안녕하세요! 여러분의 멘토, 파란 독수리입니다! 여러분, 국어 모의고사를 풀 때 가장 시간이 모자라고 숨이 턱 막히는 구간이 어디인가요? 아마 열에 아홉은 '비문학(독서)' 지문이라고 답할 거예요. 저 역시 수험생 시절, 빽빽하게 들어찬 글자들을 보며 "이걸 다 읽으라는 건가?" 하는 막막함을 느꼈던 적이 많았습니다. 특히 철학이나 경제, 기술 지문처럼 평소에 접하지 않던 생소한 용어들이 쏟아지면 머릿속이 하얘지기도 했죠. 하지만 제가 깨달은 비문학의 정답은 '그냥 읽는 것'이 아니라 '체계적으로 분석하는 것'에 있었습니다. 수능 국어는 단순한 읽기 능력을 테스트하는 것이 아니라, 글의 구조를 파악하고 정보 사이의 논리적 관계를 추론하는 능력을 묻기 때문이에요. 오늘은 제가 성적으로 직접 증명했던 비문학 독해의 틀 잡기 비법을 아주 자세히 풀어드리겠습니다. 1. 지문의 첫 3~5줄이 모든 것을 결정합니다! 자기소개서를 쓸 때도 처음 몇 줄이 입학사정관의 시선을 끄는 것이 중요하듯, 비문학 지문을 읽을 때도 도입부가 핵심입니다. 지문의 첫 문단, 특히 앞부분 3~5줄은 이 글이 무엇에 대해 이야기할지, 어떤 방식으로 전개될지를 예고하는 예고편과 같습니다. 1) 화제 파악: 글쓴이가 무엇(A)에 대해 말하려고 하는지 명확히 잡으세요. 2) 전개 방식 예측: "A에는 두 가지 관점이 있다"는 문장이 나오면, 이후 내용은 두 관점을 비교하는 구조가 될 것임을 예상해야 합니다. 3) 집중력 조절: 시작이 좋으면 뒤의 내용을 이끌어가는 것이 훨씬 수월해집니다. 첫 단추를 잘 끼워야 글 전체의 매력을 놓치지 않고 끝까지 읽어낼 수 있습니다. 2. '구조도' 그리기: 글의 뼈대를 세우세요 글을 읽으면서 머릿속으로만 정리하려 하면 정보가 엉키기 쉽습니다. 저는 연습할 때 지문 옆에 아주 간단하게라도 구조도를 그렸습니다. 거창한 그림이 아니라 정보의 위계를 표시하는 화살표나 기호면 충분합니다. 1) 정보 분류: 1학년부터 3학년까지의 활동을 정리하듯, 지문의 정보도 성격에 맞게 분류해 보세요. 예컨대 'A 이론의 특징'과 'B 이론의 특징'을 나누어 정리하는 식입니다. 2) 연결 고리 찾기: "이 내용은 아까 읽은 그 개념에 덧붙이면 좋겠는데?" 하는 생각이 든다면 성공입니다. 정보 간의 인과관계나 대조 관계를 화살표로 연결하며 읽으세요. 3) 단어 선택의 의미: 글쓴이가 선택한 특정 단어나 학교의 슬로건처럼 강조된 표현에는 다 이유가 있습니다. 그 단어가 글 전체에서 어떤 역할을 하는지 고민하며 뼈대를 세우세요. 3. 실전 연습: 수능 시간표와 동일한 호흡으로비문학은 맑은 정신으로 집중해서 풀어야 실력이 늡니다. 저는 평일 5일 동안 실제 수능 시간표에 맞춰 국어 모의고사를 풀었습니다. 1) 실전과 동일한 환경: OMR 카드를 준비하고, 수능 시간에 맞춰 국어 문제를 푼 뒤 영어 듣기를 이어가는 루틴을 가졌습니다. 2) 오답 풀이의 시간: 모의고사가 끝난 뒤 남는 시간은 무조건 오답 풀이에 쏟았습니다. 왜 내 생각이 출제자의 의도와 어긋났는지, 지문의 어느 부분에서 힌트를 놓쳤는지 집요하게 분석해야 합니다. 3) N제 활용: 기출이 익숙해졌다면 난이도가 조금 더 있는 사설 모의고사나 N제를 풀어보세요. 이때 문제가 잘 안 풀린다면 내가 어떤 기본 개념이나 독해의 틀을 놓쳤는지 주말을 통해 반드시 메꾸어야 합니다. 4. 멘토의 비밀: 안 풀릴 때는 차라리 몸을 움직이세요.비문학 지문을 읽다가 내용이 도저히 이해되지 않아 막힐 때가 있죠. 그럴 땐 책상 앞에 붙어 있는 것보다 잠시 일어나는 것이 도움이 됩니다. 저는 수학 문제가 안 풀리거나 비문학 지문이 꼬일 때 달리기를 하곤 했습니다. 30분 정도 뛰다 보면 신기하게도 "아! 이렇게 분석하면 되겠구나!" 하는 생각이 갑자기 떠오르기도 하거든요. 운동을 통해 기분을 전환하고 스트레스를 푸는 것은 공부 효율을 높이는 데 정말 중요합니다. 또한, 1~2시간 공부한 뒤에는 일어나서 스트레칭을 곁들여 목과 허리의 건강을 챙기세요. 몸이 아프면 집중력도 결국 무너지게 마련입니다. 수험생 여러분, 비문학은 정복하기 어려운 성처럼 보이지만, 올바른 분석의 틀만 갖춘다면 여러분의 든든한 점수 밭이 될 수 있습니다. 처음에는 시간이 오래 걸리고 구조도를 그리는 것이 번거로울 수 있습니다. 하지만 기초부터 튼튼히 다진 후 실전 연습에 들어간다면 반드시 안정적인 성적을 거둘 수 있을 것입니다. 글의 분량을 늘리려고 억지로 이야기를 끌고 가기보다, 명확하게 정보를 전달하려는 태도로 지문을 대하세요. 여러분의 노력이 헛되지 않도록 저 파란 독수리가 항상 곁에서 응원하겠습니다! 오늘의 이야기가 도움이 되셨으면 좋겠습니다! 성공적인 방학을 보내시길 바라며, 파이팅하세요! 이상 여러분의 멘토 파란 독수리였습니다! 감사합니다!

안녕하세요, 도시쥐 멘토입니다! ‎( ´-｀)학교를 안 나가는 방학이라도 방심할 수는 없는 법! 학기가 시작하자마자 신경 써야 할 생기부 방향을 잡느라 고민들이 많으시지요? 특히나 언어 과목은 "점수만 잘 나오면 되는 거 아니야?" 싶은 마음에 세특(세부능력 및 특기사항)을 단순히 '수업을 잘 들음' 정도로 방치하는 경우가 많거든요.하지만 대학은 여러분이 언어를 얼마나 깊이 있게 고민하는지를 보고 싶어 한답니다. 따라서 이번 스토리노트에서는 제가 실제로 입시생 시절 활용했던 담백하지만 확실한 언어 과목 생기부 채우기 을 공유해 드리고자 해요! 오늘의 추천곡, Henry Moodie의 Pick up the phone과 함께 시작해볼게요~. --- ① 수업 시간의 질문을 '나만의 탐구'로 연결하기 단순히 공식처럼 문법을 외우는 건 누구나 할 수 있는 공부예요. 하지만 대학이 원하는 학업 역량은 거기서 한 발짝 더 나아가는 것입니다.예를 들어 영어 시간에 '관계대명사'를 배웠다면, "영어는 왜 문장을 뒤에서 꾸미는 구조가 발달했을까? 우리말은 앞에서 꾸미는데, 이 차이가 소통 방식에 어떤 영향을 줄까?" 같은 의문을 가져보는 거죠. 이런 궁금증이 생기면 선생님께 질문을 드리고, 그 답변을 바탕으로 1~2페이지 정도의 짧은 소감문이나 리포트를 제출해 보세요.그러면 세특에는 단순한 몇 글자 대신, " 언어 간 구조적 차이를 논리적으로 분석하려는 탐구 의지가 돋보임"이라는 문장이 남게 될 겁니다! ② 수행평가는 '비교 대조'의 도구로 활용하기 많은 학생들이 그외 세특활동이라면 모를까, 일상적으로 접하는 수행평가에서는 지문 요약이나 단순 감상 같은 비교적 간단한 주제로 접근하려고 합니다. 하지만 차별화를 원한다면, 수행평가에서도 ‘서로 다른 두 텍스트의 비교’에 집중해 보세요!그중에서도 가장 추천하는 방법은, 바로 같은 주제를 다룬 영어 기사와 한국어 기사를 나란히 놓고 분석하는 겁니다. 1. 영어 기사가 선택한 단어와 한국어 기사가 선택한 단어의 뉘앙스 차이 찾기.2. 특정 표현이 왜 번역했을 때 그 느낌이 살지 않는지 고민해 보기. 이렇게 하면 "언어적 감수성이 예민하고, 정보를 비판적으로 수용하며 언어 간의 문화적 맥락을 이해하는 역량이 탁월함"이라는 평가를 받을 수 있을 거예요! (← 실제 제 생기부 세특 평가였습니다!) ③ 독서를 '심화 학습'의 징검다리로 다들 학기 말만 되면 생기부 독서 칸 채우느라 의무적으로 책을 읽곤 하죠? 솔직히 저도 그랬거든요…ㅎㅎ하지만 입학사정관님들은 맥락 없이 책 제목만 주르륵 나열된 것보다는, 수업 시간에 배운 내용을 핑계 삼아 책을 펼치는 걸 훨씬 좋아하십니다. 예를 들어 국어 시간에 '언어가 우리의 사고를 결정한다'는 지문을 아주 짧게 배웠다고 쳐볼게요. 그럼 그날 바로 도서관에 가서 가이 도이처의 《언어의 감옥에서》 같은 책을 쓱 빌려보는 거예요. 그리고 책을 다 읽고 나서는 거창한 독후감 대신, "요즘 자주 쓰는 신조어들이 우리의 가치관을 어떻게 바꾸고 있을까?"처럼 수업 내용이랑 엮어서 A4 한 장짜리 짧은 에세이를 선생님께 제출하는 거지요! 이러면 선생님께서 세특에 적어주실 때 [수업 중 생긴 호기심 → 독서를 통한 심화 탐구 → 나만의 결과물 도출]이라는 아주 예쁜 흐름이 만들어지거든요. 이게 바로 대학에서 그토록 부르짖는 '자기주도적 학습'의 완벽한 증거가 되는 거랍니다. (‾◡◝) 마무리하며 : 언어 과목 생기부의 핵심은 거창한 배경지식이 아니라, 문장 한 줄과 단어 하나를 바라보는 여러분의 예리한 시선에 있어요. 남들이 무심코 지나치는 "왜?"라는 호기심을 붙잡고 꼼꼼히 기록해 나가는 노력이 여러분의 생기부를 가장 특별하게 만들어 줄 거라 믿습니다. 저도 그렇게 작은 질문들을 차곡차곡 모아 지금의 자리에 올 수 있었거든요. 여러분도 분명 멋지게 해내실 수 있을 거예요! (‾◡◝)

안녕하세요, 멘토 미니민입니다:) 수능 영어를 공부하다 보면 유독 자주 마주치는 문법이 있습니다. 바로 관계대명사입니다. 지문을 읽다가 문장이 갑자기 길어지거나, 해석이 꼬이는 느낌이 들 때 그 중심에 관계대명사가 있는 경우가 많죠. 그래서 오늘은 감으로 넘기는 설명이 아니라, 문법책을 읽는 것처럼 차분하게 관계대명사의 개념을 정리해 보려고 합니다.관계대명사는 두 개의 문장을 하나로 연결해 주는 역할을 합니다. 더 정확히 말하면, 앞에 나온 명사를 다시 설명하기 위해 사용하는 대명사입니다. 예를 들어 “I met a student. He lives next door.”라는 두 문장이 있을 때, 여기서 두 번째 문장의 he는 앞에 나온 a student를 가리킵니다. 이때 a student를 다시 설명하기 위해 사용하는 것이 관계대명사이고, 이 두 문장을 하나로 묶으면 “I met a student who lives next door.”가 됩니다. 이 문장에서 who가 바로 관계대명사입니다.관계대명사를 이해할 때 가장 중요한 포인트는 두 가지입니다. 첫째, 관계대명사는 반드시 앞에 설명하는 대상이 있습니다. 이를 선행사라고 부릅니다. 관계대명사는 혼자 쓰이지 않고, 항상 이 선행사를 받아서 그 뒤에서 추가 설명을 합니다. 둘째, 관계대명사는 대명사이기 때문에 문장 안에서 주어, 목적어, 보어 같은 역할을 합니다. 이 두 가지를 놓치면 관계대명사는 복잡하게 느껴질 수밖에 없습니다…관계대명사의 종류는 선행사가 무엇이냐에 따라 달라집니다. 선행사가 사람일 경우에는 who, whom, whose를 사용하고, 사물이나 동물일 경우에는 which를 사용합니다. 사람과 사물 모두를 받을 수 있는 that도 자주 쓰입니다. 예를 들어 “the book which is on the desk”처럼 사물을 설명할 수도 있고, “the student who studies hard”처럼 사람을 설명할 수도 있습니다. whose는 소유를 나타내는 관계대명사로, 사람과 사물 모두에 사용할 수 있다는 점도 함께 기억해 두어야 합니다.관계대명사절에서는 중요한 규칙이 하나 있습니다. 관계대명사 뒤에는 불완전한 문장이 온다는 점입니다. 즉, 주어가 없거나 목적어가 없는 문장이 옵니다. “I like the movie which I watched yesterday.”라는 문장에서 which 뒤의 문장을 보면 목적어가 빠져 있습니다. 이 빠진 자리를 관계대명사가 대신하고 있는 것입니다. 이 구조를 이해하지 못하면, 관계대명사가 생략되는 문장이나 함정 문장에서 쉽게 흔들리게 됩니다ㅜㅜ관계대명사는 경우에 따라 생략될 수도 있습니다. 관계대명사가 목적어 역할을 할 때는 생략이 가능하지만, 주어 역할을 할 때는 생략할 수 없습니다. 이 차이는 수능에서 매우 자주 출제되는 포인트이기 때문에, 반드시 문장 속에서 역할을 확인하는 연습이 필요합니다. 단순히 외워서 푸는 문제가 아니라, 구조를 볼 수 있는지를 묻는 문법이기 때문입니다!마지막으로 기억해야 할 건, 관계대명사는 문장을 어렵게 만들기 위한 문법이 아니라는 점입니다. 관계대명사는 정보를 압축해서 전달하기 위한 장치입니다. 문장이 길어졌다면, 그만큼 앞의 명사를 자세히 설명하고 있다는 신호이기도 합니다. 관계대명사를 보면 겁부터 내기보다, “아, 여기서 앞의 명사를 설명하고 있구나”라고 생각해 보세요.수능 단골 문법인 관계대명사는 한 번에 완벽히 이해하려 하기보다, 문장 속에서 반복해서 확인하는 게 중요합니다. 개념을 정확히 잡고 나면, 지문 해석에서도 훨씬 안정감을 느낄 수 있을 거예요. 문법은 암기가 아니라 구조라는 점, 관계대명사를 통해 꼭 한 번 체감해 보길 바랍니다.

대학생이 되고 나서 처음 맞는 방학은 생각보다 낯섭니다. 고등학생 때는 방학이라고 해도 학원 시간표가 있고, 문제집이 있고, 다음 학기를 준비해야 한다는 흐름이 있었습니다. 그런데 대학에 오면 그게 갑자기 사라집니다. 통째로 비어 있는 시간이 생기고, 무엇을 해야 하는지 아무도 정해주지 않습니다. 처음에는 그 자유가 좋다가도, 며칠이 지나면 이런 생각이 들기도 합니다. “그래서 이제 뭘 해야 하지?”저 역시 1학년 첫 방학 때 비슷했습니다. 괜히 조급해졌습니다. 자격증을 따야 하나, 대외활동을 해야 하나, 인턴을 알아봐야 하나 고민만 많았습니다. 주변을 보면 다들 바쁘게 움직이는 것 같고, 저만 가만히 있는 느낌이 들기도 했습니다. 그런데 지나고 보니, 그 방학에서 가장 중요했던 건 화려한 스펙이 아니라 ‘방향’이었습니다. 내가 무엇에 흥미를 느끼는지, 어떤 일을 할 때 시간이 빨리 가는지, 무엇은 생각보다 힘들게 느껴지는지. 그런 것들을 알아가는 시간이 훨씬 의미 있었습니다.방학이 길다고 해서 거창한 계획을 세워야 하는 것은 아닙니다. 대신 작은 것 하나라도 끝까지 해보는 경험은 꼭 해보셨으면 합니다. 예를 들어 관심 있는 분야의 책을 몇 권 정해서 읽고 정리해본다든지, 전시를 몇 군데 다녀오고 기록을 남긴다든지, 짧은 프로젝트를 하나 스스로 만들어보는 식입니다. 중요한 것은 규모가 아니라 ‘완료’입니다. 시작한 것을 끝까지 해보는 경험은 생각보다 큰 자신감을 줍니다.또 한 가지 말씀드리고 싶은 건, 방학에는 쉬는 시간도 필요하다는 점입니다. 대학에 오면 비교가 더 많아집니다. 누군가는 해외에 있고, 누군가는 인턴을 하고 있고, 누군가는 이미 진로를 확정한 것처럼 보입니다. 하지만 모두의 속도가 같을 필요는 없습니다. 다만 아무 생각 없이 흘려보내는 시간이 아니라, 내가 선택한 휴식이면 좋겠습니다. 쉬기로 결정했다면 죄책감 없이 쉬는 것도 하나의 선택입니다.대학생의 방학은 정답을 찾는 시간이 아니라, 스스로에게 질문을 던져보는 시간이라고 생각합니다. 나는 어떤 삶을 살고 싶은지, 지금의 전공은 나와 잘 맞는지, 앞으로 무엇을 더 해보고 싶은지. 이런 질문을 한 번이라도 진지하게 고민해본 방학은 겉으로 보기에 특별해 보이지 않아도 충분히 가치 있습니다.방학이 끝났을 때 거창한 결과물이 없어도 괜찮습니다. 대신 “이번 방학 동안 나는 조금은 달라졌다”는 느낌이 남아 있다면, 그 방학은 잘 보낸 것입니다. 완벽하게 보내려고 하기보다, 한 가지는 끝까지 해보고, 한 번은 깊게 고민해보고, 그리고 충분히 쉬어보시길 바랍니다. 그 정도면 이미 충분히 의미 있는 방학입니다. 대학생이 된 이후의 방학은 앞으로도 여러 번 찾아오겠지만, 처음 맞는 방학은 유독 오래 기억에 남습니다. 그만큼 이 시기의 선택과 고민이 이후의 방향에 작은 기준점이 되기 때문입니다. 조급해하지 않아도 괜찮고, 남들과 비교하지 않아도 괜찮습니다. 다만 이 시간이 나에게 주어진 자유라는 점만은 잊지 않으셨으면 합니다. 스스로 선택하고, 스스로 책임지는 경험을 조금씩 쌓아가다 보면, 다음 학기를 맞이할 때 분명 이전과는 다른 마음으로 학교에 돌아오게 될 것입니다.

고등학교 생활을 돌아보면 항상 모든 게 계획대로 흘러가지는 않았던 것 같다. 열심히 준비했다고 생각했던 시험에서 기대만큼의 결과가 나오지 않기도 했고, 스스로에게 실망했던 순간도 많았다. 그럴 때마다 나는 ‘여기까지인가…’, ‘진짜 공부랑은 안맞나’라고 단정 짓기도 하고 자책도 많이 했었다. 근데 지금 생각해보면 자책도 성찰도 다 좋지만 왜 이런 결과가 나왔는지 한 번 더 생각해보려 한게 좋은 것 같다. 결과 하나로 나 자신을 판단해버리면 앞으로 나아갈 힘도 함께 사라질 것 같았기 때문이다. 성적이 흔들릴 때 가장 힘들었던 건 공부 자체보다도 마음가짐이었다. 주변과 비교하게 되고, 나만 뒤처지는 것 같다는 생각이 들 때가 많았다. 하지만 그런 생각에 오래 머무르기보다는, 지금 내가 할 수 있는 것부터 다시 잡아보자는 쪽을 선택하는 게 좋다는 걸 아니까. 틀린 문제를 다시 풀고, 이해가 되지 않았던 개념은 노트에 정리하며 천천히 채워 나갔다. 당장 눈에 띄는 변화는 없었지만, 적어도 이전보다 쉽게 포기하지는 않게 되었다. 학교생활 전반에서도 나는 일부러 눈에 띄려고 행동하는 학생은 아니었다. 반장이나 부반장을 맡아본 경험은 있지만, 그 역할 때문에 주목을 받았다고 느끼기보다는 평소 학교생활에서의 태도가 더 크게 작용했다고 생각한다. 수업 시간에 집중하려고 노력하고, 과제가 주어지면 점수를 잘 받기 위해 열심히 수행해내며, 시험을 준비할 때도 대충 넘기지 않으려 했던 모습들이 쌓이면서 선생님들께 자연스럽게 신뢰를 받게 되었다. 이런 태도는 리더 역할을 맡았을 때도 크게 달라지지 않았다. 앞에 나서서 분위기를 주도하기보다는, 해야 할 일을 책임감 있게 해내고 수업이나 학급 운영에 방해가 되지 않도록 스스로를 관리하는 데 더 신경 썼다. 반장이나 부반장이라는 직책 역시 누군가를 이끄는 자리이기도 하지만, 평소보다 한 번 더 성실해야 하는 자리라고 느꼈다. 처음에는 낯을 가리는 성격 때문에 사람들과 적극적으로 어울리는 데 어려움도 있었지만, 대신 말보다 태도로 보여주자는 마음으로 학교생활을 이어갔다. 질문이 필요할 때는 솔직하게 묻고, 모르는 부분은 그냥 넘기지 않으려 했으며, 주어진 일에 책임을 지는 태도를 유지하려 노력했다. 이런 모습들이 쌓이면서 주변과의 관계도 점점 편해졌고, 학교생활 전반에 대한 나만의 기준도 분명해졌다. 원래 처음 고등학교 입학했을 때는 생기부도 잘 챙겨야하고 학교 생활하면서 선생님께 잘 보여야한다는 생각을 많이 했었는데 시간이 많이 지나면서 잘 보이는 학생보다 꾸준히 스스로 해내는 학생이 되고 싶다는 생각을 하게 되었다. 한 번의 성과보다도 흔들리는 순간마다 다시 중심을 잡고, 공부를 대하는 태도를 잃지 않는 것이 더 중요하다고 느꼈기 때문이다. 시험이 끝난 뒤에는 잘한 점과 아쉬운 점을 간단히 정리하며 스스로를 돌아보는 시간을 가졌고, 이 과정은 감정에 휘둘리지 않고 다음을 준비하는 데 큰 도움이 되었다. 지금의 현재 공부 성적이 마음에 안들지라도 섣불리 포기하지는 않길 바란다. 마음을 다시 잡고 버티고 하다보면 더 나은 점수를 받기도 하고 더 성장한 나를 발견하기도 한다는 걸 알려주고 싶다.

지난 한 달은 숨 가쁘게 흘러간 시간이었어요. 학기가 본격적으로 시작되면서 전공 수업들이 동시에 진행되었고, 하루 일과가 촘촘하게 채워졌어요. 운영체제 수업에서는 단순히 개념을 암기하는 것이 아니라, 실제 시스템이 어떻게 동작하는지를 이해하려고 노력했어요. 사용자 프로그램이 실행되고, 시스템콜을 통해 커널로 제어가 넘어가는 과정을 단계별로 정리해보았어요. 파일을 열고 읽고 닫는 과정이 내부적으로 어떻게 처리되는지 코드 흐름을 따라가며 분석했어요. 처음에는 막연했던 구조가 점점 선명해지는 느낌이었어요. 단순히 실행 결과를 확인하는 데서 멈추지 않고, 왜 그런 출력이 나오는지, 프로세스가 생성되고 종료되는 순서를 직접 그려보았어요. 포인터와 메모리 구조를 다시 복습하면서 C 언어의 기본기를 다지는 시간이었어요. 알고리즘 문제를 풀 때도 정답을 맞히는 것보다 실행 흐름을 이해하는 데 집중했어요. 재귀 호출이 스택에 어떻게 쌓이는지, 반복문으로 바꾸면 구조가 어떻게 달라지는지 비교해보았어요. 시간복잡도를 계산하면서 이 코드가 입력 크기에 따라 얼마나 느려질지 상상해보는 연습도 했어요. 속도는 느렸지만 이해는 깊어졌던 시간이었어요. 동아리 운영 준비도 동시에 진행되었어요. 지역 대학들과 함께하는 연합 게임 행사를 기획하면서 행사 목적과 방향을 다시 정리했어요. 단순히 재미있는 이벤트를 만드는 것이 아니라, 참가자들이 실제로 성장할 수 있는 구조를 고민했어요. 팀 구성 방식을 설계하면서 참가자의 경험과 실력 차이를 어떻게 균형 있게 배치할지 고민했어요. 운영 문서를 작성하며 일정, 역할 분담, 심사 방식까지 구체화했어요. 교수님께 면담을 요청하기 위해 메일을 작성하면서, 진행 상황을 정리하는 과정 자체가 또 하나의 점검 시간이었어요. 생각만으로는 막연했던 계획이 문서로 정리되면서 현실적인 그림으로 바뀌어 갔어요.행사를 준비하며 느낀 점은 기획은 아이디어보다 실행이 더 중요하다는 것이었어요. 일정 조율, 장소 섭외, 참가자 관리 같은 현실적인 요소들이 생각보다 큰 비중을 차지했어요. 협업의 중요성도 다시 느꼈어요. 혼자서 빠르게 결정하는 것보다, 팀원들과 충분히 공유하고 의견을 조율하는 과정이 필요했어요. 그 과정에서 소통 방식에 대해서도 많이 고민했어요. 개인 프로젝트도 병행했어요. Unity에서 UI 레이아웃을 구성하며 오토 레이아웃이 실제로 어떻게 동작하는지 실험해보았어요. 오브젝트를 그룹화했을 때 정렬이 어떻게 변하는지, 되돌리기를 했을 때 왜 이전 위치로 정확히 돌아가지 않는지도 직접 확인했어요. 작은 설정 하나가 전체 구조에 영향을 준다는 점이 인상적이었어요. 데이터 저장 구조를 설계하면서는 JSON 방식으로 전체 상태를 저장하는 것이 효율적인지 고민했어요. 기능을 구현하다가 예상과 다르게 작동하는 부분이 나오면, 원인을 추적해가며 하나씩 수정했어요. 시행착오가 반복되었지만, 그 과정이 곧 실력이 된다는 것을 느꼈어요. 시간 관리도 큰 과제였어요. 수업 과제, 행사 준비, 프로젝트 작업이 겹치면서 하루를 어떻게 써야 할지 고민이 많았어요. 계획표를 세워도 그대로 흘러가지 않는 날이 많았어요. 하지만 완벽하게 해내지 못해도 멈추지 않는 것이 더 중요하다고 생각했어요. 조금이라도 진행하면 그만큼 앞으로 나아간다는 마음으로 임했어요.이번 한 달은 완벽하지 않았지만 의미 있었던 시간이었어요. 공부에서는 이해의 깊이를 넓히는 연습을 했고, 동아리 활동에서는 기획과 운영의 현실을 배웠어요. 프로젝트에서는 시행착오를 통해 문제 해결 경험을 쌓았어요. 대학생활은 누군가 대신 만들어주는 것이 아니라, 스스로 방향을 잡고 움직여야 한다는 사실을 다시 한 번 느꼈어요. 바쁘고 복잡했지만, 그만큼 배우는 것도 많았던 한 달이었어요. 결과보다 과정이 더 또렷하게 남았던 시간들이었어요.

안녕하세요~ 멘토 정치외교외길인생입니다! 저번 스토리 노트에서는 동아리 활동의 생기부 작성법에 대해서 제 경험을 풀어봤는데요! 이번에는 교과세특보다도, 개세특에 대해서 언급해보려고 합니다. 개세특은 그 존재를 모르셨던 분들도 꽤 있을 것 같은데요, 개세특은 '개인별 세부능력 특기사항'의 준말로 교과세특과 같은 란에 쓰이지만 교과 구분이 없는 세특을 의미합니다. 학교 차원에서 개세특을 채우기 위한 활동이 없다면 개인적으로 보고서를 넣어서 채워야하는데요, 이걸 어떻게 의미있게 활용할 수 있을지 개인적 경험과 함꼐 풀어보겠습니다. 제 학교에서는 융합탐구라는 활도을 진행했는데, 이 방시글 프로그램이 아니라 개인적으로도 개세특에 활용하시면 좋을 것 같아 소개하려고 합니다. 우선 저희 학교의 경우, 항상 기말고사 이후 방학식 사이의 기간동안 개세특을 채우기 위한 활동을 많이 시켰습니다. 대주제 하나를 주고, 그 대주제에 맞추어 각 과목 선생님들께서 수업을 하시고 그 내용에 연계해서 보고서를 쓰거나 발표를 시키는 식의 활동을 진행했습니다. 3학년때 한 활동은 '연결과 단절'이라는 대주제에 맞추어 각 과목 선생님들께서 수업을 하고, 그 내용을 바탕으로 보고서를 쓰는 활동이었습니다. 사실 이때 수업에서는 가져갈만한 아이디어가 많이 없어서 어떻게하면 '연결과 단절'을 가지고 의미있는 질문을 던질 수 있는지 고민했던 것 같습니다. 그래서 떠올린 아이디어는 우선 연결을 네트워크의 개념을 가져가는 것이었습니다. 지리학에서 주로 연결정도를 나타낼 때 네트워크를 사용하는데, 이걸 가지고 신도시 정책과 지역소멸을 다뤘습니다. 연결과 단저를 수치화하며 신도시 정책의 효과를 보는 것이죠. 구체적인 보고서는 제가 포트폴리오에 "사회과목에서 통계분석 활용법"이라는 포트폴리오로 올려놨으니 참고하시면 좋겠습니다. 다른 아이디어는 역사였습니다. 역사에서는 연결과 단절이 굉장히 일반적으로 다루어집니다. 시대가 바뀌며 시대기 서로 단절되고, 그에 따라 자연스럽게 새로운 연결이 일어납니다. 그러나 이러한 일반적인 시각을 조금 틀어서, 시대의 단절과 그 속에서의 연속성을 만들어내는 요소는 역사학에서 인간이 정의한다는 점을 활용하여 근대국가로의 이행을 단절시키는 기준으로 정교분리를 파고들어가서, 정교분리의 원형이라고 할 수 있는 프랑스의 라이시테가 무엇이 특별하며, 현재까지 어떻게 이어지고 있는지를 탐구했습니다. 그리고 여기에서 더 나아가서 공화주의라는 개념에 어떤 영향을 미쳤는지까지 후속탐구를 진행했습니다. 프로그램이 아니더라도, 스스로 대주제를 던지고 1학년때 A라는 측면에서 고민해보고 보고서를 쓰고, 2학년대 B라는 측면에서 같은 질문에 대해 다시 고민해보고 한다면 의미있는 생기부가 될 수 있을 것 같습니다. 다른 과세특에서도 활용할 수 있는 주제의식이라 하나의 큰 탐구활동으로 기획해도 괜찮구요! 이렇게 해서 생기부의 깊이와 특이성을 만들어낼 수 있습니다. 위와 같은 활동이 아니더라도, 자율활동이나 진로활동에서 연계하여 심화탐구를 하거나, 바이트가 모자라서 다른 과목에 넣지 못했던 활동을 발전시켜서 넣어도 괜찮습니다. 개세특 담당은 담임선생님이니, 잘 얘기해보면 충분히 스스로 부족한 부분을 채우는 세특으로 활용할 수 있을 것입니다. 이러한 점들을 이용해서 자신의 동아리 세특을 풍부하게 채울 수 있을 것입니다. 다음에는 과세특으로 돌아오겠습니다!

안녕하세요, 멘토 수목입니다!시간은 빠르게 지나 어느덧 새 학년이 시작되는 3월을 코앞에 둔 2월 28일입니다. 추위가 슬슬 물러가고 설레는 봄이 찾아오면서 그와 동시에 우리는 새로운 사람들도 만나게 됩니다. 저 역시 처음 듣는 과목과 처음 보는 사람들 속에서 개강을 맞이하는 3월 3일이 두근거리면서도 긴장됩니다. 다만 대학교는 고등학교와 다르게 반이 없다는 것이 특징입니다. 모두가 스스로 짠 각자만의 개성 있는 시간표를 토대로 하루를 보내고 아는 얼굴과 모르는 얼굴 모두 마주합니다. 하지만 그전에는 1년 동안 하나의 반에서 똑같은 친구들과 아침부터 저녁까지 함께합니다. 물론 저도 여러분이 겪고 있는 모든 과정을 지나쳐 왔습니다. 반 배정에 가슴 졸이고, 담임선생님은 또 어떤 분이 되실지 걱정하면서요…. 오늘은 입시만으로도 힘든 학생들이 해가 바뀌고 조금 새로워진 환경에서 스트레스받지 않도록 새로운 학년을 맞이하는 마음가짐에 관한 이야기를 나눌 예정입니다. 아마도 여러분이 가장 신경 쓸 부분은 같은 반에 친한 친구가 있느냐 없느냐와 관련된 것일 겁니다. 사실 우리가 반 배정에 이토록 예민한 이유는 학교에서 머물러야 하는 시간이 너무 길고, 그렇기 때문에 그 공간 속에서 함께 지낼 수 있는 친구는 중요할 수밖에 없습니다. 특히 청소년에게 친구는 어쩌면 가족보다도 마음을 깊이 나누고 교감할 수 있는 대상이기도 합니다. 더군다나 교실이라는 한정된 공간 안에서 보내는 시간이 제일 많습니다. 이때 마음을 나눌 친구의 부재는 고립감을 주기도 합니다. "나만 혼자 다니면 어떡하지?", "이미 무리가 형성되어 있으면 어떡하지?"라는 걱정은 결국 사회적 동물로서 안전한 소속감을 갈구하는 인간의 아주 당연하고 본능적인 반응입니다. 그래서 많은 학생들은 새 학기 첫 주에 같이 다닐 친구를 만들어야 한다는 강박에 시달립니다. 하지만 역설적으로 관계는 공을 들이면 들일수록, 신경을 쓰면 쓸수록 이상하게 흘러가기 마련입니다. 친구 관계에 너무 매몰되어 스트레스받기보다는, 우선 여러분의 일상적인 학교생활에 집중하는 것을 추천해 드립니다. 선생님이 알려주셨지만 제대로 듣지 못한 알림사항을 옆자리 친구에게 물어보거나, 학급 청소 같은 학급 활동을 함께 수행하다 보면 대화의 물꼬는 자연스럽게 트입니다. 억지로 나를 포장해 누군가의 마음에 들려 애쓰지 않아도 괜찮습니다. 여러분이 자신의 자리에서 성실하게 일과를 보내다 보면, 정말 자연스럽게 누군가는 반드시 여러분 곁으로 다가오게 되어 있습니다. 저도 고등학교 2학년이 되었을 때 친한 친구가 한 명도 없었고 그때의 저는 '그럼 이번 연도는 조용히 공부하면서 지내보지, 뭐'라고 생각했습니다. 하지만 마음을 비우니 오히려 친구들에게 다가갈 기회가 찾아오고, 친구들이 다가오기도 하며 2학기에는 반장 선거에 나가 2학기 반장이 되어 학급을 이끌기도 했습니다. 반 배정만큼이나 큰 또 다른 고민은 바로 담임선생님입니다. 하지만 냉정하게 말해 담임선생님이 어떤 분이 될지는 우리가 통제할 수 없는 영역입니다. 우리가 바꿀 수 없는 것에 에너지를 쏟는 것은 정말이지 비효율적인 소모입니다. 만약 좋은 선생님을 만난다면 더할 나위 없는 행운이겠지만, 혹여 나와 성향이 맞지 않는 분을 만나더라도 너무 낙담하지 마시기 바랍니다. 요즘은 담임선생님이 아니더라도, 학교 밖에서 리로톡이나 스토리노트 같은 루트를 통해 필요한 정보를 직접 찾을 수 있고, 온라인 커뮤니티나 다양한 학습 서비스를 통해 궁금증을 해결하며 스스로 길을 개척해 나갈 수 있는 시대이기 때문입니다. 그러니 통제할 수 있는 것들에 에너지를 쏟아 효율적으로 학교생활을 보내셨으면 합니다. 그리고 학년이 올라갈수록 과목은 생소해지고 수업의 난도는 상승하게 됩니다. 작년까지는 수업만 들어도 이해됐던 내용들이 조금은 낯설게 들리거나 시간을 들여 곱씹은 후에야 받아들여질 수도 있습니다. 이때 중요한 것은 완벽주의를 버리는 것입니다. 처음부터 모든 것을 다 이해하겠다는 욕심보다는, 우선 수업을 열심히 들은 뒤 모르는 내용은 선생님 혹은 친구에게 질문하면서 차근차근 이겨나가시기 바랍니다. 친구들과 스터디 모임을 만들거나 때론 부모님께도 도움을 요청하는 것도 하나의 방법입니다. 또한 지식의 난이도가 높아질수록 그것을 정복해 나가는 과정에서 느끼는 효능감 또한 커질 것이며, 이는 공부하는 원동력으로 작동할 수도 있을 겁니다. 3월의 문턱에서 느끼는 그 떨림과 두려움을 들여다보면 아직 일어나지 않은 미래를 뇌가 제멋대로 그려낸 그림일 뿐입니다. 낯선 환경, 모르는 얼굴, 어려워진 공부는 여러분을 힘들게도 하겠지만 분명히 성장시키기도 할 것입니다. 공포에 휩싸이지 마시고, 남들의 시선에 갇히지 마시고, 자신감을 지닌 채로 자신의 길을 걸어가십시오. 어느덧 1년이 지나고 뒤를 돌아봤을 때, 여러분 곁에는 소중한 인연들과 훌쩍 자란 자신의 모습이 서 있을 것입니다. 여러분의 새로운 시작을 진심으로 응원합니다!

안녕하세요, 멘토 미니민입니다:) 영어 공부를 오래 했는데도 실력이 잘 늘지 않는다고 느끼는 학생들이 정말 많습니다. 독해를 해도 문장이 막히고, 문제를 풀다 보면 감으로 찍는 일이 반복되죠. 그럴 때마다 “내가 영어에 재능이 없나…”, “이제 와서 다시 시작해도 될까?” 같은 생각이 들기도 합니다. 하지만 영어 공부가 흔들릴수록 다시 돌아가야 할 곳은 늘 같습니다. 바로 문법과 단어입니다.많은 학생들이 영어를 어려워하는 이유는 문법이나 단어를 몰라서라기보다, 이 두 가지를 충분히 다지지 않은 채 다음 단계로 넘어갔기 때문입니다. 단어는 대충 외운 상태이고, 문법은 한 번 훑고 지나갔는데도 독해 문제를 계속 풀다 보면 실력이 늘 거라고 기대하죠. 하지만 기초가 불안한 상태에서 문제만 계속 풀면, 영어는 점점 더 감에 의존하는 과목이 됩니다. 그러다 보면 성적도, 자신감도 같이 흔들릴 수밖에 없어요.먼저 단어 이야기부터 해볼게요. 영어에서 단어는 재료입니다. 재료가 부족하면 요리를 아무리 잘해도 결과가 나오지 않듯, 단어가 부족하면 독해든 듣기든 한계가 분명합니다. 중요한 건 하루에 몇 개를 외우느냐보다, 자주 보고 다시 만나는 구조를 만드는 것입니다. 한 번에 많이 외우고 잊어버리는 방식보다, 적은 양이라도 반복해서 익숙해지는 게 훨씬 오래 갑니다. 단어를 볼 때 뜻만 외우는 게 아니라, 문장에서 어떻게 쓰이는지 같이 보는 습관도 중요합니다.문법은 많은 학생들이 가장 부담스러워하는 부분입니다. 규칙이 많고, 용어도 어렵게 느껴지기 때문이죠. 그래서 “문법은 나중에 정리하지 뭐” 하고 미루는 경우가 많습니다. 하지만 문법은 영어 문장을 해석하는 지도 같은 역할을 합니다. 이 지도가 없으면 문장을 볼 때마다 길을 잃고, 그때그때 추측으로 해석하게 됩니다. 처음엔 시간이 걸리더라도, 문장 구조를 차분히 보는 연습을 하면 독해 속도와 정확도는 분명히 달라집니다.여기서 중요한 포인트는 문법과 단어를 따로 떼어 놓고 공부하지 않는 태도입니다. 문법은 문장 안에서, 단어는 문맥 속에서 만날 때 가장 잘 남습니다. 문법 문제만 잔뜩 풀거나, 단어장만 외우는 방식이 답이 아닐 수도 있습니다. 짧은 문장 하나라도 단어 뜻을 확인하고, 문장 구조를 분석해 보는 연습이 쌓이면 영어에 대한 두려움이 조금씩 줄어듭니다… 이 과정은 눈에 띄게 화려하진 않지만, 가장 확실한 길입니다.영어 공부가 막히는 시기에 많은 학생들이 새로운 문제집, 새로운 강의를 찾습니다. 물론 도움이 될 수도 있지만, 그 전에 꼭 점검해야 할 게 있습니다. 내가 기본을 얼마나 알고 있는지, 그리고 그 기본을 실제로 써먹을 수 있는지입니다. 문법과 단어는 지루하고 느려 보일 수 있지만, 결국 영어 실력을 끌어올리는 힘은 여기서 나옵니다!마지막으로 하고 싶은 말이 있어요. 영어를 잘하는 학생들은 처음부터 특별했던 경우보다, 기본을 다시 붙잡는 걸 두려워하지 않았던 경우가 더 많습니다. 지금 문법과 단어를 다시 보는 게 뒤처지는 것처럼 느껴질 수도 있습니다ㅜㅜ 하지만 그 선택이 결국 가장 빠른 길이 되는 경우가 많습니다. 영어 공부의 기본은 언제나 같습니다. 문법과 단어, 이 두 가지를 다시 믿고 차근차근 쌓아가 보세요. 그 위에 올리는 독해와 문제풀이가 훨씬 단단해질 겁니다.

안녕하세요. 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다. 이제 곧 교복을 입고 고등학교 교문을 넘어서게 될 후배님들, 입학을 진심으로 축하드려요. 설레는 마음도 크겠지만 아마 지금 이 시기에는 막막함과 불안함이 더 크게 느껴질지도 모르겠어요. 당장 고등학생이 되면 공부만 열심히 하면 되는 줄 알았는데, 선배들이나 선생님들이 하는 말을 들어보면 수시, 정시, 세특 등 낯선 단어들 때문에 혼란스러울지도 모르겠어요. 입시는 정보 싸움이라는 말이 있지만 사실 그 정보의 시작은 용어를 정확히 아는 것에서 출발한다고 생각해요. 첫 단추를 잘 끼워야 3년이라는 긴 여정을 지치지 않고 완주할 수 있거든요. 그래서 오늘은 여러분이 고등학교 생활 내내 가장 많이 듣게 될, 하지만 누구도 친절하게 하나씩 짚어주지 않았던 핵심 대입 용어들을 정리해 보려고 해요. 1편에서는 고교학점제와는 별개로 입시의 큰 틀을 잡는 데 꼭 필요한 용어들을 다루어 볼게요. 대학으로 가는 두 가지 커다란 길 수시와 정시 가장 먼저 이해해야 할 단어는 수시 모집과 정시 모집입니다. 간단히 말해서 수시는 9월쯤 지원을 시작하며 여러분의 고등학교 3년간의 기록(학교생활기록부 전반 / 내신 성적)을 주로 평가하는 방식이고, 정시는 수능 시험을 치른 뒤 그 성적을 위주로 대학에 가는 방식입니다. (특기자 전형이나 논술 등 특수한 경우는 제외했어요)수시에는 내신 성적을 중심으로 정량평가 즉 줄 세운 뒤 성적이 높은 학생부터 합격하게 되는 학생부 교과 전형이 있고,선생님들께서 작성해 주신 세특들이 모여 만들어진 생활기록부를 평가해서 성적이 조금 낮아도 인성, 진로 탐색 노력 등을 함께 정성적으로 평가한다는 점에서 역전도 가능한 학생부 종합 전형이 있어요. 수시는 과학기술원, 전문대 등 일부 예외를 제외하고, 4년제 대학을 기준으로 총 6장까지 지원이 가능해요. 그래서 상향, 적정, 안정, 하향 등을 적절히 고려해서 도전적인 원서도 쓰고, 합격할 만한 원서도 쓰며 본인의 상황에 맞게 원서의 비율을 조정해요. 반면 정시는 가, 나, 다군으로 나뉘어 총 3번의 기회가 주어져요. 많은 학생이 고1 때 내신 성적이 조금 안 나오면 나 정시 파이터 할래라며 수시를 쉽게 포기하곤 하는데요. 여러분이 치르실 대입에서는 서울대, 연세대, 고려대에서 정시에서도 내신 성적을 반영하고, 성균관대, 한양대 등에서 정시에 학생부(3년 간의 학교생활 기록이 담긴 서류)가 반영되기 때문에 수시를 완전히 포기하지는 않으셨으면 좋겠어요. 가장 중요하지만 놓치기 쉬운 세특과 수능 최저 고등학교 생활에서 여러분이 성적 다음으로 신경 쓸 요소가 있다면세특이라고 말하고 싶어요. 과목별 세부능력 및 특기사항의 줄임말인 세특은 각 과목 선생님이 수업 시간에 여러분이 보여준 역량을 적어주시는 영역이에요. 단순히 수업을 잘 들었다는 기록보다는 여러분이 교과 학습 내용을 바탕으로 어떤 심화 탐구를 했고 어떤 질문을 던졌는지, 어떤 고민을 해보았는지가 구체적으로 담겨야 해요. 하지만 이렇게 세특 즉 수시에 집중해서 학교생활을 하다 보면 놓치기 쉬운 요소가 있어요. 바로 수능 최저예요. 이는 수능학력기준의 줄임말인데요. 수시 중에서도 학생부 교과 전형에서 최저학력기준을 요구하는 경우가 많아요. 아무리 내신이 1등급이고 세특이 완벽해도 대학이 요구하는 수능 등급을 맞추지 못하면 최종 합격이 되지 않는 거예요. 학교마다 내신 경쟁이 치열한 정도는 차이가 있다 보니, 내신 등급이 높아도 실제로 학업 역량이 뛰어나지 못한 학생도 있을 텐데요. 이런 경우 대학에서 수학 능력이 떨어질 수 있으므로, 이런 경우를 미연에 방지하고자 최저학력기준을 설정해 둔다고 할 수 있어요. 실제로 매년 많은 수험생이 이 최저를 맞추지 못해 불합격하고는 해요. 그러니 내신 공부와 수능 공부를 별개로 생각하지 말고, 고1 때부터 모의고사 시간에는 자지 말고, 포기하지 말고 끝까지 문제를 풀어 보며 수능 체제에 익숙해지려는 노력을 하셨으면 좋겠어요. 성적표를 읽는 법 등급과 표준점수 그리고 백분위 마지막으로 여러분이 시험을 치른 뒤 받게 될 성적표 관련 용어를 설명드릴게요. 고등학교 내신은 1등급부터 5등급까지의 상대평가 체제로 운영돼요. 상위 10퍼센트 안에 들어야 1등급을 받을 수 있죠. 여러분이 1학년으로 입학했을 때 3학년인 08년생 선배들까지는 2015 개정 교육과정을 적용하여 내신이 9등급제이지만 여러분은 5등급제로 바뀌며 내신을 따기가 보다 수월해졌는데요. 여러분 시기의 교육과정과 고교학점제, 선택과목, 과목별 성적 산출 방식 및 관련 용어는 다음 스토리노트를 통해 설명드릴게요. 수능이나 모의고사 성적표에는 원점수 외에도 표준점수와 백분위라는 생소한 지표들이 등장해요. 표준점수는 수능 등에서 원점수 평균을 기준으로 본인의 위치를 나타내는 상대평가 점수로 시험이 어렵고 평균이 낮을수록 점수 자체가 높게 산출돼요. 이 용어들이 중요한 이유는 대학마다 성적을 반영하는 방식이 다르기 때문이에요. 정시에서 어떤 대학은 표준점수를 보고 어떤 대학은 백분위를 중요하게 봐요. 지금 당장 이 계산법을 다 알 필요는 없지만 시험에서 채점해서 얻은 나의 성적, 즉 원점수보다는 상대적인 위치가 더 중요하다는 것을 알아두셨으면 좋겠어요. 시험이 쉬울 때는 점수가 잘 나오고, 시험이 어려우면 내 점수도 함께 떨어질 확률이 높은데, 원점수만 보고 좌절한다면 멘탈이 불안정해질 테니까요. 칼럼을 마치며 여러분에게 전하고 싶은 말은 지금 느끼는 그 막연함이 지극히 당연하다는 거예요. 처음 가보는 길은 누구에게나 낯설고 두렵기 마련이니까요. 하지만 이렇게 하나씩 용어를 익히고 입시의 구조를 이해하려 노력하는 것 자체가 이미 여러분이 남들보다 한 걸음 앞서 나가고 있다는 증거예요. 앞으로 3년 동안 수많은 시험과 선택의 순간이 오겠지만 그때마다 너무 조급해하지 않았으면 좋겠어요. 모르는 것이 생기면 언제든 선배나 선생님께 묻고 하나씩 해결해 나가면 되니까요. 다음 2편 칼럼에서는 고교학점제라는 새로운 파도를 어떻게 타야 할지 관련 용어들을 중심으로 자세히 설명해 드릴게요. 여러분의 고등학교 생활의 시작을 진심으로 응원할게요!

안녕하세요, 멘토 미니민입니다:) 하루를 돌아보는데 공부량이 생각보다 너무 적게 느껴질 때가 있습니다. “오늘 이거밖에 안 했어?”, “이러다 뒤처지는 거 아니야…” 같은 생각이 들면서 괜히 마음이 불안해지죠. 특히 계획을 세워두고도 그만큼 못 했던 날에는, 책을 덮고 나서도 죄책감이 따라옵니다. 하지만 하루 공부량이 적은 날이 있다고 해서, 반드시 불안해해야 하는 건 아닙니다. 오늘은 그 이유를 차분히 이야기해 보려고 해요.먼저 분명히 말하고 싶은 게 있어요. 공부는 매일 같은 속도로 쌓이는 일이 아닙니다. 어떤 날은 이해가 잘돼서 진도가 훅 나가고, 어떤 날은 한 단원 붙잡고도 제자리걸음인 날이 있습니다. 이건 이상한 일이 아니라, 너무나 정상적인 흐름이에요. 그런데 우리는 자꾸 ‘공부량 = 노력’이라고 생각해서, 양이 적은 날을 실패처럼 받아들입니다. 이 생각이 불안을 키우는 첫 번째 이유입니다.두 번째로, 하루 공부량만 보고 전체를 판단하기엔 공부는 너무 긴 과정입니다. 하루 이틀 적게 했다고 성적이 바로 떨어지지도 않고, 반대로 하루 많이 했다고 실력이 갑자기 늘지도 않아요. 중요한 건 하루의 양이 아니라, 며칠·몇 주 단위로 봤을 때의 흐름입니다. 전체 흐름이 유지되고 있다면, 하루 정도는 숨 고르는 날이 있어도 괜찮습니다. 오히려 그런 날이 있어야 다시 오래 달릴 수 있어요!또 하나 꼭 짚고 싶은 건, 공부량이 적은 날에도 의미 있는 공부는 분명히 존재한다는 점입니다. 문제를 많이 풀지 않았더라도, 개념 하나를 정확히 이해했다면 그건 절대 작은 성과가 아닙니다. 겉으로 보이는 페이지 수, 문제 수만으로 공부의 가치를 판단하면 스스로를 과소평가하게 됩니다… 공부는 눈에 보이는 양보다, 머릿속에 남은 게 더 중요합니다.하루 공부량이 적은 날에 불안해지는 진짜 이유는 대부분 “이러다 계속 이렇게 될까 봐”라는 걱정입니다. 하지만 하루는 하루로 끝내야 합니다. 오늘 적게 했다고 내일도 적게 할 거라는 보장은 없어요. 반대로, 오늘을 지나치게 자책하면 그 감정이 다음 날까지 이어져서, 오히려 공부 흐름을 끊어버리는 경우가 많습니다ㅜㅜ 불안은 공부를 채찍질해 주는 게 아니라, 발목을 잡는 감정이 될 때가 더 많습니다.이럴 때 도움이 되는 방법은 하루를 평가하지 않는 연습입니다. “오늘은 왜 이 정도밖에 못 했지”보다는 “그래도 오늘 내가 한 건 뭐지?”를 먼저 떠올려 보세요. 완벽하지 않아도, 공부를 완전히 놓지 않았다는 사실 자체가 중요합니다. 이 관점이 쌓이면, 하루하루에 덜 흔들리게 됩니다.마지막으로 꼭 기억했으면 합니다. 꾸준히 공부하는 사람은 매일 최선을 다하는 사람이 아니라, 컨디션이 떨어진 날에도 완전히 포기하지 않는 사람입니다. 공부량이 적은 날이 있다는 건, 지금까지 계속 달려왔다는 증거이기도 합니다. 정말 아무것도 하지 않았다면, 이런 불안조차 느끼지 않았을 테니까요.하루 공부량이 적은 날이 왔다면, 그날의 나를 너무 몰아붙이지 마세요. 중요한 건 오늘을 깎아내리는 게 아니라, 내일 다시 책상으로 돌아올 수 있는 마음 상태를 지키는 겁니다. 공부는 하루로 평가받는 일이 아닙니다. 긴 흐름 속에서, 조금 느린 날도 함께 포함되는 과정이라는 걸 잊지 마세요.

안녕하세요, 리로스쿨 멘토 츄츄입니다! (｡•̀ᴗ-)✧ 고3이 되고 이제 어떤 대학, 어떤 학과를 지원해야 할지를 제대로 고민하게 되면 많은 학생들이 한 번쯤 ‘학과를 보고 대학을 선택해야 할까, 아니면 학교 이름을 보고 선택해야 할까?’라는 고민을 하게 됩니다. 오늘은 이 고민에 대해 몇 가지 조언을 담은 스토리노트를 작성해 보려고 합니다. 물론 이 질문에 대해 절대적으로 옳은 답은 존재하지 않습니다. 왜냐하면 개개인의 따라 학과와 학교는 서로 다른 가치를 의미하기 때문입니다. 학과를 선택한다는 것은 내가 무엇을 배우고 어떤 분야로 나아갈지를 우선하는 선택이고, 학교를 선택한다는 것은 어떤 환경과 기회, 네트워크 속에서 대학 생활을 할지를 우선하는 선택이라고 생각합니다. 따라서 이 고민을 해결하려면 먼저 자신의 진로 방향과 성향을 차분히 돌아보는 것이 필요합니다. 만약 특정 분야에 대한 관심이 비교적 분명하고, 그 전공 공부 자체에 흥미와 동기가 있는 학생이라면 학과 중심 선택이 더 적합할 가능성이 크겠죠? 대학에서의 전공은 4년 동안 가장 많은 시간을 들여 공부하게 되는 영역이기 때문에, 전공에 대한 흥미와 적합성은 대학 생활 만족도에 큰 영향을 미칩니다. 특히 의학, 간호, 사범, 공학, 디자인 등처럼 전공이 곧 진로와 직접 연결되는 분야에서는 학교 간판보다 전공 적합성이 더 중요하게 작용하는 경우가 많기 때문에, 이런 학생들에게는 '내가 이 전공 공부를 4년 동안 꾸준히 하고 싶을까?'라는 질문에 스스로 확신이 있는지가 중요한 기준이 됩니다. 반대로 진로가 아직 명확하지 않거나, 다양한 분야를 경험해 보고 싶은 학생이라면 학교를 보고 선택하는 것도 충분히 타당한 선택이 될 수 있습니다. 대학은 단순히 전공 공부만 하는 공간이 아니라 다양한 활동과 사람, 기회를 접하는 환경이기도 합니다. 학교의 이름, 상대적 위치뿐만 아니라 학교에서 제공되는 프로그램, 인턴십 기회, 교류 네트워크, 복수전공·전과 제도의 유연성 등에 따라 만족도가 달라지기 때문에, 이러한 환경적 요소가 학생분들에게 큰 영향을 주기도 합니다. 이런 학생들에게는 ‘이 학교에 가면 내가 더 많은 기회를 접하고 탐색할 수 있을까?’라는 질문이 중요한 판단 기준이 되겠죠? 많은 학생들이 흔히 하는 오해 중 하나는 학교 이름이 더 높은 곳을 선택하면 이후의 진로가 자동으로 유리해질 것이라는 생각입니다. 그러나 실제 대학 생활에서는 전공 적합성이 맞지 않아 어려움을 겪거나, 흥미가 없는 공부를 지속해야 하는 상황에서 만족도가 크게 떨어지는 경우도 적지 않습니다. 반대로 자신의 관심과 맞는 전공을 선택해 전공에 맞춘 학교에 입학했지만, 실제로 공부해 보니 적성에 맞지 않아 재수나 전과를 고민하는 경우도 많습니다. 어떤 선택이든 정답은 없으나, 적어도 본인이 후회하지 않는 본인의 가치관에 맞는 학교와 학과를 선택해야 하는 것이 중요합니다! 선택을 고민할 때는 몇 가지 현실적인 질문을 스스로에게 던져 보는 것이 도움이 됩니다. 내가 이 전공 공부를 실제로 즐길 수 있을지, 이 전공과 관련된 직무를 떠올렸을 때 거부감이 없는지, 진로가 아직 열려 있는 편인지, 학교 환경이 나의 성장 기회에 큰 영향을 줄 것 같은지 등을 차분히 생각해 볼 필요가 있습니다. 특히 ‘나중에 후회한다면 무엇을 더 후회할 것 같은가’라는 질문도 방향을 잡는 데 도움이 될 것 같습니다. 대학생들이 공통적으로 이야기하는 경험도 참고할 만합니다. 전공에 대한 흥미와 적합성은 생각보다 대학 생활 만족도에 큰 영향을 주며, 진로가 비교적 명확하다면 학과 중심 선택이 후회가 적은 경우가 많다는 의견이 많습니다. 저의 경우도 특정 전공에 대한 확신이 매우 강했기 때문에 학교보다는 전공만을 보고 입시를 계속 준비했었던 것 같습니다. 실제로 공부를 하면서도 이 전공을 선택한 것을 크게 후회하지는 않고 있기 때문에 저처럼 관심과 흥미가 명확한 학생들은 학과를 보고 준비하시는 것도 좋겠죠? 다만 진로가 아직 확실하지 않다면 학교 선택을 통해 다양한 경험을 넓히는 것도 충분히 의미 있는 선택이라는 의견도 많은데요! 이런 경우에는 자유전공처럼 대학에 진학에서 진로 방향을 탐색해 보고 본인의 전공을 선택하는 방향으로 입시를 준비하는 것도 좋다는 의견이 많습니다. 무엇보다 기억해야 할 것은 학과와 학교 중 무엇을 선택하느냐 자체가 대학 생활의 결과를 결정하지는 않는다는 점입니다. 같은 학교와 같은 전공 안에서도 학생마다 경험과 성장의 방향은 크게 달라집니다. 결국 중요한 것은 어디에 입학하느냐보다, 그곳에서 어떤 경험을 하고 어떻게 시간을 보내느냐입니다. 자신의 선택을 바탕으로 적극적으로 탐색하고 경험을 쌓는 태도가 장기적으로 더 큰 영향을 미칩니다. 따라서 학과와 학교 사이에서 고민하는 학생이라면, 전공에 대한 확신이 있다면 학과를 우선해도 좋고, 진로 가능성을 넓히고 다양한 환경을 경험하고 싶다면 학교를 우선해도 괜찮습니다. 중요한 것은 정답을 찾는 것이 아니라 자신에게 맞는 선택을 이해하고 받아들이는 것입니다. 그리고 어떤 선택을 하든, 그 안에서 의미 있는 경험을 만들어 가는 것이 결국 가장 중요한 대학 생활의 방향입니다. 많이 고민해 보시고 좋은 결정 내리셨으면 좋겠습니다!