'을 강조하는 이유는 여러분을 억압하기 위해서가 아니라, 여러분보다 먼저 세상을 경험하며 '불확실성'이 주는 공포를 몸소 겪었기 때문입니다. 그분들에게 안정적인 직업이란 '행복의 보증수표'가 아니라 '생존을 위한 최소한의 안전장치'입니다. 부모님이 "공무원이 최고다", "전문직이 답이다"라고 말씀하실 때, 그것을 "내 꿈을 무시한다"고 받아들이지 마세요. 대신 "우리 아이가 나중에 경제적으로 고통받지 않았으면 좋겠다"라는 부모님의 깊은 불안과 사랑을 먼저 읽어내야 합니다. 갈등의 해결은 상대를 '적'으로 규정하는 것이 아니라, 상대의 '동기'를 이해하는 것에서 시작됩니다. 부모님을 이기려 하지 마세요. 부모님을 '안심'시켜야 합니다. 2. 20세기형 '안정성'은 21세기형 '위험'일 수 있다 부모님이 생각하는 안정성의 기준은 대개 20세기 산업화 시대의 경험에 기반하고 있습니다. 특정 자격증을 따거나 대기업에 입사하면 정년이 보장되던 시대의 논리죠. 하지만 인공지능이 화이트칼라의 업무를 대체하고, 직업의 수명이 인간의 수명보다 짧아진 지금, 과거의 안정적인 직업군들이 미래에도 그러하리라는 보장은 어디에도 없습니다. 오히려 자발적인 열정 없이 선택한 '안정적인 길'은 번아웃과 무력감이라는 더 큰 위험을 초래할 수 있습니다. 억지로 간호학과에 진학한 학생이 실습 과정에서 적응하지 못해 자퇴를 고민하거나, 부모님의 권유로 교대에 갔지만 아이들을 가르치는 데서 아무런 보람을 느끼지 못하는 사례는 너무나 많습니다. 진정한 의미의 안정성은 '어디에 소속되어 있느냐'가 아니라, ' 세상이 변해도 살아남을 수 있는 나만의 대체 불가능한 역량을 가졌느냐'에서 나옵니다. 여러분이 하고 싶은 영상 편집, 게임 디자인, 심리학 연구가 단순한 취미를 넘어 전문성을 갖춘다면, 그것이 10년 뒤에는 그 어떤 공무원 시험 합격증보다 더 강력한 안정성을 제공할 것입니다. 3. 감정이 아닌 '데이터'와 '로드맵'으로 설득하라 부모님께 "내 인생이니까 내가 알아서 할게요!"라고 소리치는 것은 최악의 전략입니다. 이것은 부모님께 "나는 아직 감정 조절도 못 하는 어린아이니까 저를 계속 통제해 주세요"라고 광고하는 것과 같습니다. 성숙한 인간으로서 자신의 진로를 결정하고 싶다면, 설득의 방식 또한 성숙해야 합니다. 부모님을 설득할 수 있는 '전략적 로드맵'을 작성해 보세요. 시장 분석: 내가 가고자 하는 분야의 현재 시장 규모와 미래 성장 가능성 (수치와 기사 활용) 구체적인 경로: 해당 분야로 진학하기 위한 대학 리스트, 필요한 자격증, 포트폴리오 준비 계획 플랜 B: 만약 이 길이 잘 풀리지 않았을 때를 대비한 최소한의 안전장치 (예: 관련 학과 복수전공 등) "그냥 하고 싶어요"가 아니라, "이 분야는 현재 매년 15%씩 성장하고 있고, 저는 고등학교 3년 동안 이런 포트폴리오를 만들어 어느 대학의 어떤 전공으로 진학해 이런 전문가가 되겠습니다"라고 데이터와 함께 제시해 보세요. 부모님이 보기에 여러분의 꿈이 '뜬구름'이 아니라 '치밀한 전략'으로 보일 때, 비로소 부모님은 여러분을 파트너로 인정하기 시작할 것입니다. 4. '최소한의 성의'가 주는 설득의 힘: 내신의 가치 현실적인 조언을 하나 덧붙이자면, 부모님과의 갈등에서 가장 강력한 협상 카드는 역설적으로 여러분이 싫어하는 '학교 성적'입니다. 부모님은 성적을 통해 여러분의 '태도'를 평가합니다. "공부하기 싫어서 하고 싶은 거 한다는 핑계를 대는 것 아닌가?"라는 부모님의 의심을 거두어내야 합니다. 내가 가고 싶은 길이 영상 디자인이라 할지라도, 국어와 영어 성적을 놓치지 않는 모습을 보여주세요. 그것은 "나는 내가 해야 할 최소한의 의무를 다하면서 나의 꿈을 지킬 만큼 책임감 있는 사람이다"라는 것을 증명하는 과정입니다. 공부는 대학 타이틀을 위해서만 필요한 것이 아닙니다. 하기 싫은 일(공부)을 해내는 끈기를 보여줌으로써, 하고 싶은 일(꿈)에 대한 정당성을 획득하는 과정입니다. 성적이 전교 1등일 필요는 없습니다. 하지만 '상승 곡선'을 그리거나, 최소한 방치하지 않는 성의를 보여줄 때 부모님의 지지를 얻어내기가 훨씬 수월해집니다. 5. 너의 인생은 부모님의 '대리 만족'을 위한 무대가 아니다 부모님의 기대를 저버리는 것에 대해 과도한 죄책감을 느끼는 학생들이 많습니다. 부모님이 나를 위해 희생하신 세월을 알기에, 그분들이 원하는 '번듯한 직업'을 가져다드려야 할 것 같은 압박감을 느끼는 것이죠. 하지만 기억하세요. 효도의 완성은 부모님이 원하는 삶을 사는 것이 아니라, 여러분이 행복한 어른으로 성장해 부모님보다 더 오래, 더 건강하게 자신의 삶을 책임지는 것입니다. 부모님의 못다 이룬 꿈을 여러분의 인생을 통해 보상받으려 하는 것은 부모님에게도, 여러분에게도 비극입니다. 부모님은 여러분의 인생이라는 연극의 '제작자'일 수는 있지만, '주인공'이 될 수는 없습니다. 무대 위에서 조명을 받고 연기를 하며 그 결과에 책임지는 사람은 오직 여러분 자신입니다. 훗날 40대가 되어 "엄마가 하라고 해서 이 일 시작했는데 너무 불행해"라고 원망하며 사는 것보다, 지금 잠시 갈등을 겪더라도 훗날 "그때 제 뜻을 믿어주셔서 감사해요. 덕분에 이렇게 행복하게 일하고 있어요"라고 말할 수 있는 사람이 되는 것이 진짜 효도입니다. 6. 결단: 확신이라는 근육을 키워라 부모님과의 갈등은 사실 여러분의 '확신'을 시험하는 과정이기도 합니다. 부모님의 반대 몇 번에 꺾일 정도의 열정이라면, 냉혹한 사회에 나갔을 때 마주할 수많은 난관은 어떻게 버티겠습니까? 지금의 갈등을 여러분의 꿈을 더 단단하게 만드는 '근력 운동'이라고 생각하세요. 부모님을 설득하기 위해 자료를 찾고, 나만의 논리를 세우고, 반대 의견에 대응하는 과정 자체가 여러분의 진로에 대한 철학을 깊게 만들어줄 것입니다. 진심은 통합니다. 하지만 그 진심은 눈물이 아니라 '실력'과 '태도'로 전달되어야 합니다. 부모님을 이기려 하지 말고, 여러분의 미래가 얼마나 가치 있는지 증명해 보이세요. 여러분이 자신을 믿고 뚜벅뚜벅 걸어갈 때, 가장 강력한 반대자였던 부모님은 어느새 여러분의 가장 든든한 후원자가 되어 뒤에 서 계실 것입니다. 여러분의 인생은 오직 여러분의 것입니다. 그 무대 위에서 여러분만의 독창적인 연기를 펼치십시오. 여러분의 열정이 부모님의 우려를 뚫고 찬란하게 꽃피우길 진심으로 응원합니다.

대한민국의 교육 현장에서 우리는 아주 오랫동안 '문과'와 '이과'라는 거대한 이분법적 벽에 갇혀 살아왔습니다. "나는 수학이 좋으니까 국어는 대충 해도 돼", "나는 예술을 할 거니까 과학은 몰라도 상관없어"라는 말들은 우리에게 너무나 익숙한 변명이었습니다. 하지만 입시의 패러다임이 바뀌고, 인공지능이 인간의 영역을 대체하는 시대가 도래하면서 대학이 찾는 인재의 상은 완전히 뒤바뀌었습니다. 이제 대학은 '수학 문제만 잘 푸는 기계'나 '그림만 잘 그리는 기능공'을 원하지 않습니다. 그들이 간절히 원하는 모델은 바로 '경계 밖을 탐험하는 융합형 인재*입니다. 오늘은 공대생이 미술을 공부하고, 예비 의사가 철학을 탐닉해야 하는 이유, 즉 '경계 밖의 공부'가 어떻게 여러분을 독보적인 인재로 만드는지에 대해 이야기해보려 합니다. 1. 스티브 잡스의 '서체'가 바꾼 세상을 기억하는가 융합을 이야기할 때 결코 빠질 수 없는 인물이 바로 애플의 창업자 스티브 잡스입니다. 그는 대학을 자퇴한 뒤, 전공과는 전혀 무관한 '서체(Calligraphy)' 수업을 도강했습니다. 당시 주변 사람들은 그에게 "컴퓨터나 더 공부하지, 왜 쓸데없이 글씨체나 배우고 있느냐"라고 비웃었습니다. 하지만 10년 뒤, 잡스가 첫 번째 매킨토시를 설계할 때 그 '쓸데없어 보이던 서체 수업'은 빛을 발했습니다. 매킨토시는 세계 최초로 아름다운 서체와 가독성 높은 레이아웃을 가진 컴퓨터가 되었고, 이는 곧 애플의 정체성이 되었습니다. 잡스는 생전에 이렇게 말했습니다. "애플이 아이패드를 만든 것은 기술만으로는 부족하기 때문입니다. 기술이 인문학과 결합했을 때, 우리 마음을 노래하게 만드는 결과가 나옵니다." 여러분, 이것이 바로 융합의 힘입니다. 수식과 코딩으로 가득 찬 공학도의 머릿속에 '미적 감각'이라는 필터가 하나 더 끼워지는 순간, 그가 만드는 제품은 차가운 기계에서 인간의 감성을 자극하는 예술품으로 진화합니다. 여러분이 지금 "입시와 상관없어 보여서" 던져버리고 싶은 그 과목이, 10년 뒤 여러분의 커리어를 결정지을 '신의 한 수'가 될 수도 있다는 뜻입니다. 2. 코딩은 논리지만, 디자인은 '공감'이다 최근 컴퓨터공학이나 소프트웨어 전공을 희망하는 학생들이 압도적으로 많습니다. 하지만 뛰어난 개발자가 되기 위해 필요한 것이 오직 'C언어'나 '파이썬' 실력뿐일까요? 결코 그렇지 않습니다. 코딩은 기계와 대화하는 논리적인 언어입니다. 하지만 그 코딩으로 만들어진 앱이나 웹사이트를 사용하는 것은 결국 '사람'입니다. 사람이 무엇을 불편해하는지, 어떤 색감에 편안함을 느끼는지, 어떤 배치에서 직관적인 행동을 취하는지를 모르는 개발자는 결코 일류가 될 수 없습니다. 공대생이 미술 교양을 듣거나 디자인 심리학을 공부해야 하는 이유는 바로 여기에 있습니다. 시각적 균형감과 인간 중심적 사고를 배움으로써, 기계적인 논리 구조 위에 '사용자에 대한 공감'을 얹는 법을 익히는 것입니다. 미술관에서 큐레이터의 설명을 듣고 그림의 구도를 분석하는 시간은, 사실 여러분의 뇌 안에서 '사용자 인터페이스(UI)'와 '사용자 경험(UX)'에 대한 거대한 시뮬레이션을 돌리는 시간과 같습니다. 경계를 넘나드는 공부는 여러분의 사고를 입체적으로 만듭니다. 3. '폴리매스(Polymath)'의 시대: 0.1% 인재들의 비밀 역사상 가장 위대한 천재로 추앙받는 레오나르도 다 빈치를 떠올려 보십시오. 그는 화가이자 조각가였지만, 동시에 해부학자, 공학자, 건축가이기도 했습니다. 그는 시체를 해부하며 근육의 구조를 파악했기에 숨 막히게 아름다운 인물화를 그릴 수 있었고, 기하학적 원리를 이해했기에 혁신적인 군사 무기를 설계할 수 있었습니다. 이처럼 서로 다른 분야의 지식을 연결하여 새로운 가치를 창출하는 사람을 ‘폴리매스(Polymath)’라고 부릅니다. 4차 산업혁명 시대의 대입 전형, 특히 학생부 종합전형에서 대학이 찾고 있는 타깃이 바로 이 현대판 폴리매스들입니다. 생명공학도를 꿈꾸는 학생이 윤리학 서적을 탐독하며 유전자 편집의 도덕적 한계를 고민하는 모습, 경영학을 지망하는 학생이 통계학을 넘어 데이터 시각화라는 예술적 표현 방식을 익히는 모습... 대학은 이런 '지적 호기심의 확장'에 열광합니다. 자신의 전공이라는 좁은 우물 안에서만 헤엄치는 개구리는 결코 바다로 나갈 수 없습니다. 인문학적 상상력과 과학적 합리성이 만나는 그 변곡점에서, 비로소 세상에 없던 창의적인 아이디어가 탄생하기 때문입니다. 4. 실전 입시 전략: '융합적 세특'은 어떻게 만들어지는가 그렇다면 현실적으로 우리의 생기부에 이러한 융합적 역량을 어떻게 녹여내야 할까요? 억지로 미술부 활동을 하라는 뜻이 아닙니다. 핵심은 '관점의 전이'에 있습니다. 예를 들어, 생명과학 시간의 '세포 분열' 개념을 미술 시간의 '프랙탈 구조(Fractal)'나 '옵아트(Op Art)'와 연결해 보는 것입니다. 혹은 국어 시간에 배운 고전 소설의 인물 관계도를 수학의 '그래프 이론(Graph Theory)'으로 분석해 볼 수도 있습니다. 예시 1: "미술 시간에 배운 황금비 원리를 물리 시간의 파동 에너지 효율과 연결하여, 가장 심미적으로 아름다운 건축 구조가 물리적으로도 가장 안정적일 수 있음을 탐구함." 예시 2: "정보 시간에 코딩한 자율주행 알고리즘에 윤리 시간에 배운 '트롤리 딜레마'를 적용하여, 위급 상황 시 인공지능이 내려야 할 도덕적 판단 기준에 대해 비판적 에세이를 작성함." 이러한 시도들은 입학사정관에게 "이 학생은 주어진 지식을 수동적으로 수용하는 것을 넘어, 서로 다른 도구들을 연결해 문제를 해결할 줄 아는 능동적 지성인이다"라는 강력한 메시지를 전달합니다. 융합은 거창한 것이 아닙니다. 내가 배운 A와 B를 더해 C라는 새로운 생각을 만들어내는 그 과정 자체가 바로 융합입니다. 5. 경계 밖의 공부가 너를 '독보적'으로 만든다 여러분, 공부를 하다 보면 "이건 내 진로랑 상관없는 것 같은데 굳이 왜 해야 하지?"라는 회의감이 들 때가 많을 것입니다. 하지만 장담하건대, 세상에 버릴 지식은 단 하나도 없습니다. 지금 여러분이 읽고 있는 시 한 구절, 무심히 그려본 소묘 한 장, 혹은 역사 시간에 배운 고대 문명의 흥망성쇠는 언젠가 여러분이 전공 분야에서 막다른 골목에 다다랐을 때, 담장을 넘을 수 있는 '사다리'가 되어줄 것입니다. 전문가는 넘쳐납니다. 하지만 서로 다른 분야의 언어로 소통할 수 있는 융합가는 매우 희귀합니다. 빡빡한 수학 공식과 복잡한 코드 사이에서 시집 한 권을 펼치고, 그림 한 장을 감상하는 여유를 가지세요. 그 이질적인 결합이 여러분의 뇌를 자극하고, 남들이 보지 못하는 이면의 진실을 보게 할 것입니다. 결국 입시는 '누가 더 많이 외웠나'의 싸움이 아닙니다. '누가 더 넓게 보고 깊게 연결했나'의 싸움입니다. 여러분의 전공이라는 성벽 안에 갇히지 마세요. 과감히 성벽을 넘어 미술로, 철학으로, 역사로 여러분의 지적 영토를 확장하십시오. 경계 밖의 공부가 여러분을 그 누구도 대체할 수 없는, 오직 세상에 하나뿐인 독보적인 인재로 만들어줄 것입니다.

대한민국의 고등학생들에게 '내신 등급'은 단순한 성적표 이상의 의미를 갖습니다. 그것은 때로 누군가에겐 자부심이 되고, 누군가에겐 지우고 싶은 주홍글씨가 되기도 합니다. 특히 최근 입시 제도가 개편되면서 기존의 9등급제가 5등급제로 전환됨에 따라, 학생과 학부모님들의 혼란은 극에 달해 있습니다. "1등급이 4%에서 10%로 늘어났다는데, 그럼 이제 내신 따기 쉬워진 거 아닌가요?" "제 성적이 2.07인데, 이 숫자로 어느 대학까지 갈 수 있을까요?" 오늘은 이 차가운 숫자 뒤에 숨겨진 입시의 메커니즘, 그리고 대학이 '숫자'를 통해 읽어내고자 하는 여러분의 '삶의 태도'에 대해 깊이 있게 이야기해보려 합니다. 특히 2.07이라는 구체적인 숫자가 상징하는 '회복 탄력성'과 '상승 곡선'의 가치에 주목해 봅시다. 1. 5등급제 시대, '숫자의 희소성'이 변하고 있다 과거 9등급제 체제에서 1등급(4%)은 그야말로 '철옹성'이었습니다. 한 문제 실수로 2등급으로 떨어지는 잔인한 게임이었죠. 하지만 5등급제로의 개편은 1등급의 범위를 10%까지 넓혔습니다. 이는 표면적으로는 경쟁의 완화처럼 보이지만, 입시 전문가의 시각에서는 '변별력의 중심 이동'을 의미합니다. 이제 단순히 "1등급을 맞았다"는 사실만으로는 상위권 대학에서 독보적인 우위를 점하기 어려워졌습니다. 1등급 안에서도 원점수가 몇 점인지, 해당 과목의 평균과 표준편차는 어떠한지, 그리고 무엇보다 '어떤 과목에서 1등급을 받았는지'가 훨씬 중요해졌습니다. 즉, 숫자의 외피보다는 그 숫자를 채우고 있는 '내실'이 평가의 핵심이 된 것입니다. 이런 상황에서 2.07이라는 등급은 매우 흥미로운 위치에 있습니다. 5등급제에서 2등급은 상위 34%까지를 포함합니다. 2.07이라는 숫자는 1등급에 근접한 2등급이거나, 혹은 특정 과목에서의 부진을 다른 과목에서의 압도적인 성취로 메워나가고 있는 상태를 의미합니다. 대학은 바로 이 '소수점 아래의 치열함'에 주목합니다. 2. 2.07, 그 소수점 뒤에 숨겨진 '성실함'의 궤적 대학의 입학사정관들이 성적표를 볼 때 가장 먼저 하는 일은 숫자의 나열 속에서 '패턴'을 찾는 것입니다. 3년 내내 평탄하게 2.0을 유지한 학생과, 1학년 때 3.5로 시작해 2학년 때 2.1, 3학년 때 1.2를 찍으며 평균 2.07을 만든 학생 중 대학은 누구를 더 매력적으로 느낄까요? 답은 명확합니다. 후자입니다. 2.07이라는 숫자가 단순히 계산된 평균치가 아니라, '좌절을 딛고 일어선 증거'일 때 그 가치는 빛을 발합니다. 1학년 첫 중간고사에서 처참한 성적표를 받고 포기하고 싶었을 때, 다시 펜을 잡고 밤을 새워 공부하며 한 계단씩 올라온 그 궤적이 소수점 아래 숫자에 녹아있기 때문입니다. 이것을 우리는 입시 용어로 '학업 역량의 발전 가능성'이라고 부릅니다 대학은 이미 완성된 1.0의 학생도 좋아하지만, 스스로 한계를 돌파하며 성장해본 경험이 있는 '검증된 성장주'를 결코 놓치지 않습니다. 3. 대학이 주목하는 '회복 탄력성': 왜 상승 곡선인가? 심리학 용어인 '회복 탄력성(Resilience)'은 시련과 고난을 딛고 다시 일어나는 마음의 근력을 의미합니다. 입시에서 이 회복 탄력성이 가장 극명하게 드러나는 지표가 바로 '내신 상승 곡선'입니다. 대학 공부는 고등학교 때보다 훨씬 방대하고 어렵습니다. 입학사정관들은 '이 학생이 대학에 와서 어려운 전공 과목을 만났을 때, 성적이 안 나온다고 포기하지 않고 끝까지 매달려 성적을 올릴 수 있는 사람인가?'를 확인하고 싶어 합니다. 1학기보다 2학기 성적이 올랐다는 것, 그리고 학년이 올라갈수록 과목별 편차가 줄어들고 성적이 상향 평준화된다는 것은 학생이 자신의 학습법을 끊임없이 수정하고 보완해왔다는 강력한 증거입니다. 만약 여러분의 현재 성적이 만족스럽지 않다면, 지금 당장 필요한 것은 실망이 아니라 '다음 시험에서의 0.1점 상승'을 위한 전략입니다. 그 작은 상승의 기울기가 여러분의 합격 문을 여는 가장 강력한 열쇠가 될 것이기 때문입니다. 4. 5등급제에서 살아남는 법: '정량'을 넘어 '정성'으로 등급의 변별력이 약화된 5등급제 시대에, 내신 등급의 한계를 보완해 주는 것은 결국 '정성 평가' 요소입니다. 예를 들어, 수학 성적이 2등급(2.07)이지만 세특 기록에 "어려운 기하학적 원리를 이해하기 위해 방과 후에도 교무실을 찾아와 질문하고, 스스로 심화 문제를 제작해 친구들과 공유함"이라는 기록이 있다면, 입학사정관은 이 학생의 2등급을 '단순한 실수로 인한 2등급' 혹은 '도전적인 학습 과정에서의 2등급'으로 재해석합니다. 즉, 등급이라는 '결과'에 '과정'이라는 살을 붙여야 합니다. 과목 선택의 전략: 남들이 기피하는 어려운 과목(전문 교과, 심화 과목)을 선택하여 설령 등급에서 손해를 보더라도, 그 도전 정신을 보여주는 것.원점수의 관리: 등급은 2등급이라도 원점수가 $98$점이라면, 해당 학교의 시험 난이도와 학생의 실력을 대학은 충분히 감안합니다.지식의 확장: 내신 공부를 단순히 시험 범위 암기에 그치지 않고, 관련 독서나 탐구 활동으로 연결하는 태도. 이 세 가지가 결합될 때, 여러분의 $2.07$은 단순한 숫자가 아니라 '학구열에 불타는 인재'의 증명서가 됩니다. 5. 숫자는 나침반일 뿐, 당신의 목적지가 아니다 마지막으로 여러분에게 꼭 해주고 싶은 말이 있습니다. 내신 등급은 여러분의 현재 학습 위치를 알려주는 '나침반'일 뿐, 여러분의 인생이라는 항해의 '목적지'가 아닙니다. 많은 학생이 $1.0이 아니라는 이유로, 혹은 목표했던 등급보다 0.5등급이 낮다는 이유로 자신의 가치 전체를 깎아내립니다. 하지만 대학 입시는 여러분의 점수를 사는 경매 시장이 아닙니다. 여러분이라는 사람이 대학에 와서 얼마나 큰 학문적 성취를 이룰지, 어떤 사회적 기여를 할지를 가늠하는 '인재 선발' 과정입니다. 숫자에 매몰되지 마세요. 대신 그 숫자를 어떻게 더 가치 있게 만들지 고민하세요. 이번 학기 성적이 떨어졌다면, 다음 학기 성적표에 '반등의 드라마'를 쓸 기회를 얻었다고 생각하세요. 2.07이라는 숫자를 보고 절망하는 대신, "나는 소수점 아래의 디테일까지 관리하며 성장하는 사람이다"라는 자부심을 가지세요. 여러분의 가치는 등급으로 매겨지는 것이 아니라, 그 등급을 받아들이고 다음 단계로 나아가는 여러분의 '태도'에서 결정됩니다. 상승 곡선의 주인공이 되십시오. 대학은 결과보다 여러분의 '기울기'에 훨씬 더 열광할 준비가 되어 있습니다.