학교 생활을 하다 보면 발표 수업이 꼭 찾아옵니다. 국어나 영어, 사회 과목에서는 조사한 내용을 앞에서 발표하기도 하고, 과학이나 수학에서도 실험 결과를 정리해 설명하는 활동이 있지요. 하지만 많은 학생들이 발표만 생각하면 긴장부터 합니다. “혹시 틀리면 어쩌지?”, “친구들이 웃지는 않을까?”, “내 목소리가 너무 작으면 어떡하지?” 같은 불안이 자신감을 떨어뜨리는 원인이 됩니다. 그렇다면 어떻게 하면 발표 수업에서 당당하게, 자신감 있게 말할 수 있을까요? 제가 직접 해 본 방법과 조언을 나누어 드리겠습니다.첫 번째는 준비가 곧 자신감이라는 점입니다. 발표를 잘하는 친구들을 보면 타고난 성격 때문이라고 생각하기 쉽지만, 사실 그 비밀은 철저한 준비에 있습니다. 내용을 충분히 이해하고 여러 번 연습한 학생은 발표할 때 덜 긴장하고 자연스럽게 말할 수 있습니다. 저는 발표를 준비할 때, 원고를 통째로 외우기보다는 핵심 키워드만 적어두었습니다. 그리고 키워드를 중심으로 여러 번 말해보며 내용의 흐름을 익혔습니다. 이렇게 하면 원고가 없어도 말이 이어지고, 예상치 못한 질문에도 유연하게 대응할 수 있습니다.두 번째는 시선 처리입니다. 많은 학생들이 발표할 때 종이만 보거나, 바닥을 응시하거나, 반대로 특정 친구만 바라보는 실수를 합니다. 발표에서 시선은 곧 자신감으로 연결됩니다. 저는 발표할 때 교실의 뒷줄, 앞줄, 옆줄을 차례대로 천천히 바라보며 말하려고 노력했습니다. 그렇게 하면 마치 모든 친구들에게 고르게 시선을 주는 느낌을 줄 수 있고, 청중들도 집중해서 듣게 됩니다.세 번째는 목소리와 속도 조절입니다. 긴장하면 목소리가 작아지고, 말이 빨라지는 경우가 많습니다. 하지만 발표는 “빨리 끝내기”가 목적이 아니라 “내 생각을 효과적으로 전달하기”가 목적입니다. 저는 발표 전에 일부러 심호흡을 하고 첫 문장은 또박또박 크게 말하려고 했습니다. 시작을 안정적으로 하면 그 뒤로도 리듬을 유지하기 쉬워집니다. 또 중요한 단어나 문장은 살짝 멈추었다가 말하면 강조 효과가 생겨 청중의 이해도 높아집니다.네 번째는 자세와 제스처입니다. 발표할 때는 고개를 숙이거나 몸을 웅크리기보다는 허리를 펴고 단정하게 서는 것이 기본입니다. 손은 너무 과하게 움직일 필요는 없지만, 설명할 때 적절히 손동작을 사용하면 더 설득력 있어 보입니다. 저는 발표 연습을 할 때 거울 앞에서 서서 말하는 모습을 보며 자세와 표정을 교정했습니다. 조금 어색하더라도 반복하다 보면 자연스러워집니다.다섯 번째는 실수에 대처하는 태도입니다. 발표 중에 단어가 생각나지 않거나, 말을 잠시 멈추게 되는 순간이 누구에게나 옵니다. 그럴 때 “아, 틀렸네”라며 당황하면 오히려 더 긴장됩니다. 저는 이런 상황이 오면 잠깐 미소를 지으며 “말씀드린 부분을 다시 정리하자면…” 하고 이어갔습니다. 오히려 여유 있는 태도가 청중에게 좋은 인상을 남깁니다.마지막으로, 발표는 나를 보여주는 기회라는 점을 기억하세요. 많은 학생들이 발표를 ‘시험처럼 실수하면 안 되는 자리’로만 생각하지만, 사실 발표는 자신의 생각과 노력을 보여주는 무대입니다. 결과보다는 과정을 평가하는 경우도 많고, 선생님께서도 학생이 얼마나 진지하게 준비했는지를 더 중요하게 보십니다. 그러니 발표를 두려워하지 말고, 오히려 자신의 강점을 드러낼 수 있는 기회라고 생각해 보세요.후배 여러분, 발표는 연습할수록 잘할 수 있는 능력입니다. 오늘은 목소리를 조금 더 크게 내 보는 것, 내일은 시선을 한 번 더 친구들에게 돌려 보는 것처럼 작은 습관을 쌓아 가면 어느새 자신감 있게 발표하는 자신을 발견할 수 있을 것입니다. 두려움 대신 당당함으로 발표를 즐기는 여러분이 되길 바랍니다.

수험생 생활을 하다 보면 하루 대부분을 의자에 앉아 보내게 됩니다. 아침 등교부터 밤늦게까지 공부에 몰두하다 보면 어깨는 뻐근해지고 허리도 아프며, 심지어 집중력까지 떨어지게 됩니다. 많은 학생들이 “공부 시간이 부족한데 운동을 할 시간이 어디 있냐”라고 생각하지만, 오히려 짧은 운동과 스트레칭이 공부 효율을 크게 높여 줍니다. 운동이 단순히 몸을 건강하게 하는 것을 넘어, 정신적으로도 활력을 주고 집중력을 끌어올리는 효과가 있기 때문입니다.먼저 수험생에게 가장 손쉽게 실천할 수 있는 방법은 짧은 스트레칭입니다. 긴 시간 책상에 앉아 있다 보면 목과 어깨가 뻣뻣해지고 두통이 오기도 합니다. 이럴 때 간단한 목 돌리기, 어깨 으쓱이기, 팔 돌리기 같은 동작만 해도 큰 도움이 됩니다. 특히 50분 공부 후 10분 휴식 시간을 활용해 자리에서 일어나 가볍게 스트레칭을 하면 혈액순환이 원활해져 다시 집중할 힘이 생깁니다. 저는 개인적으로 허리를 좌우로 비트는 동작을 추천합니다. 오래 앉아 있을 때 허리에 오는 부담을 줄여 주고, 앉은 자세를 바르게 유지하는 데 효과적이었습니다.두 번째는 짧은 유산소 운동입니다. 무거운 운동을 할 필요는 없습니다. 집 근처를 10분 정도 가볍게 걷거나, 계단을 오르내리는 것만으로도 충분합니다. 이런 가벼운 유산소 운동은 뇌에 산소 공급을 늘려 주어 머리가 맑아지고 피로감이 줄어듭니다. 실제로 시험 직전에 잠깐 산책을 하고 들어가면, 불안했던 마음이 차분해지고 문제를 차분히 풀 수 있는 경험을 한 학생들도 많습니다.세 번째는 호흡 운동과 스트레칭을 병행하는 방법입니다. 의자에 앉아 눈을 감고 코로 깊게 숨을 들이마셨다가 천천히 내쉬는 호흡을 반복하면, 긴장감이 완화되고 마음이 안정됩니다. 이때 팔을 머리 위로 쭉 뻗어 스트레칭하면, 몸과 마음이 동시에 풀리면서 공부 효율이 올라갑니다. 호흡 운동은 장소에 구애받지 않고 교실, 독서실, 심지어 시험장에서도 활용할 수 있어 꼭 습관으로 만들면 좋습니다.네 번째는 간단한 근력 운동입니다. 수험생이라고 해서 무거운 웨이트 운동을 하라는 것이 아닙니다. 대신 팔굽혀펴기 10개, 스쿼트 10개 같은 가벼운 근력 운동은 충분히 가능합니다. 하루에 한두 번만 해도 체력이 점점 길러져 장시간 공부에도 지치지 않는 몸을 만들 수 있습니다. 특히 스쿼트는 하체 근육을 강화해 혈액순환을 도와주기 때문에 장시간 앉아서 공부하는 학생에게 정말 효과적입니다.다섯 번째는 짧은 스트레칭 루틴을 습관화하는 것입니다. 예를 들어 아침에 책상에 앉기 전, 점심 식사 후, 자기 전 이렇게 하루 세 번만 정해 놓고 5분씩 스트레칭을 해 보세요. 꾸준히 실천하면 어깨 결림이나 허리 통증이 확 줄어들고, 피로가 덜 쌓입니다. 무엇보다도 “공부하다 잠깐 몸을 풀었다”는 그 자체가 새로운 시작을 가능하게 하는 리셋 버튼처럼 작용합니다.후배 여러분, 수험생활은 체력 싸움이라고 해도 과언이 아닙니다. 집중력은 체력이 뒷받침될 때 유지되는 법입니다. 하루 24시간을 온전히 공부에만 쓰는 것처럼 보이는 친구들도, 사실은 짧게라도 운동을 하며 체력을 관리하기 때문에 긴 레이스를 완주할 수 있는 것입니다. 그러니 여러분도 공부만큼이나 자신의 몸을 챙기는 습관을 가져 보세요. 책상 앞에서의 작은 스트레칭, 집 앞을 도는 짧은 산책, 호흡을 통한 긴장 완화가 여러분의 공부 효율을 몇 배나 끌어올려 줄 것입니다.

공부를 열심히 하다 보면 누구나 한 번쯤은 슬럼프를 겪게 됩니다. 처음에는 열정적으로 계획을 세우고 실천하다가도, 어느 순간부터는 집중이 잘되지 않고 의욕이 사라지는 시기가 찾아오곤 하지요. 슬럼프는 특별한 사람에게만 오는 것이 아니라, 오히려 꾸준히 노력하는 학생일수록 더 자주 겪는 과정입니다. 중요한 것은 슬럼프가 찾아올 때 그것을 두려워하거나 포기하지 않고, 나만의 작은 습관으로 극복해 나가는 것입니다.제가 직접 실천해 보면서 효과를 느낀 첫 번째 습관은 작은 목표 세우기입니다. 슬럼프가 오면 ‘오늘은 무조건 5시간 공부해야 해’ 같은 큰 목표는 오히려 부담만 주고 실패 확률이 높습니다. 그래서 저는 슬럼프가 올 때일수록 목표를 최대한 작게 설정했습니다. 예를 들어 “오늘은 영어 단어 20개만 외우자”, “수학 문제집 한 페이지만 풀자”처럼 말이지요. 이렇게 작은 목표를 세우고 하나씩 달성하다 보면 성취감이 쌓이고, 자연스럽게 다시 긴 공부로 이어질 수 있습니다.두 번째 습관은 환경을 바꾸는 것입니다. 같은 책상, 같은 교실, 같은 분위기 속에서 계속 공부하다 보면 지루함이 몰려오기 쉽습니다. 저는 슬럼프가 오면 일부러 도서관 자리를 바꾸거나, 카페처럼 조용한 곳에서 잠깐 공부를 해보았습니다. 단순히 주변 환경이 달라지는 것만으로도 머리가 새로워지고, 다시 집중할 수 있는 힘이 생겼습니다. 또 책상 위를 정리하고 새로운 필기구를 꺼내 쓰는 것도 작은 변화지만 심리적으로 큰 차이를 주었습니다.세 번째 습관은 공부와 무관한 작은 보상 활동을 넣는 것입니다. 예를 들어 좋아하는 노래 한 곡을 듣거나, 10분 정도 산책을 하는 것, 짧은 스트레칭을 하는 것만으로도 기분이 환기됩니다. 저는 특히 산책을 추천하고 싶습니다. 햇빛을 쬐면서 가볍게 걸으면 머리가 맑아지고, 답답한 마음이 풀리면서 다시 책상 앞에 앉을 힘이 생깁니다.네 번째는 나 자신을 인정하는 습관입니다. 슬럼프가 오면 ‘나는 왜 이렇게 의지가 약할까’, ‘다른 친구들은 열심히 하는데 나는 왜 이럴까’라는 부정적인 생각이 자주 들곤 합니다. 하지만 이런 자기 비난은 상황을 더 악화시킬 뿐입니다. 그래서 저는 의식적으로 “지금까지도 잘해왔어”, “잠깐 쉬는 것도 괜찮아”라고 스스로에게 말해주었습니다. 작은 자기 칭찬과 격려가 오히려 다시 나아갈 힘이 되었습니다.마지막으로, 저는 루틴을 유지하는 습관을 강조하고 싶습니다. 슬럼프가 찾아오면 공부를 아예 놓아버리고 싶어지는데, 그렇게 되면 다시 시작하기가 훨씬 힘들어집니다. 그래서 저는 공부량을 줄이더라도 일정한 시간에 책상 앞에 앉는 습관만큼은 유지했습니다. 공부가 잘 안 되는 날에도 최소한 책을 펼치고 10분이라도 보는 행동을 반복하다 보면, 어느 순간 다시 리듬이 살아납니다.후배 여러분, 슬럼프는 누구에게나 찾아오는 자연스러운 과정입니다. 중요한 것은 그 시기를 어떻게 대처하느냐입니다. 거창한 방법이 아니라도 좋습니다. 단어 10개 외우기, 산책 5분 하기, 자기 자신 칭찬하기 같은 작은 습관들이 모여 슬럼프를 극복하게 해줍니다. 여러분만의 작은 습관을 만들어 두세요. 그러면 슬럼프가 올 때도 크게 흔들리지 않고 다시 자신의 페이스를 찾아갈 수 있을 것입니다.

우리가 흔히 “아침형 인간이 공부를 잘한다”라는 말을 자주 듣지만, 실제로 모든 학생이 무조건 아침에 더 효율적인 것은 아닙니다. 어떤 친구는 새벽 6시에 일어나서 맑은 정신으로 공부를 시작하면 집중이 잘되고, 또 다른 친구는 저녁 시간이 되어야 머리가 맑아지고 아이디어가 잘 떠오르기도 합니다. 따라서 아침형과 저녁형을 단순히 우열로 비교하기보다는, 각자의 생활 리듬과 공부 스타일을 이해하고 자신에게 맞는 방식을 찾아가는 것이 중요합니다.먼저 아침형 인간의 장점부터 살펴봅시다. 아침형인 사람들은 일찍 잠들고 일찍 일어나기 때문에 생활 리듬이 비교적 안정적입니다. 특히 수험생에게 중요한 점은 학교 수업이나 시험 시간이 대부분 오전에 집중되어 있다는 것입니다. 아침형 학생은 시험 당일에도 자신의 평소 공부 리듬대로 시험에 임할 수 있기 때문에 안정적인 성과를 내는 경우가 많습니다. 또 아침에는 주변이 비교적 조용하고 방해 요소가 적어 독서, 암기 과목, 수학 풀이처럼 집중력이 필요한 과제를 하기 좋습니다. 실제로 많은 교과 선생님들이 국어나 영어 독해, 단어 암기, 수학 문제 풀이 등은 아침에 하면 더 효과적이라고 조언하는 이유도 여기에 있습니다.반대로 저녁형 인간에게도 분명한 강점이 있습니다. 저녁이나 밤에는 하루 동안의 긴장감이 풀리면서 오히려 창의적 사고가 잘 떠오르는 경우가 많습니다. 특히 글쓰기, 아이디어 정리, 복잡한 탐구 과제처럼 사고의 확장이 필요한 과목에서는 밤이 더 효율적일 수 있습니다. 또한 밤 시간에는 주변이 조용하고 외부 활동이 줄어들어 몰입하기 좋습니다. 예를 들어, 학교 생활이 끝난 후 밤 10시부터 새벽 1시까지는 “온전히 나만의 시간”이 되어 하루 동안 배우지 못한 부분을 정리하거나 심화 문제를 풀기 알맞은 환경이 됩니다.하지만 저녁형 생활의 단점은 다음 날 아침에 피곤함이 남는다는 것입니다. 아무리 밤에 공부를 많이 하더라도 아침에 졸린 상태로 수업을 듣게 된다면 결국 학습의 효율이 떨어질 수 있습니다. 수업 시간에 졸거나 집중하지 못하면 장기적으로는 손해가 될 수 있지요. 따라서 저녁형 인간이라고 하더라도 반드시 수면 시간을 충분히 확보해야 하고, 시험 직전에는 생활 패턴을 아침형에 가깝게 맞추는 노력이 필요합니다.그렇다면 후배 여러분은 어떻게 하면 좋을까요? 저는 무조건 아침형을 따라가기보다는, 자신이 언제 집중력이 가장 높은지 관찰해 보기를 권합니다. 예를 들어, 수학 문제를 풀 때 머리가 가장 잘 돌아가는 시간이 언제인지, 국어 비문학을 읽을 때 이해가 가장 잘 되는 시간이 언제인지 체크해 보는 겁니다. 이 과정을 통해 자신의 공부 황금 시간을 알게 된다면, 그 시간대에 가장 중요한 공부를 배치할 수 있습니다.또한 아침형과 저녁형을 나누는 것보다 더 중요한 점은 꾸준함과 균형입니다. 아무리 아침에 집중이 잘 되는 학생도 하루 이틀만 열심히 한다면 성적은 쉽게 오르지 않습니다. 반대로 저녁에만 공부하더라도 규칙적으로, 또 자신의 생활에 맞게 루틴을 유지한다면 좋은 성과를 낼 수 있습니다. 다만 수능이나 내신 시험은 대부분 오전에 치러지므로, 최소한 시험 일주일 전부터는 아침형 패턴에 맞춰 몸을 조정해 두는 것이 안정적인 결과로 이어집니다.마지막으로 제가 권하고 싶은 팁은 혼합형 전략입니다. 예를 들어, 아침에는 암기 과목(단어, 개념 정리)을 배치하고, 밤에는 사고가 필요한 과목(논술, 수학 심화 문제)을 배치하는 것입니다. 이렇게 하면 아침형과 저녁형의 장점을 모두 활용할 수 있습니다. 결국 공부 효율은 ‘시간대의 문제가 아니라, 내가 어떤 공부를 언제 배치하느냐’에 달려 있습니다.후배 여러분, 자신이 아침형인지 저녁형인지에 지나치게 얽매이지 말고, 오히려 그것을 활용할 방법을 찾아보세요. 아침과 저녁, 어떤 시간이든 꾸준히 자신에게 맞는 공부 리듬을 만들어가는 것이 성적 향상의 핵심입니다. 시험은 결국 자기 생활을 얼마나 잘 관리했는지 보여주는 무대이니까요.

안녕하세요, 멘토 치와와입니다! 이번 스토리노트에서는 고등학교 생활과 윤리와 윤리와 사상에서 다루는 환경윤리를 정리해보겠습니다. 환경윤리를 공부할 때 가장 먼저 기억해야 할 것은,학자들의 입장을 인간중심, 동물중심, 생명중심, 생태중심으로 나눠 이해하는 것입니다.(입장의 범위: 인간중심<동물중심<생명중심<생태중심)각각의 관점이 어떤 가치를 중심으로 자연과 생명을 바라보는지 알고 있으면, 제시문 상황에 따라 윤리적 판단을 유연하게 적용할 수 있겠습니다. 1)인간중심주의먼저 인간중심주의를 살펴보겠습니다. 인간중심주의는 말 그대로 인간을 모든 판단의 중심에 두고 자연을 바라보는 관점입니다. 고대 아리스토텔레스는 인간, 동물, 식물의 위계를 설정하고, 모든 존재가 상위 존재를 위해 존재한다고 보았습니다. 식물은 동물의 먹이가 되고, 동물은 인간의 먹이가 되며, 인간은 행복을 추구하는 존재로서 도덕적 삶을 살아야 한다는 것이죠. 중세 토마스 아퀴나스는 이러한 인간중심적 사고를 기독교적 관점에서 확장하여, 인간은 신의 명령에 따라 자연을 관리해야 하는 최종 관리자라고 보았습니다. 근대에 이르러 프랜시스 베이컨은 “아는 것이 힘”이라는 사고를 바탕으로,인간이 자연을 정복하고 활용해야 한다는 도구적 자연관을 제시했고, 데카르트는 인간과 자연을 주체와 객체로 나누며, 동물은 영혼 없는 기계로 보았습니다. 한편, 칸트는 인간에게는 직접적인 도덕적 의무가 있지만, 자연에는 간접적 의무가 있다고 보면서 인간 자신을 도덕적 완전성의 주체로 삼아 자연을 대해야 한다고 설명했습니다. 2)동물중심주의다음으로 동물중심주의는 인간뿐 아니라 동물도 도덕적 고려의 대상임을 강조합니다. 피터 싱어는 벤담의 공리주의에 영향을 받아 쾌고감수능력을 가진 동물의 이익을 평등하게 고려해야 한다고 주장했습니다. 그는 종차별을 반대하며, 필요하다면 채식주의를 실천하는 것도 권장했습니다. 톰 레건은 의무론적 관점에서, 삶의 주체로서의 동물에게도 도덕적 권리가 있다고 보았습니다. 싱어와 레건의 차이는 쾌고감수능력을 고려하는 방식에서 나타납니다. 싱어는 이를 충분조건으로 보았지만, 레건은 필요조건으로 강조하며 단순한 쾌고감수능력만으로는 도덕적 권리를 완전히 정의할 수 없다고 봤습니다. 3)생명중심주의생명중심주의로 넘어가면, 모든 생명체가 내재적 가치를 지닌다는 점에 주목합니다. 알베르트 슈바이처는 생명을 존중하는 생명외경 사상을 통해, 생명증진과 보존을 선으로, 생명을 해치는 것을 악으로 규정했습니다. 인간뿐만 아니라 동물과 식물 모두 동등한 가치를 지니며, 불가피한 생존 상황에서는 예외가 가능하지만, 도덕적 책임은 여전히 존재한다고 강조했습니다. 폴 테일러 역시 모든 생명체가 자기보존, 번식, 행복추구라는 목적을 갖는 존재로서 고유한 가치를 지니고 있다고 보았습니다. 그는 이를 ‘고유의 선’이라고 불렀습니다. 4)생태중심주의마지막으로 생태중심주의는 인간과 동물을 넘어, 무생물까지 포함한 전체 생태계를 도덕적 고려의 대상으로 삼습니다. 생태계 전체를 유기체로 보며, 개별 생명체보다 전체의 온전함과 안정성을 우선시하는 관점입니다. 레오폴드는 대지윤리를 통해 지구생명공동체의 온전함, 안전성, 아름다움에 기여하는 것이 선이라고 보았고, 무생물조차 도덕적 고려의 대상이라고 주장했습니다. 아르네 네스는 심층생태학을 통해 근본적인 세계관 변화를 강조하며, 인간 중심적 사고를 넘어 ‘큰 자아’의 개념을 제시했습니다. 러브록은 ‘가이아이론’을 통해 지구 자체를 살아있는 유기체로 보았고, 롤스톤은 지구의 모든 존재에 대한 의무를 강조했습니다. 환경윤리를 학습한 것을 바탕으로, 특정 환경 정책이나 생태계 보호 문제를 놓고 “인간중심적 관점에서는 어떻게 판단할까?” “생태중심적 관점에서는 어떤 해결책을 제시할까?” 식으로 사고의 틀을 적용해보면 좋을것 같습니다! 이번 스토리노트에서는 환경윤리의 네 가지 중심 사상과 주요 학자들을 정리했는데요, 제시문 면접뿐만 아니라 수능 문제, 정책 윤리 문제까지 폭넓게 활용할 수 있는 내용이므로, 학자별 관점과 도덕적 고려 대상을 명확히 이해하는 것이 핵심입닏! 스토리노트 읽어주셔서 감사합니다.지금까지 멘토 치와와였습니다.

안녕하세요. 리로스쿨 서포터즈이자 중앙대학교 영화학과에 재학 중인 멘토 nayoung입니다! “영화학과는 정확히 무엇을 배우는 곳인가요?”, “다들 배우가 되려고 들어가나요?”라는 질문을 정말 많이 받아봤는데요. 이번 스토리노트에서는 고등학생 분들이 가장 궁금해하는 내용을 중심으로 솔직하고 정확하게 안내드리겠습니다. 1. 영화학과에 가면 배우가 되나요? 결론부터 말씀드리면, 대부분의 영화학과는 배우 양성 학과인 것은 아닙니다.학교마다 연기 전공이 따로 설치된 경우가 있지만, 일반적인 영화학과는 감독, 촬영감독, 편집자, 프로듀서, 시나리오 작가, 콘텐츠 기획자, 영화이론 연구자 등 영상 전반의 창작자와 기획자를 키우는 학과라고 이해하시면 됩니다. 물론 연기를 좋아하는 학생들도 있습니다. 그러나 이들은 배우를 목표로 하기보다 ‘연기를 이해하는 감독’ 혹은 ‘연출에 도움이 되도록 연기를 경험해보는 학생’인 경우가 많습니다. 저 역시 과제 영화에서 직접 연기를 해본 적이 있지만, 장래희망이 배우라서가 아니라 감독으로서 배우의 감정을 이해하기 위해서였습니다. 2. 영화학과에서는 어떤 수업을 배우나요? 영화학과의 수업은 크게 기획·연출, 촬영·편집 같은 실습 파트와 영화사를 배우는 이론 파트로 나뉩니다. 먼저 기획과 연출 수업에서는 시나리오를 직접 쓰고, 팀을 꾸려 단편 영화를 제작하는 과정을 경험합니다. 감독 실습 수업에서는 실제 촬영 현장처럼 역할을 나누어 진행하기 때문에 자연스럽게 협업 능력을 키울 수 있습니다. 촬영과 조명 수업에서는 카메라를 다루는 법, 앵글과 움직임, 빛으로 분위기를 만드는 방법을 배웁니다. 처음에는 스마트폰보다 복잡한 장비라고 느끼지만, 교수님과 선배들이 사용법을 알려주기 때문에 금방 익숙해 질 수 있습니다. 촬영이 끝나면 편집 수업을 통해 프리미어 프로, 다빈치 리졸브, 애프터이펙트 같은 편집 프로그램으로 영상을 완성합니다. 컷을 이어 붙이고 음악을 얹는 단순 편집부터 색감을 통일하는 컬러 그레이딩까지 직접 해보며 후반작업의 재미를 느낄 수 있습니다. 이론 수업도 중요한데, 단순히 글로 배우는 학문이 아니라 영화를 보면서 그 장면 속 미장센, 카메라 워크, 사운드가 어떤 의미를 가지는지 분석하는 방식으로 진행됩니다. 예를 들어 한 장면에서 왜 인물을 가운데 두었는지, 조명이 밝은데 왜 불안하게 느껴지는지 등을 해석하며 시야를 넓힐 수 있습니다. 사운드 관련 수업에서는 동시녹음, 폴리 사운드, 효과음 디자인까지 실제로 녹음 장비를 사용해 체험할 수 있습니다. 이처럼 영화학과는 단순히 영화를 ‘보는 사람’이 아니라, 이야기를 만들고, 찍고, 편집하고, 완성하는 창작자로 성장하는 과정을 경험할 수 있는 곳입니다. 고등학생 때 영상을 한 번도 만들어본 적이 없어도 괜찮습니다. 중요한 것은 미리 잘할 줄 아는 능력보다, 새로운 것을 배우려는 태도와 이야기를 좋아하는 마음이기 때문입니다! 3. 입시생들이 가장 많이 묻는 질문들 Q. 내성적인데 영화학과에서 잘 버틸 수 있을까요?A. 영화는 혼자 만드는 것이 아니라 팀으로 만드는 예술입니다. 내성적인 학생도 촬영, 편집, 사운드 등 자신의 성향에 맞는 역할을 맡으며 자연스럽게 어울리게 됩니다. Q. 영상 경험이 전혀 없어도 지원 가능한가요?A. 가능합니다. 실기(스토리 작성, 면접 등)에서는 완벽한 작품보다 창의적인 사고력과 자신만의 시선을 더 중요하게 봅니다. 또한 몇몇 학교에서는 정시전형으로 수능성적만으로 진학할 수 있기도 합니다. Q. 졸업 후 진로는 무조건 영화감독인가요?A. 아닙니다. 요즘은 OTT, 유튜브, 광고, 뮤직비디오, 예능, 브랜디드 콘텐츠, 마케팅 영상, 드라마 제작사 등 진출 분야가 매우 넓습니다. 영화라는 이름이 붙어있지만 사실상 콘텐츠 전반의 기획자/제작자로 성장할 수 있는 전공인 것 같습니다. 4. 영화학과에 오고 싶은 분께 드리고 싶은 말 영화학과는 영화를 좋아하는 사람들의 모임일 뿐만 아니라, 나만의 시선으로 세상을 기록하고 싶은 사람,이야기를 통해 누군가의 마음을 움직이고 싶은 사람이라면 충분히 어울릴 수 있는 곳입니다. 혹시 더 궁금한 점이 있다면 언제든 편하게 질문해주세요.읽어주셔서 감사합니다! ????✨

안녕하세요, 멘토 치와와입니다! 제시문 면접에 필요한 배경지식 정리_인문계열 편(3)에서는, 인문계열의 또 다른 핵심 영역인 윤리학과 정의론 중 공리주의를 제외한 나머지 부분에 대해 다뤄보고자 합니다!사실, 공리주의, 칸트의 의무론, 아리스토텔레스의 정의론, 롤스의 정의론을 인문계열(2) 편에서 다루려고 했으나, 내용이 너무 길어지는 관계로 분량을 나누게 되었습니다..공리주의에 대해 알고 싶은 분들은 (2)편을 참고해주시면 감사하겠습니다! (2)편과 마찬가지로, (3)편에서도 인문계열 제시문 면접에서 중요한 철학적 사유와 사회적 문제를 도덕적 틀로 해석하는 능력을 기를수 있는 내용으로 준비했습니다!생활과 윤리(생윤) 또는 윤리와 사상(윤사)을 학습한 학생이라면, 이미 친숙하게 접했을 내용일 수도 있습니다. 먼저, 칸트의 의무론입니다. 칸트는 행동의 옳고 그름을 결과가 아닌 행위 자체의 원칙으로 판단해야 한다고 강조했습니다. 그는 “네 의지가 언제나 동시에 보편적 법칙이 될 수 있도록 행동하라”라는 정언명령을 제시했는데, 이는 내가 하는 행동이 모두에게 적용되어도 문제가 없는지를 기준으로 도덕성을 판단하는 방식입니다. 예를 들어, 거짓말이 좋은 결과를 가져온다 해도 원칙적으로 옳지 않다는 결론이 나옵니다. 제시문 면접에서 칸트적 사고를 적용하면, 단순한 결과 중심 판단에서 벗어나 원칙과 도덕적 기준을 논리적으로 설명할 수 있겠습니다. 다음으로, 아리스토텔레스의 정의론입니다. 그는 정의를 분배적 정의의 관점에서 바라보며, “같은 것은 같게, 다른 것은 다르게” 대우해야 한다고 설명했습니다. 예를 들어, 같은 성과를 낸 학생은 동일한 보상을 받고, 더 큰 노력을 기울인 학생은 추가 보상을 받는 것이 공정하다는 것입니다. 이를 통해 개인의 능력과 기여도에 따라 자원을 차등 분배하는 원리를 이해할 수 있습니다. 면접에서는 교육, 복지, 평가 체계 등 현실 사례에 적용해 설명하면 설득력이 높아집니다. 마지막으로, 존 롤스의 정의론을 살펴보겠습니다.롤스는 ‘무지의 베일’을 통해 공정성을 설명했습니다. 즉, 사람들이 자신의 신분, 능력, 배경을 전혀 알 수 없는 상태에서 사회 규칙을 만든다면, 누구에게도 불리하지 않은 정의로운 원칙이 도출될 것이라는 주장입니다. 쉽게 말해서, 성별, 인종, 신분, 능력 등이 모두 다른 8명의 학생에게 각자의 정보를 알 수 없도록 ‘무지의 베일’을 씌우고 피자를 나누라고 한다면, 학생들은 누구도 유리하거나 불리하지 않게 8조각을 각각 1조각씩 나누게 된다는 것입니다.또한 롤스는 사회적 불평등이 존재하더라도, 그 불평등이 가장 불리한 위치에 있는 사람들에게 이익이 된다면 정당화될 수 있다고 강조했습니다. 이는 결과의 평등보다는 최소한의 공정한 기준을 유지하면서 사회적 약자에게 도움을 주는 방향을 제시하는 것입니다. 이와 대비되는 이론이 바로 로버트 노직의 자유주의적 정의론입니다. 노직은 개인이 정당한 과정을 통해 취득한 재산과 자원은 그 자체로 정당하며, 재분배는 최소화해야 한다고 주장했습니다. 즉, 결과의 평등보다는 과정의 공정성을 최우선으로 보는 입장입니다. [롤스와 노직을 비교하면, 롤스는 사회적 불평등이 존재하더라도 가장 불리한 사람에게 이익이 돌아가야 한다고 보는 반면, 노직은 결과보다는 개인의 자유와 선택을 존중하여, 누구에게 무엇이 돌아가는지보다 정당한 과정을 중시한다는 차이를 확인할 수 있습니다.] (2)편과 (3)편에 걸쳐, 공리주의, 칸트의 의무론, 아리스토텔레스의 정의론, 롤스의 정의론(노직) 에 대해 다루어보았는데요, 제시문 면접에서 자주 활용되는 사고 틀이므로 꼭 알아두셨으면 좋겠습니다! 또한 복지 정책, 형벌 제도, 경제적 불평등 등 현실 문제와 연결할 수 있으므로, “이 정책을 공리주의적 관점에서 본다면?”, “칸트라면 어떻게 평가할까?”처럼 비교·적용하며 연습하면 답변의 깊이가 훨씬 풍부해질거라 믿습니다! 지금까지 멘토 치와와였습니다.읽어주셔서 감사합니다!

안녕하세요, 멘토 우즈입니다 :) 제가 가장 싫어하는 수행 중 하나가 바로 발표 수행이었습니다. 평가 받지 않는 발표여도 굉장히 긴장이 되는데 점수가 나오는 발표는 더 긴장이 될 수 밖에 없었습니다. 그런데 저는 수시러였기 때문에 수행점수를 챙겨야 했고, 정말 준비를 열심히 했습니다. 첫 발표 수행에서 반에서 유일하게 만점을 받고 그 이후부터는 덜 긴장하게 된 것 같습니다. 많은 학생들이 저처럼 발표 수행을 준비할 때 내용 준비는 빨리 끝내고, 떨림을 극복하는 데 많은 시간을 쏟을 것 같습니다. 제가 발표 수행을 준비했던 방법과 전략을 알려 드리겠습니다. 먼저 구조를 단순하게 잡는 것입니다. 발표의 성공은 청중이 얼마나 내용을 잘 기억하고 이해하느냐에 달려 있는 것 같습니다. 그러기 위해서는 구조를 단순하게 잡아야 합니다. 이는 청중 뿐만 아니라 발표자에게도 도움이 됩니다. 발표할 때는 최대한 머릿속을 가볍게 해야 합니다. 설명할 내용으로 머릿속이 복잡하면 잘 알고 있는 내용도 말로 하기가 쉽지 않습니다. 발표에서 핵심 내용들을 뽑아 정리하세요. 그리고 그것들만 전달하겠다는 마음가짐으로 임하시길 바랍니다. 그리고 적어도 3일 전부터는 직접 입 밖으로 말을 하며 연습하시는 것을 추천합니다. 대본을 보지 않는 게 가장 중요합니다. 대본을 봐도 되는 발표라 하더라도 통째로 읽는 것은 아무래도 좋은 점수를 받는 건 힘들겠죠. 여러 번 읽고 또 연습하다 보면 자연스럽게 말이 입에 붙습니다. 그렇게 어느 정도 본인이 대본 내용을 숙지하고 자연스럽게 말할 수 있다면 한 번 녹음하고 들어보세요. 속도와 잠시 멈추면 좋을 구간, 함께 하면 좋을 손짓 같은 것을 구상할 수 있습니다. 많은 사람들 앞에서 긴장을 하면 자신도 모르게 말이 빨라집니다. 연습 때부터 이를 인지하고 천천히 말하는 연습을 하면 실전에서도 의식하고 천천히 말할 수 있게 됩니다. 마지막으로 개인적인 팁인데, 안경을 쓰시는 분들은 안경을 벗고 하는 것을 추천합니다. 청중이 너무 뚜렷하게 보이면 갑자기 부담스럽다고 생각이 들 수 있습니다. 약간 흐릿하게 보이는 상태에서 말을 하면 자신감이 살짝 올라가는 것 같습니다. 실제로 저는 발표할 때마다 안경을 벗고 합니다. 약간의 징크스가 된 듯합니다. 그리고 청중 중에 편한 사람 한두 명을 꼽아 그 사람들을 번갈아 보며 발표하세요. 발표는 시선처리도 중요합니다. 대본만 읽으며 발표하는 친구, 바닥보며 발표하는 친구, PPT 화면만 보면서 발표하는 친구 대부분은 좋은 점수를 받지 못합니다. 여러 명이 아니어도 좋으니 시선은 청중을 향하는 게 좋아요. 편한 사람을 바라보는 데에서 오는 안정감이 있습니다. 어느덧 10월이 되었습니다. 수능이 두 달도 채 남지 않았네요. 시간이 얼마 안 남았다는 데에서 오는 불안감도 분명이 존재할 텐데요. 여러분 자신을 믿고 끝까지 하던대로 잘 마무리하시길 멀리서 응원하겠습니다. 파이팅!!!

식품산업관리학과와 식품공학과는 이름만 보면 비슷해 보이지만, 실제로 배우는 내용과 진로 방향은 크게 다르다. 두 학과 모두 식품이라는 공통 주제를 다루지만, 식품산업관리학과가 산업과 경영, 그리고 사람을 중심으로 식품을 바라본다면, 식품공학과는 과학과 기술을 기반으로 식품 자체를 깊이 연구하는 학문이라는 차이가 있다. 고등학생 입장에서 진로를 고민할 때 이 차이를 이해하는 것이 중요하다. 먼저 식품산업관리학과는 말 그대로 식품 산업을 ‘관리’하는 법을 배우는 곳이다. 여기서 관리란 단순히 회사를 운영한다는 의미를 넘어, 어떻게 식품 산업 전체가 발전할 수 있을지 고민하고, 소비자에게 더 효과적으로 다가가기 위한 전략을 세우는 과정까지 포함한다. 예를 들어, 라면 회사에 들어간다고 했을 때 식품산업관리학과를 나온 사람은 “라면을 어떤 방식으로 마케팅하면 더 많은 소비자가 관심을 가질까?”, “요즘 소비자들은 어떤 트렌드를 중요하게 생각할까?”, “경쟁사와 차별화할 수 있는 포인트는 무엇일까?” 같은 질문을 다룬다. 즉, 식품 자체보다는 그 식품이 시장에서 어떻게 받아들여지고, 어떤 방식으로 유통되고 소비되는지를 중심으로 생각한다. 따라서 이 학과에서는 경영학, 마케팅학, 경제학, 통계학 같은 사회과학적 배경지식이 중요하게 다뤄진다. 반면 식품공학과는 식품을 과학적으로 연구하는 학과이다. 공학이라는 이름에서 알 수 있듯, 이 학과는 실험실과 연구실에서 진행되는 과학적 연구와 기술 개발이 중심이 된다. 라면 회사에 들어간다고 가정했을 때, 식품공학과를 전공한 사람은 “스프 성분을 더 건강하게 만들 수 있는 방법은 없을까?”, “면발을 더 쫄깃하게 만드는 가공 기술은 무엇일까?”, “보존제를 줄이면서도 제품의 유통기한을 늘릴 수 있는 포장 방법은 없을까?” 같은 문제를 해결한다. 따라서 식품공학과 학생들은 화학, 생물학, 미생물학, 재료공학 등을 배우고, 실험을 통해 식품의 성분이나 안전성을 검증하며, 신제품 개발에도 직접 참여한다. 정리하면, 식품산업관리학과는 ‘사람과 시장’을 보고, 식품공학과는 ‘제품과 기술’을 본다. 같은 식품 회사를 운영한다고 해도 식품산업관리학과 출신은 기획자나 경영자의 역할에 가깝고, 식품공학과 출신은 연구원이나 기술자의 역할에 가깝다고 할 수 있다. 이런 차이는 졸업 후 진로에서도 분명히 드러난다. 식품산업관리학과를 졸업한 학생들은 식품 기업의 마케팅팀, 유통·물류 관리 부서, 외식산업 경영, 식품 관련 정책 연구, 심지어 식품 창업 분야로 나아갈 수 있다. 반면 식품공학과를 졸업한 학생들은 식품 연구소, 품질 관리 부서, 신제품 개발팀, 식품 안전 규제 기관 등에서 활동한다. 고등학생 입장에서 이 차이를 이해하는 건 중요하다. 두 학과 모두 식품을 다루지만, 자신이 어떤 방식으로 식품을 다루고 싶은지에 따라 선택이 달라지기 때문이다. 만약 누군가 사람들을 설득하고 소비자의 마음을 분석하는 게 재미있고, 새로운 아이디어로 시장을 이끌어가는 데 흥미가 있다면 식품산업관리학과가 어울린다. 반대로 실험실에서 연구하는 걸 좋아하고, 화학이나 생물학 과목에 흥미가 많으며, 식품의 안전성과 기술 개발 같은 문제에 매력을 느낀다면 식품공학과가 더 잘 맞는다. 결국 두 학과의 차이는 “어떤 눈으로 식품을 바라보느냐”에 달려 있다. 하나는 산업과 사람의 관점에서 식품을 보고, 다른 하나는 과학과 기술의 관점에서 식품을 본다. 따라서 대학 전공을 고민하는 학생이라면, 단순히 ‘식품과 관련 있다’는 공통점만 보고 결정하기보다는, 자신이 사람과 시장을 보는 걸 좋아하는지, 아니면 실험과 연구를 좋아하는지를 먼저 점검해 보는 게 좋다. 이런 이해를 바탕으로 전공을 선택한다면, 대학 생활은 물론 졸업 후 진로까지도 더 명확하게 설계할 수 있을 것이다.

안녕하세요! 멘토 리미나입니다! 오늘은 2025년 고3 7월 전국연합학력평가 수학 문제를 한 번 풀어보고자 합니다. 문제 사진 넣고 풀이 다는 식으로 하고자 합니다! 23번: 4³을 구하면 됩니다. 64가 답이니, 답은 ➃번. 24번: P(AUB)는 A와 B가 배반사건이니, P(A)+P(B)입니다. 9/10=2/5+P(B)이니, P(B)=5/10=1/2. 답은 ➀번. 25번: 역사건으로 구해주면 됩니다. 8의 약수는 1,2,4,8이니, 8의 약수가 아닐 가능성은 8C2로 구해주면 됩니다. 1-8C2/12C2=19/33. 답은 ➂번26번: 우선, 식을 써주고, 이제 r=2 / r=3 / r=4인 경우로 찾아보겠습니다. r=2일 때 (5C22³a)x³=80ax³. r=3일 때는 (5C32²a)x⁴+(5C32²)x³=40ax⁴+40x³. r=4일 때, (5C42)x⁴=10x⁴. 80a+40a+40+10=120a+50=290. 120a=240, a=2. 따라서 답은 ➁번. 27번: 사실 이 문제 너무 오랜만에 본 느낌이라서 살짝 헷갈렸던 문제입니다. P(X=1)을 a로 두겠습니다. k=1일 때, P(X=3)-P(X=1)=P(X=3)-a=-1/4. P(X=3)=a-1/4. k=2일 때, P(X=4)-P(X=2)=1/4. P(X=2)를 b로 두면, P(X=4)=b+1/4. 이제 a+b+a-1/4+b+1/4=2a+2b=1. a+b=1/2. E(X)의 값이 나와있으니, a+2b+3a-3/4+4b+1=4a+6b+1/4=21/8. 4a+6b=19/8. 풀어주면, a=5/16, b=3/16. P(X=1)은 a이니, 답은 ➀번. 28번: 우선 조건(가)와 조건(나)를 통해 f(4)는 4 or 5라는 것이 나왔습니다. 만일 1, 2, 3 중 하나면 조건(가)가 충족하지 못하니까요. 경우의 수로 풀겠습니다. f(4)=4라면, f(5)=5 or 6. 이는 f(4)가 1, 2, 3이 안되는 이유와 같습니다. f(5)가 5면, f(6)은 6이고, f(5)가 6이면, f(6)은 5로, 이 경우의 수는 4H3×2의 수가 나옵니다. 따라서 여기서는 40개. f(4)=5면, f(5)=4, f(6)=6입니다. 이 경우는 5H3=7C3=35. 따라서 20+20+35=75. 답은 ➁번. 29번: Y=a-2X. P(b≤X≤75)=P((b-80)/5≤Z≤-1)=P(1≤Z≤(80-b)/5)=P(0≤Z≤(80-b)/5)-P(0≤Z≤1)=X-0.3413=0.1359. (80-b)/5=2 b=70. 이제 a를 구해주겠습니다. P(a-160≤Y≤70)=P(a-160≤a-2x≤70)=P(-160≤-2X≤70-a)=P((70-a)/2≤X≤80) 여기서 Z로 바꿔주면 (a-230)/10=1.5 230-a=15 a=215. 따라서 a+b=215+70=285. 답은 285. 30번: 같은 숫자가 적힌 카드를 꺼내는 것을 X. 꺼낸 카드 중 숫자 4가 적힌 카드의 개수가 2일 확률은 Y로 두겠습니다. 이제 구해야 하는 건,P(YlX). 우선 X의 확률부터 구하겠습니다. 여기서 X-I는 k가 3의 배수인 확률인데, 여기서 1/3. 4C2×4C2. 여기서 쌍이 1개일 확률은 3×(3C1×3C1-2)=21. -2는 같은 쌍이 2개 나올 확률을 뺀 겁니다. 그리고 쌍이 2개일 확률은 3C2=3. 따라서 1/3×24/36=2/9. X-II는 k가 3의 배수가 아닌 확률인데, 여기서 2/3. 같은 숫자가 적힌 카드일 경우는 4×4=16. 3/16×2/3=1/8. P(X)=25/72.이제 P(X∩Y)를 구해보겠습니다. Y-I는 k가 3의 배수일 확률인데 여기서 1/3. 그리고 4가 적힌 카드의 개수가 2일 확률은 3C1×3C1/36이고, 여기에 1/3을 곱해주면 1/12. Y-II는 k가 3의 배수가 아닐 확률인데, 여기서 2/3이고 1/16을 곱해주면 1/24. P(X∩Y)=1/8. P(YlX)=P(X∩Y)/P(X)=(1/8)/(25/72)=9/25. p=25, q=9. p+q=25+9=34. 답은 34.

안녕하세요! 멘토 리미나입니다! 오늘은 2025년 고3 7월 전국연합학력평가 수학 문제를 한 번 풀어보고자 합니다. 문제 사진 넣고 풀이를 다는 식으로 하고자 합니다! 이번에는 서술형입니다! 16번: (x+1)²=x+7. x²+2x+1=x+7 x²+x-6=(x+3)(x-2)=0. x=-3 or 2인데 x는 로그 규칙에 따라 진수는 0보다 커야합니다. 따라서 x+1>0 x>-1이므로, -1보다 커야합니다. 이에 따라, -3은 될 수 없고, x의 값은 2만 될 수 있습니다. 답은 2. 17번: 부정적분을 통해서 푸는 문제입니다. 따라서 부정적분을 하면, f(x)=2x³+x+a라는 결과가 나옵니다. 이제 a를 구해주면 됩니다. f(0)=a=2. f(x)=2x³+x+2. 이제 f(1)을 구해야하니, 1을 대입해주겠습니다. f(1)=2+1+2=5. 답은 5. 18번: Σak+1=A, Σbk+1=B로 두고 풀게요. 이에 따라, 2A-B=150. A+B=330. 이 두 식을 연립하면,. 3A=480. A=160. B=170이라는 결과가 나옵니다. 우리가 구해야하는 건 A+a1이니, 이제 구해주겠습니다. A+a1=160+3=163. 답은 163. 19번: f(x)=f(-x)면 그래프 모양이 m과 같은 모양이라고 보시면 될 거 같습니다. 그리고 f(x)=f(-x)이니, f(x)는 f(x)=x⁴+ax²+b가 나옵니다. 이를 미분하면 4x³+2ax=f'(x). f(x)가 x=2일 때 극솟값 -6을 가지니, f'(x)에 2를 대입해서 a와 b를 찾도록 하겠습니다. f'(2)=32+4a=0. a=-8. f(2)=16-32+b=-6. b=10 이에 따라, f(x)도 나옵니다. f(x)=x⁴-8x²+10. 극댓값은 f'(x)가 4x³-16x=4x(x-2)(x+2)와 같으니, x=0일 때 가집니다. f(0)=10. 답은 10. 22번: 경우의 수로 두고 풀었습니다. 우선, an, an+1이 모두 홀수라 치면 an+2는 짝수이니, 연속하는 세 항 중 적얻 하나의 항은 짝수라고 볼 수 있습니다.우선 첫 번째 경우입니다. 바로, a4가 짝수인 경우, 즉, a4=12. a4=a3+a2=12. 여기서 a3와 a2는 둘 다 홀수가 됩니다. 이제 보면 a3=a1/2 or a1+a2가 됩니다. 둘 다 홀수이면, 합이 홀수가 나올 수 없으니, a1=짝수, ½a1은 11이하의 홀수라는 게 나옵니다. 이에 따라 a1은 2, 6, 10, 14, 18, 22가 나옵니다.두 번째, 6=a4+a5. 이 경우는 a4가 홀수입니다. 또한, a1=짝수입니다. 이건 구해보면 a1=6. 그리고, a4=a3+a2에서 6-1/2a3=a3+a2. a3=4-2/3a2. a2=3, a3=2. a1이 짝수인 경우로 구하면, a1=4. 2+6+10+14+18+22+4=76. 답은 76. 문제에서 푼 세 번째 경우의 수는 무시해도 좋을 거 같습니다. 두 번째 경우의 수는 확인해보니까 살짝 틀렸다고 볼 여지도 있어서 다른 방법을 밑에다가 다시 써봤습니다. a6=6=a5+a4. a3이 짝수인데, a5=½a3. a4=6-½a3. a2가 홀수고, 6-½a3=a3+a2 a3=2, a2=3. a1=4. 따라서 a1은 4가 나옵니다.

안녕하세요, 멘토 치와와입니다! 제시문 면접에 필요한 배경지식 정리_인문계열 편(2)에서는, 인문계열의 또 다른 핵심 영역인 윤리학과 정의론 중 공리주의에 대해 다뤄보고자 합니다!인문계열 제시문 면접에서 철학적 사유뿐만 아니라, 사회적 문제를 도덕적 틀로 해석하는 능력이 자주 평가되곤 하는데요, 따라서 공리주의, 칸트의 의무론, 아리스토텔레스의 정의론, 롤스의 정의론은 반드시 알아두면 큰 도움이 됩니다.생윤(생활과 윤리) 또는 윤사(윤리와 사상)을 학습한 학생이라면, 많이 익숙한 내용일수도 있겠습니다! 공리주의에는 양대산맥, 두 철학자! 벤담과 밀이 있습니다.벤담과 밀은 모두 “최대 다수의 최대 행복”을 도덕의 기준으로 삼았습니다. (둘다 공리주의를 추구했기 때문이죠)즉, 어떤 행동이 옳은지 그른지를 판단할 때, 그것이 얼마나 많은 사람들에게 유익과 행복을 가져다주는지가 기준이 되는 것입니다.예를 들어, 한 사람의 희생으로 수많은 생명을 구할 수 있다면 공리주의적 관점에서는 그 행동을 정당화할 수 있습니다. 하지만 동시에 이런 사고방식은 소수의 권리와 존엄이 희생될 수 있다는 위험을 안고 있습니다. 바로 이 점이 공리주의의 가장 큰 장점이자 한계로 평가됩니다.하지만, 공리주의를 지향하는 벤담과 밀, 두 사람 사이에도 차이가 있습니다! 먼저 제러미 벤담의 공리주의입니다.벤담은 쾌락과 고통을 수학적으로 계산할 수 있다고 보았습니다. 즉, 어떤 행동이 옳은지 그른지는 그것이 가져오는 쾌락과 고통의 총량을 따져보면 된다는 것이죠. 그는 ‘쾌락 계산법’을 제시하여 강도, 지속성, 확실성, 가까움, 다산성(파급력) 등 여러 기준으로 쾌락을 비교하려 했습니다. 예를 들어, 시험을 대신 쳐주는 부정행위가 단기적으로는 한 학생에게 큰 쾌락을 줄 수 있지만, 적발 시 신뢰 붕괴와 불이익으로 더 큰 고통을 초래한다면 결국 도덕적으로 옳지 않다고 보는 식입니다. 벤담의 공리주의는 양적 공리주의라고 불립니다. 반면 존 스튜어트 밀은 벤담의 단순한 쾌락 계산에 비판적이었습니다. 그는 쾌락에도 질적 차이가 있다고 강조했습니다. 단순히 ‘얼마나 많은 쾌락인가’가 아니라 ‘어떤 종류의 쾌락인가’가 중요하다는 것이죠. 밀은 “돼지가 누리는 만족보다 인간의 고통이 더 가치 있다”라는 비유를 통해, 지적이고 정신적인 쾌락(예: 독서, 예술, 토론 등)이 단순한 감각적 쾌락보다 더 높은 가치를 지닌다고 주장했습니다. 그래서 밀의 공리주의는 질적 공리주의라고 불립니다. 즉, 벤담은 “모든 쾌락은 동등하며, 많고 적음으로 비교 가능하다”는 입장이었고, 밀은 “쾌락에는 고차원적 쾌락과 저차원적 쾌락이 있으며, 고차원적 쾌락이 더 우선한다”라는 차이를 보였습니다. 제시문 면접에서 공리주의는 다양한 상황과 사회적 문제를 해석하고 평가하는 데 매우 유용한 사고 틀로 활용될수 있는데요. 기본적으로 공리주의는 “최대 다수의 최대 행복”이라는 기준을 제공하므로, 제시문 또는 발문이 제시하는 정책, 사회 현상, 윤리적 딜레마에 대해 합리적 판단 근거를 제시할 수 있습니다. 예를 들어, 환경 정책 관련 제시문이 나온다고 가정해봅시다. 플라스틱 사용을 제한하는 정책이 다수에게 불편을 줄 수 있지만, 장기적으로는 환경 보호와 미래 세대 행복에 기여한다고 평가할 수 있습니다. 벤담의 양적 공리주의를 적용하면, 단순히 단기적 불편과 장기적 이익의 총합을 계산해 정책의 정당성을 논할 수 있습니다. 반면, 밀의 질적 공리주의를 적용하면, 환경 보호를 통한 고차원적 행복(지속 가능한 삶, 건강한 사회)을 강조하며 정책 지지를 논리적으로 강화할 수 있습니다. 또 다른 예로, 사회적 분배 문제를 다루는 제시문에서도 공리주의는 유용합니다. 한정된 자원을 특정 집단에 집중할지, 고르게 나눌지 결정해야 할 때, 다수의 이익을 최대화하는 선택을 평가 기준으로 삼을 수 있습니다. 윤리적 딜레마 제시문에서도 공리주의는 자주 활용됩니다. 예를 들어, 한 사람의 희생으로 다수의 생명을 구할 수 있는 상황, 또는 사회적 비용을 최소화하는 정책 선택 등을 평가할 때, 공리주의적 사고를 적용하여 행동의 도덕적 정당성을 분석할 수 있습니다. 이때 벤담의 접근법으로 단순 계산을, 밀의 접근법으로 쾌락과 행복의 질적 차이를 강조하면 답변이 깊이 있어질것 같습니다! 지금까지 멘토 치와와였습니다!감사합니다!