안녕하세요! 멘토 내공냠냠입니다 ᵔ ᗜ ᵔ 벌써 3학년이라는 압박감 속에, 혹시 저처럼 아직도 진로 때문에 밤잠 설치는 분들 계신가요? ( ᐪ ᐪ ) 남들은 1학년 때부터 생기부 테마가 딱딱 맞는데, 나는 왜 이렇게 중구난방인지… 지금 진로를 바꾸면 학생부 종합전형은 망하는거 아닌가? 이런 고민을 하고 있다면 제 글이 분명 도움 될 거예요! 결론부터 말하자면, 저는 3학년 때 진로를 틀었고 원서 접수 직전까지도 학과를 정하지 못해 두 분야를 모두 생기부에 녹이는 방법으로 합격했습니다. 1학년 때부터 한 우물만 파지 않았음에도 여러 분야를 융합해 문제를 해결할 수 있는 ‘융합형 인재’라는 점을 어필했기 때문이에요! 지금부터 제가 얼마 안 남은 생기부를 어떻게 채워 학종으로 합격했는지 알려드릴게요 ♪ ─────────────────────── 솔직히 제 생기부에 드러나는 희망 진로는 딱 봐도 바꿨구나! 를 알아볼 수 있을 정도였어요. • 1학년 : 화학 관련 ('화학 관련 연구직 희망'이라고 직접 언급)• 2학년 : 바이오 에너지 관련 ('바이오 에너지 분야에 관심이 많은 학생'이라고 직접 언급)• 3학년 : 통계학과 & 우주과학과 직접적으로 드러나는 진로 변경으로 인해 3학년으로 올라간 후 어떡해야 할지 정말 막막했습니다…심지어 마지막까지 통계/응용수학 & 우주과학 둘 중 하나로 좁히지 못했어요. 그래서 내린 결론은 둘 다 보여주자! 였습니다. 이 선택은 자칫하면 이도 저도 아닌 생기부가 될 수 있는 위험한 도박이었지만, 결과적으로는 데이터를 다루는 능력을 바탕으로 자연 현상(우주/과학)을 해석하는 융복합적 능력을 보여주는 신의 한 수가 되었습니다. ─────────────────────── 저는 교과목별로 흩어져 있는 활동들을 하나의 거대한 프로젝트처럼 연결하려고 노력했어요.제 세특의 핵심 키워드는 수학적 모델링(통계/코딩)을 도구로 삼아 자연 현상(우주/기상)을 분석하는 것이었습니다. 제가 실제로 썼던 세특의 흐름 ☑️ 3학년 자율 1. 수학의 예술 수치적 분석 → 프랙탈 ¹ → 두 작가의 작품 사이의 프랙탈 수치 비교 ³+) 프랙탈 심화 → 카오스 이론 조사 ²2. 수학 게임 활동 → 조합론적 게임 이론 탐구 ☑️ 3학년 진로 1. 카오스 이론 조사 ² → 난수 ⁴ 조사 → 몬테카를로 확률 실험2. 수학 게임 활동 → 조합론적 게임 이론 탐구 ☑️ 3학년 심화 수학Ⅰ 미적분을 사용한 해안선 길이 측정 탐구 → 프랙탈 ¹ → 프랙탈의 실생활 적용 ³ 탐구 계획 ☑️ 3학년 프로그래밍 1. 수열의 합을 사용해 효율적인 코드 모색2. 재귀 함수를 사용해 프랙탈 ¹ 도형 구현 ☑️ 3학년 데이터 과학 1. 머신러닝을 통한 엘니뇨 / 라니냐 예측 ⁵2. 난수 생성 ⁴ 프로그램을 작성해 실생활에 적용 ☑️ 2학년 수학Ⅱ 태풍 + 미적분 → 수치 예보 ⁵ 모델 탐구 ─────────────────────── ☑️ 2학년 확률과 통계 몬티 홀 문제 탐구(조건부 확률) → 시뮬레이션 시행⤷ 이론을 데이터로 검증하는 탐구 태도 ☑️ 2학년 지구과학Ⅰ 우주론 / 제임스 웹 우주망원경 관련 탐구⤷ 우주 분야에 대한 트렌드 파악 및 관심 보여주기 ☑️ 3학년 지구과학Ⅱ 암흑 물질의 존재 여부 탐구 → 케플러 제 3법칙 시뮬레이션 ☑️ 자율형 교육 과정 (지구과학Ⅱ + 물리Ⅰ+ 기하) 에너지 측면에서 효율적인 우주 탐사선 발사 방법 탐구⤷ 복합적인 문제 해결을 위해 여러 교과목에서 배운 지식 융합 → 효율적인 답 찾아내기 ─────────────────────── 제 세특 주제들을 보며 느끼셨겠지만, 진로는 꼭 명사일 필요가 없습니다. 저는 마지막까지 두 학과 사이에서 방황했지만, 제가 한 활동들은 ‘수치 해석을 통해 자연 현상 분석하기’라는 하나의 동사로 묶여 있었거든요! 자신이 좋아하는 분야를 탐구하기 위해 다른 도구를 가져와 융합할 줄 안다는 점이, 진로의 일관성이 부족해 보일 수 있는 약점을 오히려 확실한 강점으로 바꿔주었다고 생각해요. 3학년이 되어 진로가 바뀌었거나, 저처럼 진로를 딱 하나로 정하기 힘들어도 너무 걱정하지 마세요! 그건 여러분에게 여러 분야를 아우를 수 있는 시야가 생겼다는 뜻이니까요. 그 고민의 흔적을 저처럼 잘 엮어 낸다면 위기를 기회로 바꿀 수 있습니다. 남은 시간, 여러분만의 멋진 생기부 스토리를 만들어가길 진심으로 응원합니다!도움이 필요하다면 언제든 질문 남겨주세요. 파이팅 〜 !

안녕하세요. 치열한 입시의 현장에서 고군분투하고 계신 후배님들, 반갑습니다. 저는 부산대학교 재료공학부 25학번으로 재학 중인 리로스쿨 멘토 25재료과대남입니다. 어느덧 한 해가 저물고 새로운 학년을 준비해야 하는 시기입니다. 이맘때가 되면 수험생 여러분의 머릿속은 수만 가지 걱정으로 가득 찰 것입니다. "내 내신으로 원하는 대학을 갈 수 있을까?" 하는 기본적인 고민부터, "생기부에 더 이상 쓸 내용이 없는데 어떡하지?" 하는 막막함까지 말이죠. 특히 이공계열을 지망하는 친구들의 생활기록부를 들여다보면, 안타깝게도 대부분 비슷한 모습을 하고 있는 경우가 많습니다. 교과서에 나오는 유명한 실험을 따라 하고, 인터넷에 검색하면 다 나오는 신소재의 특성을 조사해 보고서를 쓰는 식이죠. 물론 성실함은 증명할 수 있겠지만, 수많은 지원자 사이에서 입학사정관의 눈길을 사로잡기에는 어딘가 2% 부족한 느낌을 지울 수 없습니다. 저 또한 고등학교 시절 똑같은 고민을 했고, 그 답답함을 뚫어내기 위해 저만의 방법을 찾아냈습니다. 오늘은 평범한 성적의 학생이 어떻게 자신만의 색깔을 가진 '유니크한 인재'로 거듭날 수 있는지, 그 비결을 이야기해 보려 합니다. 제가 고등학교 때 가장 고민했던 것은 '정체성'이었습니다. 저는 재료공학자가 되고 싶었지만, 한편으로는 컴퓨터 프로그래밍, 즉 코딩에도 관심이 많았습니다. 주변에서는 "공대 갈 애가 무슨 코딩이야, 그 시간에 물리 문제를 하나 더 풀어라"라고 조언하곤 했습니다. 입시 효율성을 따지면 그 말이 맞았을지도 모릅니다. 하지만 저는 그 '딴짓'처럼 보이는 코딩을 포기하고 싶지 않았습니다. 오히려 "이 두 가지를 섞어보면 어떨까?"라는 엉뚱한 발상을 하게 되었습니다.남들이 화학 시간에 분자 구조 모형을 조립할 때, 저는 파이썬 라이브러리를 활용해 3D 그래픽으로 분자 구조를 띄워보는 시도를 했습니다. 물리 시간에 배운 복잡한 운동 방정식을 손으로만 풀지 않고, C언어로 간단한 시뮬레이션 프로그램을 만들어 직접 눈으로 확인해 보기도 했습니다. 거창한 개발자가 되려는 것이 아니었습니다. 단지 내가 지망하는 전공(재료공학)의 문제를 해결하는 도구로써 나의 취미(코딩)를 활용했을 뿐입니다. 그런데 놀랍게도, 이 사소한 시도들이 생활기록부에 적히기 시작하자 면접관님들의 반응이 달라졌습니다. 단순히 지식을 암기하는 학생이 아니라, “배운 지식을 활용해 새로운 방법으로 문제를 해결하려는 학생”으로 평가받게 된 것입니다. 제가 대학에 와서 뼈저리게 느낀 것은, 고등학교 때 시도했던 그 '융합'의 경험이 결코 헛되지 않았다는 사실입니다. 실제로 저는 재료공학부 전공생이지만, 최근 교내에서 주최한 'AI+X 경진대회'에 참가하여 수상하는 영광을 안았습니다. 당시 제가 출품한 프로젝트는 '초콜릿 표면의 결함을 찾아내는 프로그램'이었습니다.언뜻 보면 "재료공학과 초콜릿, 그리고 AI가 무슨 상관이지?"라고 생각할 수 있습니다. 하지만 재료공학의 핵심은 소재의 표면과 특성을 분석하는 것이고, 저는 육안으로 확인하기 힘든 미세한 결함을 찾아내기 위해 AI라는 도구를 접목한 것입니다. 만약 제가 "난 재료공학도니까 코딩은 몰라도 돼"라고 선을 그었다면, 혹은 "코딩은 컴공과 애들이나 하는 거야"라고 생각했다면 얻을 수 없는 결과였을 것입니다. 대학 교수님들이나 입학사정관님들이 고등학생에게 기대하는 것은 완벽한 전공 지식이 아닙니다. "이 학생이 자신의 전공 분야에 다른 분야의 지식을 접목해 창의적인 결과를 만들어낼 잠재력이 있는가?" 바로 이것을 본다고 생각합니다. 그렇다면 후배님들은 지금 당장 무엇을 해야 할까요? 저는 여러분의 책상 위에 놓인 교과서 옆에, 여러분이 진짜 좋아하고 잘하는 '무언가'를 슬쩍 올려다 놓아보라고 권하고 싶습니다. 그것이 저처럼 코딩일 수도 있고, 그림 그리기일 수도 있고, 사회 문제에 대한 관심일 수도 있습니다.예를 들어, 디자인에 관심이 많은 재료공학 지망생이라면 '심미적으로 우수하면서도 강도가 높은 3D 프린팅 구조체 디자인'을 탐구해 볼 수 있습니다. 글쓰기를 좋아하는 친구라면 '어려운 과학 원리를 문과 친구들도 이해하기 쉽게 풀어쓴 과학 칼럼'을 작성해 볼 수도 있겠죠. 중요한 것은 "전공과 상관없어 보이는 활동"을 "전공을 더 깊이 탐구하는 도구"로 만드는 연결 고리입니다.성적표에 찍힌 숫자는 여러분의 성실함을 보여주지만, 생활기록부의 세부능력 및 특기사항(세특)에 적힌 이러한 융합 활동은 여러분의 가능성과 매력을 보여줍니다. 입시는 결국 점수 줄 세우기가 아니라, "누가 더 매력적인 사람인가"를 설득하는 과정이기 때문입니다. 남들과 똑같은 스펙, 똑같은 활동 나열에 지치셨다면, 이제 과감하게 여러분만의 '딴짓'을 생기부 안으로 끌고 들어오세요. 재료공학에서는 거친 원석을 갈고 닦아 세상에 없던 새로운 소재를 만들어냅니다. 지금 여러분의 모습이 조금은 투박해 보일지라도, 여러분 안에는 누구보다 빛나는 합격의 재료들이 숨어 있습니다. 다만 아직 그것들을 연결하는 방법을 찾지 못했을 뿐입니다.스스로의 한계를 규정하지 마세요. "문과라서", "이과라서", "성적이 낮아서"라는 핑계 뒤에 숨지 말고, 여러분이 가진 엉뚱한 호기심과 재능을 마음껏 섞어보세요. 그 낯선 조합이 치열한 경쟁 속에서 여러분을 돋보이게 만들 가장 강력한 무기가 되어줄 것입니다.긴 터널과도 같은 수험 생활, 때로는 지치고 포기하고 싶을 때도 있을 겁니다. 하지만 그 끝에는 여러분이 그토록 바라던 꿈이 기다리고 있음을 잊지 마세요. 여러분이 간절히 꿈꾸는 바로 그 캠퍼스에서, 환한 미소로 대학 생활을 시작할 날을 저 역시 진심으로 응원하겠습니다. 감사합니다.

학생부 얘기만 나오면항상 극단으로 나뉜다. 한쪽은 “있는 그대로면 된다, 꾸미면 안 된다”다른 한쪽은 “무조건 스토리 만들어야 한다, 전공 맞춰야 한다” 둘 다 반만 맞다. 학생부는 거짓말을 하는 문서는 아니지만, 아무 정리도 안 한 날것 그대로를 내미는 문서도 아니다. 학생부는 ‘사실 + 정돈’이다 학생부의 기본 재료는 당연히 사실이다. 안 한 활동을 한 것처럼 만들면 안 되고, 관심도 없는 전공을 억지로 파고든 척하면 바로 티 난다. 그런데 사실만 있다고 끝이 아니다. 그 사실을 어떤 언어로, 어떤 흐름으로, 어느 정도 정리해서 보여주느냐가 중요하다. 이게 바로 학생부에서 말하는 ‘꾸밈’의 정체다. 필요한 꾸밈은 ‘말의 정리’다 학생부에서 필요한 꾸밈은 활동을 부풀리는 게 아니라 표현을 정제하는 것이다. 예를 들면 이렇다. 그냥 과제를 했다 → ❌과제를 통해 무엇을 고민했고, 무엇을 시도했는지 → ⭕발표를 했다 → ❌자료를 어떻게 구성했고, 어떤 관점으로 접근했는지 → ⭕ 이건 거짓이 아니다.같은 행동을조금 더 대학이 읽을 수 있는 언어로 바꾸는 작업이다. 이 정도는 당연히 필요하고, 안 하면 오히려 손해다. 왜 정돈된 말이 필요하냐면 학생부는 사람이 읽는다. 그것도 너를 직접 본 적 없는 사람이 짧은 시간 안에 수십, 수백 개를 비교하면서 읽는다. 이때 의미가 정리되지 않은 기록은 눈에 안 들어온다. 아무리 좋은 활동을 해도 왜 했는지뭘 배웠는지이후에 어떻게 이어졌는지가 정돈돼 있지 않으면 그냥 “그런 학생”으로 지나간다. 그래서 학생부에는 말의 정렬이 필요하다. 과한 꾸밈이 바로 티 나는 이유 반대로꾸밈이 과하면 바로 보인다. 모든 활동이 전공으로 귀결됨고등학생 수준을 벗어난 표현모든 세특이 너무 완벽함 이건 읽는 사람 입장에서 “아, 개입이 있구나”라고 느껴진다. 학생부는 잘 쓰면 자연스럽고, 과하면 불편하다. 그래서 기준은 이거다.고등학생이 충분히 했을 법한 고민인가?고등학생이 쓸 수 있는 언어인가? 이 선만 지키면 된다. 학생부 관리의 현실적인 균형 정리해보자. ❌ 활동을 만들어내는 꾸밈❌ 전공에 억지로 끼워 맞추는 포장⭕ 한 활동 안에서 생각을 정리하는 것⭕ 수업 태도를 말로 드러내는 것⭕ 관심의 흐름을 보이게 묶는 것 이 정도는 꾸밈이 아니라 기본 관리다. 결국 학생부는 이런 문서다 학생부는 “나는 이런 학생입니다”라고 과장해서 외치는 문서가 아니다. 대신 “이 학생은 이렇게 학교생활을 해왔구나”가 읽히게 만드는 문서다. 그러려면 날것 그대로도 부족하고, 화장 과한 포스터도 안 된다. 필요한 건 정리된 말, 정돈된 흐름, 그리고 최소한의 다듬기다. 결론 학생부에는 어느 정도의 꾸밈이 필요하다.하지만 그 꾸밈은 거짓이 아니라 정제다. 있는 걸 더 있어 보이게 만드는 게 아니라, 있는 걸 제대로 보이게 만드는 것. 그게 학생부 관리의 핵심이고, 그 선만 지키면 학생부는 충분히 설득력을 가진다.학생부는 혼자서 완성하는 문서가 아니다.교사가 보고, 대학이 읽고, 결국 타인이 해석한다.그래서 내 기준에서 열심히 한 것과 남이 읽었을 때 잘 보이는 것은 다를 수 있다. 이 차이를 줄이기 위해 필요한 게 과한 개입이 아니라, 최소한의 점검이다.활동을 하고 끝내지 말고 “이걸 한 줄로 말하면 뭐지?” “이 과정을 통해 내가 바뀐 게 있나?” 이 정도만 스스로 정리해두면 된다. 학생부는 인생을 증명하는 문서가 아니다.다만, 고등학교 3년을 얼마나 성실하고 생각 있게 보냈는지를 조용히 보여주는 기록이다.그 기록이 잘 읽히도록 조금 다듬는 것,그건 욕심이 아니라 기본이다.

후배들한테 가장 많이 듣는 말 중 하나가 “진로를 빨리 정해야 생기부가 잘 나온다던데요…”라는 말이에요.특히 1학년 때는 이 말 때문에 괜히 조급해지고, 나만 방향이 없는 것 같아서 불안해지기도 하죠.그런데 솔직하게 말하면, 1학년 때부터 진로가 또렷하게 정해져 있는 학생은 정말 소수예요. 특히 메디컬 계열처럼 목표가 아주 분명한 경우가 아니라면, 대부분은 이리저리 고민하면서 방향을 찾아가는 과정에 있어요. 저 역시 처음부터 지금 전공을 목표로 했던 건 아니에요. 1학년 때는 “나는 무조건 미디어 쪽으로 갈 거야”라고 생각했어요. 그래서 그 시기 생기부를 보면 미디어, 콘텐츠, 사회, 문화 등 정말 다양한 분야가 얕게 섞여 있어요. 지금 다시 보면 솔직히 말해서 깊이 있게 파고들었다기보다는, 이것저것 건드려 본 흔적에 가까워요. 어떤 부분은 정말 ‘글자 수 채우기용 같다’는 생각이 들 정도예요. 그런데 그게 잘못된 게 아니었어요. 그때의 저는 진로를 ‘정하는 단계’가 아니라, 탐색하는 단계에 있었기 때문이에요. 1학년 때는 오히려 이 탐색 과정이 자연스러운 거고, 대부분의 학생들이 그렇게 흘러가요. 생기부가 완성도 높게 나오지 않는 것도 너무 당연한 일이고요. 그래도 저는 그 시기에 내신 공부를 하면서, 수행평가를 준비하면서, 생기부에 쓸 수 있는 책들을 읽으면서 조금씩 관심사를 쌓아 갔어요. 처음에는 단순히 미디어에 관심이 있어서 관련 주제로 탐구를 했는데, 그 과정에서 자연스럽게 ‘중국’이라는 키워드를 자주 접하게 됐어요. 미디어 산업 이야기 안에서도 중국 시장, 중국 콘텐츠, 중국의 영향력 같은 내용이 계속 등장했고, 그게 계기가 돼서 중국이라는 나라 자체에 흥미가 생겼어요.마침 전공어가 중국어였던 것도 큰 영향을 줬어요. 수업을 듣다 보니 언어를 배우는 게 생각보다 재미있었고, “이 언어를 통해 어떤 세계를 볼 수 있을까?”라는 생각이 들기 시작했어요. 그렇게 관심이 하나씩 연결되면서, 제 진로는 갑자기 정해졌다기보다는 자연스럽게 중국 쪽으로 흘러가게 된 느낌이었어요. 그래서 저는 2학년이 되면서부터 본격적으로 방향을 잡기 시작했어요. 1학년 때처럼 이것저것 넓게 쓰기보다는, 중국어,중국 사회,중국 문화와 연결되는 활동들을 중심으로 생기부를 채워 나갔어요. 특히 교과 내용과 연계해서 책을 읽고, 그 내용을 바탕으로 탐구하거나 느낀 점을 정리하는 방식이 정말 큰 도움이 됐어요. 이 방식은 부담도 덜하고, 억지로 “대단한 탐구”를 하지 않아도 자연스럽게 깊이가 생겨요. 사실 저도 대학 원서를 쓸 때 1학년 생기부를 다시 보면서 굉장히 불안했어요. “이렇게 두서없는데 괜찮을까?”, “다른 애들은 훨씬 정리 잘 돼 있을 것 같은데…” 이런 생각을 정말 많이 했어요. 하지만 막상 주변 친구들 이야기나 합격 사례를 들어보면, 대부분 1학년은 흔들렸고 2~3학년에서 방향이 잡힌 경우가 훨씬 많았어요. 지금 후배들이 느끼는 막막함, 불안함, 조급함은 정말 자연스러운 감정이에요. 주변에서 “진로 확실해야 한다”, “생기부 스토리가 중요하다” 같은 말을 많이 하니까 더 불안해지는 거고요. 하지만 실제로는, 진로는 한순간에 결정되는 게 아니라 수업을 듣고, 책을 읽고, 탐구를 하면서 서서히 모양이 잡히는 것이에요. 2학년이 되면 분명히 달라져요. 과목도 달라지고, 관심 가는 수업도 생기고, “이건 좀 재밌다”, “이건 나랑 안 맞는다”가 훨씬 또렷해져요. 그때부터 하나의 방향을 중심으로 생기부를 정리해도 전혀 늦지 않아요. 오히려 그 과정 자체가 성장 서사로 보여서 더 좋게 평가되기도 해요.그래서 지금 후배들에게 꼭 해주고 싶은 말은 이거예요.지금 진로가 흔들린다고 해서 실패한 게 아니고, 1학년 생기부가 평범하다고 해서 불리한 것도 아니에요.지금은 ‘정답을 정하는 시기’가 아니라, ‘가능성을 넓혀보는 시기’예요.조금 헤매도 괜찮고, 바뀌어도 괜찮고, 늦어도 괜찮아요!그 과정 속에서 결국 자기한테 맞는 방향은 자연스럽게 드러나게 되어 있어요.저도 그랬고, 아마 여러분도 그렇게 될 거예요!!

안녕하세요 중어중문 재학중인 멘토 소진이라고 합니다!여러분께 어떤 내용을 전달해드리는 것이 좋을지 고민을 하다가 많은 분들이 생기부 작성이나 중어중문은 어떻게 생기부를 작성해야 할까요?..라는 질문이 많이 들어와서 질문해주신 분들 뿐만 아니라 중어중문 재학을 원하는 많은 분들에게 조금이나마 도움이 되고자 이렇게 글을 작성하게 되었습니다!! 먼저 많은 분들이 궁금해하신 진로와 동아리 부분이에요.제 2학년 때 진로와 동아리 부분을 살짝 보여드리자면 동아리 '사람의 본성에 관하여 사람의 본성은 선한 것인가, 악한 것인가'를 주제로 맹자가 주장한 성선설의 입장에서 토론을 진행함. 사람들이 다양한 사회문 화적인 영향으로 인해 악한 것으로 인식되기 쉬운 상황에서도 ~~~~~~~~~~~~~~~~ 인간의 선한 본성을 강조함. ~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~학생임.영화 '굿 월 헌팅'의 주인공인 월 헌팅을 통해 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~. ~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 는 점에서 학생의 놀라운 통찰력을 발견함. 추가 활동으로 언어와 사고의 관계를 분석한 ~ ~ ~ ~ ~ ~ 보고서를 제출함.→ 동아리에서 진행하는 활동이 자신의 진로와는 직접적인 연관이 없다하더라도 동아리 활동과 자신이 희망하는 분야의 연결고리를 만들어 추가활동으로 심화탐구를 진행하거나 더 나아가 이러한 활동을 통해 이러하다는 것을 느꼈다 라고 생기부에 기제가 되면 입학사정관들이 아 이 친구는 수동적인 친구가 아닌 능동적으로 자신의 관심분야를 탐구할 줄 아는 친구구나 라는 인식을 심어줄 수 있게 되겠죠!! 진로 학급 특색활동에서 급속도로 성장한 인공지능 산업에 관심을 가지고 소수 민족 언어와 의 관계를 살펴봄. (탐구내용) 주장함. 나아가 (내가 생각해낸 방안) 사용을 제안함. (선생님 평가) 문제 해결력이 돋보임. 자기 주도적 심화 외국어 프로그램 시간에 (책 이름) 드러난 당시 중국의 시대 상황을 주제로 보고서를 제출함. 표면상으로는 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 실은 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 소설임을 파악하는 통찰력이 돋보임. 소설 속 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 상황은 지금 현대사회에서 ~~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 주장함. 정치와 법에서 배운 홉스의 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 표현과 소설 속 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 라는 비슷한 표현을 비교하며 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 연관되어 있음을 밝힘.→ 학급특색활동이라는 시간 자체가 관심있는 분야가 비슷한 친구 3명 정도 모아놓고 토론하고 심화탐구를 진행했던 활동이에요. 이때 아무래도 저는 중국에 관심이 컸으니 중국어의 소수민족에 대해 찬반토론을 진행하기도 했고 나아가 제4차 산업혁명 시대가 도래하고 있는 현 시점에서 인공지능과 소수언어와 엮어 생기부를 작성하기도 했습니다. 확장형 인재입니다!를 드러내기 위해서 말이죠. 또한 학교에서 언어와 관련 프로그램에도 성실히 참여하여 제 관심 분야에 대한 심화탐구를 진행하기도 했고 교과과목과 연계해 해당과목의 주요내용과 제 관심 분야에서 엮을 수 있는 내용을 연계해 생기부에 작성하기도 했습니다. 이렇게 구체적인 예시를 보시니 생기부를 어떻게 작성을 해야겠다 감이 좀 오시나요?!후에도 계속해서 생기부 작성 팁을 드리도록 하겠습니다!~~

안녕하세요! 이화여자대학교 국어국문학과 25학번에 재학 중인 멘토 이녜입니다. 어느덧 2025년도 끝나가고, 2026년을 앞두고 있네요. 아마 고3 수시러분들은 합격의 기쁨을 만끽하셨을 거고, 정시러 분들은 정시 원서 접수를 하고 계실 것 같아요. 오늘은 진로가 바뀐, 혹은 진로가 바뀔 것 같은 학종러 예비고 1,2,3학년들을 위해 스토리 노트를 작성해보고자 합니다. 고등학교에 입학하고 학년이 올라갈 수록 진로에 대한 생각은 계속 바뀌기 마련입니다. 중학교 때 생각했던 진로가 고등학교에 와서 달라지기도 하고, 한 전공을 목표로 열심히 준비하다가도 어느 순간 ‘이 길이 맞나?’라는 고민이 들기도 하니까요. 특히 학생부 종합전형을 준비하는 친구들이라면, 진로가 바뀌는 순간 불안함이 더 크게 느껴질 수 있어요. 저 또한 고등학교 1학년 때는 생명공학 쪽으로, 현재 다니고 있는 학과와는 전혀 다른 이과를 준비하다가 1학년 말에 국어 교사의 꿈을 가지고 문과로 틀게 되었답니다. 이후 3학년 때는 언어에 관심을 가지고 ‘교육’보다는 국문학 쪽으로, 번역 등에 대해서 다루었어요. 저도 이 때는 완전히 다른 분야인데 갑자기 진로를 바꿔도 되는 건지, 또 학생부는 어떻게 작성해야 하는 건지 걱정을 많이 했던 기억이 나요. 결론부터 말하자면, 완전 괜찮습니다! 물론 3년 내내 같은 분야로 준비를 하는 게 진정성을 보여주고 깊이를 보여주기에 더 좋은 생기부가 되는 것은 맞지만, 그렇다고 진로가 바뀐 생기부가 더 안 좋은 생기부가 되는 것은 아니니까요. 학종에서는 ‘이 학생이 처음부터 확고한 진로를 가졌는지’ 보다, ‘고등학교 생활동안 어떤 고민을 했고 어떤 선택을 했는지’를 더 중요하게 봅니다. 진로가 바뀌는 과정이 설득력 있게 드러난다면, 전혀 문제가 되지 않습니다. 관심의 확장이나 고민의 흐름을 살짝 드러내는 게 좋은 방법인 것 같아요! 저 같은 경우, 1학년 1학기부터 멘토 활동을 진행 중이었는데, 이 멘토 활동에서 많은 보람과 흥미를 느껴 본격적으로 교사의 꿈을 가지게 되었다는 점을 학생부에 언급했어요. 또 각 과목마다 초반에 반 친구들의 질문에 성실히 답해줬다는 것을 추가해주었답니다. 이 이후로는 선택 과목도 다 사회탐구로 바꾸고, 2학년부터 교사 동아리 문학 동아리 등으로 문과 생기부로 변신했습니다. 그렇게 국문과에 맞는 생기부를 만들어낼 수 있었습니다. 조언을 살짝식 해보자면, 예비 고1이실 경우 아직 생기부가 본격적으로 채워지기 전이기 때문에, 다양한 과목과 활동을 통해 관심 분야를 탐색하는 시간을 가지셨으면 좋겠어요. 또 예비 고2라면, 기존 활동과 새 진로 사이의 연결점을 찾아보는 게 중요해요. 이전에 했던 활동에서 어떤 점이 새로운 진로로 이어졌는지, 관심이 어떻게 변화했는지 정리해보면 좋을 것 같습니다. 예비 고3이라면, 가장 걱정이 많을 시기일 것 같아요. 하지만 지금까지의 생기부를 차분히 돌아보고, 기존 진로를 조금 확장하거나 세부 분야를 조정하는 방식도 충분히 전략이 될 수 있습니다. 저도 ‘국어 교사’ 중심 생기부에서 ‘국어’를 가져와 고3 생기부에서는 번역을 중심으로 다루었거든요. 진로에 대해 고민하고, 스스로 질문을 던졌다는 점은 충분히 긍정적으로 보일 수 있습니다. 다만 그 고민이 학생부 안에서 보이지 않는다면, 입학 사정관에게 충분히 전달되기 어렵다는 점은 꼭 기억하세요! 모두들 자신의 진로를 열심히 고민하고, 원하는 학과에 진학해 즐거운 공부를 해나가셨으면 좋겠습니다. 늘 응원하겠습니다!

안녕하세요, 멘토 류쌤입니다 :)오늘은 교육계열 진로를 희망하는 학생들이 생활기록부를 어떻게 채워나가면 좋을지에 대해 조금 더 자세히 이야기해보려고 합니다.교육학과, 교육공학과, 사회교육과 등 교육계열 진학을 목표로 하면서 고등학교 3년 동안 ‘교육’이라는 키워드를 중심에 두고 생기부를 설계해왔습니다. 단순히 활동 개수를 늘리는 것이 아니라, 과목별 학습 내용 → 교육적 관점 → 나만의 탐구와 실천으로 자연스럽게 확장하는 것을 목표로 했어요.이번 글에서는 제가 실제로 3년간 실천했던 방법을 중심으로, 과목 세특 구성법, 교육동아리 활동 운영 방식, 교내 활동 활용법까지 차근차근 정리해드릴게요. 1. 과목과 ‘교육’을 자연스럽게 연관짓기가장 중요하게 생각했던 점은 모든 과목을 억지로 교육과 연결하지 않는 것이었습니다.세부능력특기사항(세특)은 단순 조사나 의견 나열보다 깊이 있는 탐구 과정과 사고의 흐름이 드러날수록 훨씬 질이 높아지기 때문에, 과목의 핵심 학습 내용을 먼저 이해하고 그 안에서 교육과 연결될 수 있는 지점을 찾으려고 노력했어요.또한 조사에서 끝나는 것이 아니라 보고서 작성, 발표, 토론, 제안서 작성 등 ‘실천 활동’으로 확장하려고 했습니다. (1) 국어국어 과목에서는 교육 관련 도서를 활용한 발표와 독서 활동을 진행했습니다.예를 들어 화법 단원을 배울 때, 「지혜로운 교사는 어떻게 말하는가」를 선정하여교사의 언어가 학습자에게 미치는 영향, 교사의 말 한마디가 학습 동기와 교실 분위기를 어떻게 바꾸는지를 중심으로 조사하고 발표했습니다.이렇게 하면 교과 내용(화법) + 교육적 시각 + 개인 탐구가 자연스럽게 연결됩니다.이 외에도 「죽은 시인의 사회」, 「메타버스 스쿨혁명」 등 교육과 관련된 도서를 활용해 교육의 역할과 교사의 의미를 고민하는 활동을 이어갔습니다. (2) 영어영어 시간에는 교육과 관련된 영어 지문을 탐구하고, 이를 바탕으로 발표를 진행했습니다. 단순 해석이 아니라, 해외 교육 사례 AI 교사, 온라인 교육, 공교육의 역할 등을 주제로 내용을 정리하며 글로벌 교육 이슈에 대한 관심을 드러낼 수 있었습니다. (3) 수학(확률과 통계)확률과 통계 과목에서는 사교육비 통계 자료를 분석하는 활동을 했습니다.사교육비 증가 추이 분석, 가정 배경에 따른 교육 격차, 공교육 강화의 필요성 등을 수치로 분석한 뒤, 교육 불평등 완화를 위한 대안을 제시하며 보고서로 정리했습니다. (4) 윤리와 사상윤리와 사상 과목에서는 학자의 사상과 나의 교육관을 연결했습니다.각 사상이 바라보는 인간관, 교육의 목적을 정리한 뒤 “이 사상은 현대 교육에서 어떻게 적용될 수 있을까?”라는 질문을 던지며 나만의 교육관을 서술했습니다. (5) 정치와 법정치와 법에서는 평생교육 정책을 중심으로 탐구를 진행했습니다.우리 지역의 평생교육 프로그램 조사 -> 학생 대상 수요조사 실시 -> 실제로 필요한 프로그램을 정리해 시청에 제안서 작성이 활동을 통해 교육이 학교 안에만 머무르지 않고 사회 전반으로 확장된다는 점을 보여줄 수 있었습니다. (6) 사회문제탐구사회문제탐구 과목에서는 현 교육의 문제점, 강의식 교육의 한계, 플립러닝의 필요성을 주제로 교육 관련 보고서를 작성하며 교육 문제를 비판적으로 바라보는 시각을 키웠습니다. 2. 교육동아리 활동으로 점점 발전하는 모습 보이기저는 1학년부터 3학년까지 교육동아리 활동을 꾸준히 이어왔습니다.동아리 활동에서 가장 중요하게 생각한 것은 학년이 올라갈수록 활동의 깊이와 전문성이 발전하는 모습을 보여주는 것이었습니다.처음에는 간단한 활동으로 시작하더라도, 같은 활동을 매년 반복하는 것이 아니라 내용과 방식이 점점 심화되도록 설계했습니다. 예를 들어 수업시연의 경우,1학년: PPT 중심 수업시연2학년: 직접 제작한 교구 활용3학년: 수업모형·교육매체 적용 수업이렇게 같은 활동이라도 ‘발전 과정’이 보이도록 구성했습니다. ✔ 주요 활동 예시교육 민영화 찬반 토론IB 교육 도입에 대한 토의수업지도안 작성 (ARCS 모형, ADDIE 모형 적용)동아리원·선생님 앞 수업시연 및 피드백교육학 그룹스터디(학자 이론, 교육 세부분야 탐구) 3. 교내 활동으로 교육자로서의 자질 드러내기교내 활동 역시 빠짐없이 참여하며 책임감과 리더십을 보여주려고 했습니다.특히 3년 동안 반장을 맡으며 학급 운영을 책임졌고, 이는 교육자로서의 기본 자질을 보여주는 중요한 요소가 되었습니다. ✔ 교내 활동 예시영어 스피킹 대회: ‘AI 교사의 도입 필요성’을 주제로 영어 발표멘토·멘티 활동: Zoom을 활용해 친구의 수학 학습 지도, 판서를 활용한 경제 개념 설명메타버스 학교 만들기: 「메타버스 스쿨혁명」과 연계해 가상 학교 공간 직접 구축과목 튜터 활동: 꼼꼼한 필기와 수업 보조 자료 제작으로 책임감 있는 모습 보여줌 교육계열 생기부의 핵심은 ‘교육에 대한 진정성’과 ‘지속성’이라고 생각합니다.활동 하나하나가 화려하지 않아도 괜찮아요. 중요한 것은 왜 이 활동을 했는지, 무엇을 배우고 느꼈는지, 다음 활동으로 어떻게 확장되었는지이 흐름이 생기부 전체에서 자연스럽게 이어지는 것입니다.교육계열을 꿈꾸는 여러분도 자신만의 교육 이야기를 생기부에 차곡차곡 쌓아가길 응원할게요!!

안녕하세요~ 멘토 정치외교외길인생입니다! 다들 겨울방학은 하셨나요? 연말이 다가오고 학년도 곧 바뀌어서 다들 마음이 싱숭생숭 하실 것 같은데요, 겨울방학에 수시에서 제일 중요한 것은 바로 생기부입니다! 일년동안 혹은 한 학기동안 활동했던 내용들을 슬슬 생기부에 집어넣는 시기이기 때문에 학교에서 활동 정리본을 내라고 하거나, 아얘 세특을 써서 내라고 하기도 합니다. 이때 어떻게 내는지에 따라서 생기부가 달라지기 때문에 잘 넣는 것이 정말 중요합니다. 만약 선생님께서 직접 생기부를 써주신다면, 그 세특을 보고 어떤 부분을 어떻게 바꿔달라고 할지도 중요하고요. 생기부는 각 항목마다 중요한 포인트가 다르기 때문에 각 항목이 중요시하는 포인트에 잘 맞추는 것이 중요합니다. 이번 스토리노트에서는 제가 자율활동과 진로활동을 어떻게 기재하였고, 어떤 방향에 목표를 맞추었는지를 중심으로 스토리를 풀어보려고 합니다. 자율활동자율활동이란 말 그대로 교과 활동 밖에서 이루어진 다양한 학교 활동을 기재하는 영역으로, 어떤 내용을 써야 할지 학생들이 가장 어려워하는 영역이기도 합니다. 자율을 채우는 가장 대표적인 방법은 학급 특색 활동, 수업과 연계된 주제 탐구형 자율 연구, 체험활동 등의 학교에서 주최한 활동에 관한 내용으로 자율을 채우는 방법입니다.하지만 자율에서 주요한 것은, 어떤 활동을 넣을지보다도 "활동을 통해 어떤 것을 드러낼지"입니다. 앞선 활동으로 자신의 진로 및 관심사를 드러내기 어려운 경우, 일반적인 추가보고서를 제출해서라도 진로 및 관심사를 드러내는 것이 중요합니다. 저는 자율을 "교과세특에서 드러내지 못한 진로역량을 채우는 칸"으로 생각하고 자율을 채웠습니다.자율활동은 일반적으로 학생이 활동 과정에서 1)무엇을 느끼고, 2)어떻게 성장했으며, 3)그것이 자신의 진로 및 희망 전공과 어떻게 연결되는지를 중심으로 작성해야 한다고 알려져 있습니다. 단순히 어떤 것을 탐구했는지 내용보다도 학생의 성장 과정을 나타내는 것이 자율활동이라고 알려져 있는 것이죠. 하지만, 저는 이 방식을 따르지 않았습니다. 앞선 일반적인 방식처럼 모든 학생들이 어떻게 성장했는지를 보는 것은 이미 너무 일반적이고, 저만의 특색을 드러내기 어렵다고 생각했기 때문입니다. 그래서 저는 내용에 집중했습니다. 주제와 내용을 최대한 구체적이고 깊이 있게 다룬 후, 보고서의 주장을 정리하는 데에 초점을 맞춘 것입니다. 교사가 "이 학생이 어떻게 성장했는지"를 관찰한 것을 보여주는것 보다도, 입사관이 읽었을 때 "내용을 보니 실제로 관심이 있어보이고, 학년이 지날수록 성장하고 있음"을 느낄 수 있도록 작성한 것입니다. 저만의 방식대로 저는 보고서에 상당한 공을 들였고, 내용도 보고서의 핵심 요지를 요약하고 마지막에 활동에 대한 교사의 평가 한 줄을 넣는 방식으로 세특을 요청했습니다. 아래는 제 실제 자율 세특의 일부입니다. "계층 갈등 해소를 위한 방안- 롤스의 정의관을 통해 바라본 유토피아를 중심으로"를 중심 주제로 한 활동에서 유토피아의 경제 체제는 공산주의 체제와 유사하게 노동과 재분배를 강조하지만, 노예제도가 없어 사회적 이동을 높일 수 있음에 주목함. 유토피아는 의무교육제도를 실시하기 때문에 엘리트주의 개혁을 이룰 수 있는 구조라고 주장함. 이에 롤스의 사상을 접목시켜 적절한 분배가 불평등을 해소하고, 재산 소유 민주주의의 실현은 최소수혜자를 지원해 출발선을 같게 하며, 계층 간 이동을 높이고 소득격차를 인정하여 계층 갈등 해소를 이룰 수 있다고 결론을 제시함." 완전히 내용 요약에 치우쳐 있는 세특이고, 원래 내용요약이 한 줄이었지만 평가를 없애고 내용으로 채워달라고 제가 요구하였습니다. 그러나 여기서 중요한 점은, 단순한 나열이 되면 안된다는 점입니다. 내용요약을 생기부에 주로 넣는다면, 그 내용에서 자신이 어떤 논리로 보고서를 풀어나갔는지를 생기부만 보고 알 수 있어야 합니다. 내용을 위주로 작성하는 것은 어디까지나 "내가 이렇게 진로에 관심이 있어서 이정도 깊이의 탐구를 했습니다!"를 보여주는 것이기 때문에 결론만 쓰고 많은 활동을 나열하는 식의 서술은 지양하여야 합니다. 하지만 저처럼 하는 것은 너무 실험적이라 부담이 있으실 수도 있습니다. 제가 자율에서 말씀드리고자 하는 것은, 일반적으로 학생의 성장과정에 집중하는 방식때문에 내용을 놓치면 안된다는 점입니다. 내용이 우선이고, 여기에 앞서 말한 성장과정이 들어가져야 한다는 것이 제 생각입니다. 진로활동 진로활동은 생기부에서 가장 많은 바이트가 할당되는 곳으로, 유일하게 2100바이트를 작성할 수 있는 곳입니다. 또한, 이름에서 알 수 있듯 진로와 직결되는 부분이기 때문에 여기서는 자신의 진로역량을 강하게 드러내는 것이 중요합니다. 우선 진로활동 작성에 있어서, 자신의 진로가 명확한지를 확인하는 것이 중요합니다. 1학년때부터 확고한 목표를 가지고 있다면 오직 하나의 길을 향해 달려나가면 됩니다. 혹은, 비슷한 분야로 관심을 확장시키면서 생기부를 작성하는 방법도 있습니다. 하지만, 대부분 학생드릐 겨우 본인 진로에 명확한 확신이 없을 것입니다.진로활동은 학생이 본인의 진로를 찾아가는 과정 또한 다른 진로 관련 활동만큼 중요하게 본다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 예를 들어 1학년과 2학년때 희망하는 진로가 바뀌었다면, 왜 바뀌었는지 그 계기를 잘 작성하는 것 또한 진로활동에서 중요하게 여겨진다는 것입니다. 둘째로, 학년별 진로를 어느정도 정했다면 본인의 활동들을 적는 방법을 알아야 합니다. 다들 많이 들었겠지만 나열식은 그렇게 좋은 방법이 아닙니다. 대학에서 원하는 것은 얼마나 다양한 것을 했는지 양적인 풍부보다는 얼마나 깊이있게 들어갔는지 질적 풍부를 원하기 때문에, 아무리 하나의 주제라도 “어떠한 계기를 가지고 그러한 주제를 탐구하게 되었는지, 탐구 결과 보고서나 발표를 했는지, 그리고 반응이나 평가는 어떠하였는지, 이를 통해서 궁금증을 해결했거나 대안책을 제시하였는지”와 같은 흐름으로 과정을 서술하는 것이 중요합니다. 추가로 궁금증을 해결하지 못하였거나 대안책이 제시되지 못 했을 때에도 대학에 입학한 후 어떠한 방법으로 이전의 궁금증을 해결해 나가기 위해 노력할 것인지 계획을 세우는 것만으로도 좋은 진로활동이 될 수 있습니다. 여기에 추가로, 진로활동에는 직접적으로 진로역량에 대한 교사의 판단이 들어가면 좋습니다. 자율과 다르게, 진로활동은 활동의 목적 자체가 진로를 찾고, 진로를 향한 목표를 키워나가는 과정을 담는 부분입니다. 당연히 여기서도 내용은 중요하지만, 진로를 찾는 과정에 대한 교사의 평가가 들어가는 것이 훨씬 좋습니다.자율활동과 마찬가지로, 저는 진로활동도 내용요약 위주로 기재하였지만, 각 활동마다 진로역량에 대한 코멘트를 하나씩 꼭 붙여달라고 요청했습니다. 예컨대, "또한 정치학이라는 학문을 더 공부하고 싶다는 진로 목표를 견고히 하였으며, 계속 고민해오던 소재인 '정의와 공정'을 더 깊이 탐구하고 국제빈곤, 세대 갈등 문제 등 현대사회에서 일어나는 문제를 해결하는데 기여하고 싶다는 포부를 밝힘""~ 법 해석과 적용, 사회 현상에 대한 다각적인 분석 역량을 함양함" 과 같이 말입니다. 이렇게 진로역량을 갖췄음을 드러내는데 자율활동보다 더 포커스를 맞췄습니다.여기서 한 번 끊어가겠습니다. 다음 스토리노트에서는 동아리활동과 과세특 적는 법에 대한 제 경험을 풀어보겠습니다. 질문있으면 편하게 1:1질문 걸어주세요~ 다들 새해 복 많이 받으시고 행복한 2026 되시길 바랍니다!!

안녕하세요! 믿고 맡길 수 있는 믿고맡겨라입니다 :) 오늘은 진로가 흔들리고 있는 학생들에게 도움이 되는 이야기를 해보려고 합니다. 1. “진로가 흔들리면 감점인가요?”라는 질문부터 많은 학생들이 “3년 내내 진로가 일정해야 생기부가 좋다.”라고 생각합니다. 하지만 입학사정관의 시선은 다릅니다.대학은 ‘이미 완성된 전문가’를 뽑지 않습니다.대학이 뽑고 싶은 학생은 탐색하고, 고민하고, 수정할 줄 아는 사람입니다. 고등학생에게 진로의 변화는 실패가 아니라 성장 과정의 기록입니다.오히려 1학년 때부터 3학년까지 단 한 번도 바뀌지 않은 진로는, 입학사정관에게 이렇게 보일 수 있습니다.“이 학생은 왜 한 번도 의심하지 않았지?”“혹시 누가 정해준 길을 그대로 따라온 건 아닐까?” 2. 좋은 생기부는 ‘일관성’이 아니라 ‘맥락’입니다. 여기서 중요한 것은 진로의 고정 여부가 아니라 진로의 변화를 어떻게 설명하고 있는가? 입니다. ❌ 나쁜 경우1학년: 막연한 의사2학년: 이유 없이 경영3학년: 또 갑자기 법조인→ 탐색의 흔적이 보이지 않음 ✅ 좋은 경우1학년: 생명과학에 흥미 → 의료 분야 관심2학년: 봉사와 주제 탐구를 통해 ‘사람을 직접 치료하는 일’이 나와 맞지 않음을 인식3학년: 생명 데이터 분석, 공중보건, 생명공학으로 관심 구체화→ 사고의 이동 경로가 선명함 입학사정관은 “왜 바뀌었는가”,그리고 “그 변화 속에서 무엇을 배웠는가”를 봅니다. 3. 진로가 바뀌는 학생이 오히려 더 강해 보일 때 이런 학생들이 있습니다.처음엔 이과 → 문과로 이동연구자가 꿈이었지만, 탐구 과정에서 “연구 주제를 정리하는 사람”이 되고 싶어짐의대를 목표로 했지만, 현장 경험 후 보건정책이나 공공의료로 관심 이동 이런 생기부를 읽을 때는 “이 학생이 스스로 생각해 본 사람이다.”라는 생각이 듭니다.진로를 바꿨다는 사실보다, 그 진로를 바꿀 만큼 깊이 고민했다는 점이 더 강력한 평가 요소가 됩니다. 4. 오히려 위험한 건 ‘겉보기용 일관성’ 가장 걱정되는 생기부는 이런 경우입니다.모든 활동이 특정 전공 키워드에만 억지로 끼워 맞춰짐탐구 주제, 독서, 동아리, 세특이 전부 같은 말 반복질문이 없고 결론만 있음 이럴 때 입학사정관은 이렇게 느낄 수 있습니다.“잘 설계된 포트폴리오 같긴 한데… 이 학생만의 무언가는 어디있지?”대학은 매뉴얼대로 움직이는 학생보다 생각을 바꿀 수 있는 학생을 더 오래 키웁니다. 5. 그렇다면 ‘좋은 생기부’란 무엇인가 정리하면, 좋은 생기부는 이런 특징을 가집니다.질문이 보인다“왜 그럴까?”“생각해보니 이건 아닌 것 같다”변화에 이유가 있다단절이 아니라 연결깊이가 쌓인다분야는 달라져도 사고 방식은 성장자기 언어가 있다남들이 다 쓰는 말이 아니라, 이 학생만의 관점 진로가 3년 내내 같아도 좋습니다!!하지만 그것이 ‘사고의 결과’일 때만 의미있습니다. 6. 고등학생들에게 꼭 전해주고 싶은 말 진로는 고정된 답이 아닙니다. 고등학교 3년은 진로를 바꿔도 되는 시간이고, 오히려 바꿔보라고 준 시간입니다. 그러니 진로가 흔들렸다고 불안해하지 마세요 :)중요한 건 흔들렸는지 여부가 아니라, 그 흔들림을 어떻게 기록했는지 입니다. 수험생 여러분들 모두 화이팅입니다! 이 글이 여러분들께 많은 도움이 되었기를 바라면서 마치겠습니다 ^^

항상 생기부를 채우려고 하면 막막하고 어떻게 관리해야 되는지 하나도 모르겠는 우리 멘티님들을 위해 꿀팁 대방출! 많은 학생들이 생기부, 즉 학종을 위한 기록을 어떻게 준비해야 할지 고민합니다. 특히 막상 뭔가 써야 할 것 같긴 한데 구체적으로 어디서부터 시작해야 할지 몰라서 막막한 경우가 많죠. 오늘은 그런 멘티 분들을 위해 실질적으로 도움이 될 만한 생기부 관리 꿀팁을 알려드릴게요! <생기부 쓰기 전 이것만은 기억하자> 1. 보고서 제출하기 전에 반드시 기억해야 할 것! 가장 먼저 꼭 기억해야 할 점이 있어요. 생기부는 내가 직접 쓰는 게 아닙니다.생기부는 ‘선생님께서 써주시는 것’입니다.이게 무슨 말일까요?내가 아무리 심혈을 기울여 보고서를 멋지게 써내고 다양한 활동을 했다고 해도 그 내용이 생기부에 들어가지 않으면 대학은 알 방법이 없어요. 결국 선생님이 생기부에 어떤 내용을 어떻게 써주셨는지가 가장 중요합니다.그래서 활동을 할 때, 결과물을 제출할 때에는 내가 이 활동에서 어떤 부분을 강조하고 싶은지를 반드시 명확하게 전달해야 해요. 추천하는 방법은 보고서나 발표자료 마지막 부분에 강조하고 싶은 핵심 요약을 정리해서 함께 제출하는 것입니다.이렇게 해두면 선생님께서도 나의 의도를 파악하기 쉬워지고 생기부를 작성하실 때 중요한 포인트를 빠뜨리지 않게 도와드릴 수 있어요. 2.수업 시간의 태도가 생기부에 반영된다! 많은 학생들이 수업 외 활동이나 대외활동만 열심히 챙기면 생기부가 잘 나올 거라고 생각하는데 사실 수업 시간 태도도 정말 중요해요.수업 시간에 경청하고 발표를 적극적으로 하는 것만으로도 선생님께 좋은 인상을 남길 수 있습니다. 선생님은 하루에도 수많은 학생들을 상대하십니다. 그런데 어떤 학생이 유독 눈에 띄고 열심히 참여하고 있다는 느낌을 받으면 자연스럽게 그 학생의 생기부를 쓸 때도 더 정성껏 고민하면서 작성해주시게 돼요.즉, 좋은 생기부는 단순히 활동을 많이 하는 것에서 끝나는 것이 아니라, '수업 시간 태도 + 활동'이 유기적으로 연결될 때 완성되는 것입니다. 3. 구체적인 수치와 자료를 활용하자! 생기부에 정말 좋은 활동을 담았는데 그 활동의 신뢰성을 뒷받침할 만한 구체적인 근거가 부족하다면 보는 입장에서는 "정말 이 학생이 이걸 했을까?"라는 의문이 들 수도 있어요.즉 아무리 열심히 활동을 했다고 해도 정량적인 정보나 실제 자료가 부족하면, 그 활동의 신빙성과 주체성이 약하게 느껴질 수 있다는 말입니다.그렇기 때문에 생기부를 더욱 풍부하고 설득력 있게 만들기 위해서는 구체적인 수치, 자료, 출처 등을 함께 제시하는 것이 중요합니다.예를 들어 단순히“재무제표를 분석했다.”라고 작성하면, 뭔가를 하긴 한 것 같은데 얼마나 깊이 있게 했는지, 어떤 과정을 거쳤는지, 어떤 자료를 참고했는지 알 수가 없습니다. 하지만 이걸 다음처럼 바꿔보면 어떨까요?“~~ 등의 도서를 2권 읽고, 관련 유튜브 강의 3개(각 30분 분량)를 시청하여 재무제표 구성 방식과 주요 지표의 해석 방법을 익혔다. 이후 2023년 기준 A기업과 B기업의 재무제표를 비교 분석하여 부채비율, 유동비율, 자기자본이익률(ROE) 등의 수치를 근거로 두 기업의 재무 건전성을 분석하였다.”어떤가요?이렇게 작성하면 얼마나 깊이 있게 공부했는지, 실제로 어떤 자료를 활용했는지, 그리고 본인의 분석 결과까지 구체적으로 드러나죠.단순히 활동을 ‘했다’는 수준이 아니라 체계적으로 공부하고 자료를 바탕으로 실제 분석을 해본 주체적인 학습 경험이라는 인상을 줍니다. 생기부는 대학에 나를 소개하는 가장 중요한 포트폴리오입니다. 그래서 그 안에 담긴 내용은 내가 어ᄄᅠᇂ게 생각하고, 어떻게 배우고, 어ᄄᅠᇂ게 성장했는지를 보여줄 수 있어야 합니다.앞으로 저와 함께 나만의 특별한 생기부를 만들어 나가요^^다음에는 ‘경영학과 생기부 만들기’ 꿀팁으로 다시 찾아오겠습니다!

안녕하세요 멘토 Gimdh 입니다. 보고서를 제출하는 데에는 많은 시간과 노력이 들기에 여러 학생분이 이를 꺼려하시곤 합니다. 특히 보고서는 쓰고 싶으나 어떤 주제로 작성하는 것이 본인의 세특에 도움이 되는지 그리고 어느 정도 수준으로 탐구를 진행해야 하는지 등에 대해 많은 고민을 하십니다. 저 또한 고등학교 시절 같은 고민을 치열하게 했던 학생이었습니다. 저는 1학년 시절 건축학과 산업공학 그리고 경영학 등 문과와 이과를 넘나드는 폭넓은 관심을 지니고 있었습니다. 당시에는 명확한 진로를 설정하지 못한 채 1학년 생기부를 마무리했기에 제 세부능력 및 특기사항에는 이 세 가지 과목의 탐구 내용이 뒤죽박죽으로 섞여 있었습니다. 진로의 일관성이 중요하다고 강조되는 입시 환경에서 이는 큰 단점으로 보일 수 있는 상황이었습니다. 하지만 2학년이 되어 경영학으로 진로를 결정한 뒤에 저는 이 파편화된 기록들을 수습하기 위한 저만의 전략을 세웠습니다. 그것은 1학년의 방황을 감추는 것이 아니라 오히려 저만의 성장 스토리를 보여주는 강력한 근거로 활용하는 것이었습니다. 저는 1학년 때 가졌던 다양한 분야에 대한 호기심을 경영학이라는 거대한 틀 안에서 통합하고자 노력했습니다. 1학년 시절 수행했던 건축학적 탐구나 산업공학적 접근을 경영학의 마케팅이나 생산 관리 그리고 소비자 심리와 연결하여 탐구의 방향성을 유지하면서도 그 내용을 심화시켰습니다. 즉 1학년 때의 넓은 탐색 과정이 있었기에 2학년과 3학년에서 더 깊이 있는 경영학적 통찰이 가능했다는 서사를 생기부에 녹여낸 것입니다. 이 과정에서 제가 가장 차별화된 강점으로 내세운 것은 바로 실증 연구였습니다. 대부분의 고등학생이 문헌 조사나 기사 요약 수준에 머무는 탐구 보고서를 작성할 때 저는 직접 데이터를 수집하고 분석하는 방식을 택했습니다. 저는 경영학의 이론들이 실제 현장에서 어떻게 작동하는지 확인하기 위해 4개 이상의 고등학교 학생들을 섭외하여 설문조사를 실시했습니다. 또한 학생들뿐만 아니라 성인과 해당 분야의 전문가들을 직접 찾아가 인터뷰와 설문을 진행하며 연구의 신뢰도를 높였습니다. 고등학생이 쉽게 시도하지 않는 이러한 실증 연구 과정은 제 생기부를 다른 지원자들과 완전히 차별화하는 핵심 요소가 되었습니다. 결론적으로 저는 1학년 때 진로 탐색 차원에서 다루었던 경영학적 요소들을 2학년과 3학년에 걸쳐 지속적으로 발전시켰습니다. 1학년 때의 넓은 관심사는 3학년에 이르러 최종 심화 보고서로 결실을 보았고 덕분에 1학년 때부터 진로가 이미 구체화되었던 학생보다 더욱 입체적이고 논리적인 생기부를 구성할 수 있었습니다. 비록 제 내신 성적은 서강대학교 경영학과를 지망하는 학생들 사이에서 그리 높은 편이 아니었지만 이러한 독보적인 실증 연구 역량과 이야기가 담긴 생기부는 저의 가장 큰 무기가 되었습니다. 여러분도 1학년 생기부가 본인의 의도와 다르게 작성되었다고 해서 좌절할 필요는 없습니다. 중요한 것은 그 흩어진 점들을 어떻게 연결하여 하나의 선으로 만드느냐에 달려 있습니다. 본인이 1학년 때 가졌던 다양한 관심을 현재의 진로와 연결하여 심화시키고 남들과는 다른 자신만의 탐구 방식을 끝까지 밀어붙여 보시기 바랍니다. 보고서는 단순히 지식을 나열하는 글이 아니라 여러분의 사고 과정과 성장 궤적을 증명하는 소중한 기록이기 때문입니다. 저의 이야기가 여러분의 입시 준비에 작은 희망과 이정표가 되기를 진심으로 응원합니다.

안녕하세요. 멘토 오리너구리입니다. 어느덧 기말고사도 마무리되고 겨울방학을 앞두고 있을 시기가 되었습니다. 고3을 제외한 학생들은 생기부 마감 전에 보고서를 하나라도 더 작성하려 하시는 분들이 계실 텐데요, 오늘은 영어 과목 세부특기사항을 어떻게 작성했는지에 대해서 이야기를 해보고자 해요. 저는 주로 수업시간에 배운 지문에 연관된 내용으로 심화탐구하는 방법을 주로 사용했는데요, 심화탐구를 어떻게 진행했는지를 몇 가지 유형으로 나눠서 설명해 드리고자 해요. 지문 연계 심화탐구 외의 활동들도 하긴 했지만 지문 연계 탐구를 특별히 많이 진행했던 이유는 우선 교과 과목 수업을 열심히 들었고, 공부를 열심히 했다는 것을 어필하려는 의도가 있었습니다. 또한 이런 내용을 어떻게 알게 되었는지, 탐구한 동기가 무엇인지를 생각해 봤을 때 수업시간에 배웠는데 흥미가 생겨 더 알아보고자 했다는 내용으로 쉽게 정리될 수 있기 때문에 더 탐구하기 쉬웠던 것 같아요. 물론 여러 지문 중 왜 그 지문에 특히 더 흥미가 생겼는지는 스스로 생각해 보아야겠죠? 그러면 제가 영어 세특 작성을 위한 활동을 진행한 방법에 대해 순차적으로 설명드리도록 하겠습니다. 영어 어원 탐구어원탐구는 검색과 어원사전 등의 책을 통해 쉽게 접근할 수 있는 내용이라고 생각해요. 제 경우에는 동물의 이름 어원을 통해 문화별 인간이 바라보는 동물과 그 동물의 특징 등을 탐구했습니다. 각자 자신의 관심 전공 분야에서 사용하는 단어들의 어원을 찾아보는 것도 재미있는 활동이 될 거예요. 혹은 지문에서 나온 단어들의 어원을 파악해봐도 괜찮겠죠? 어원 탐구를 하면 문화와 사상, 역사를 단어를 통해 엿볼 수 있기 때문에 다양한 분야와 연관 지을 수 있어요. 지문 원문 탐구아마 대부분의 영어 수업에서 EBS 지문이나 모의고사, 수능 지문을 사용할 것이라고 생각해요. 그러한 지문들의 대부분은 논문에서 발췌해 온 내용이기 때문에 관심있는 내용이 있다면 사용된 원문인 논문을 찾아보는 것도 좋아요. 짧은 지문과는 달리 논문에서는 실험을 설명해주는 초록이 포함되어있을 뿐 아니라 더 자세하게 설명되어있는 본문이 있거든요. 논문을 찾는 법이 어려울 것이라 생각할 수도 있지만 구글에 수능특강 지문을 그대로 검색해보면 생각보다 쉽게 찾아집니다. 물론 논문은 영어로 작성되어 있기 때문에 활용하는 것이 조금 어려울 수 있지만 우리에겐 번역기가 있으니까요! 또한 교재의 지문은 그 내용을 압축해 놓은 것이기 때문에 함께 본다면 조금은 수월하게 높은 퀄리티의 탐구 보고서를 작성할 수 있을 거에요. 영어 강의 참고하기지문에서 나온 내용을 추가로 탐구할 때 강의를 참고해도 좋아요. 영어 다큐멘터리나 테드 외에도 MOOC라고하는 온라인 강좌들을 무료로 볼 수 있응 플랫폼이 많기 때문에 흥미가 있는 강좌는 한 번 들어보시는 것을 추천드려요. 저는 K-MOOC 라는 우리나라 플랫폼에서 영어 강의를 찾아서 보고서를 작성했습니다. 데이터와 관련된 지문을 읽고 생물 통계학 영어 강의를 수강했습니다. 영어 기사 참고영어 기사를 분석해 세특을 작성할 수도 있어요. 저는 진드기 매개 질병에 대한 기사와 기후위기 지문을 엮어서 탐구했습니다. 제 경우에는 생각나는 키워드를 구글에 검색해 기사를 찾았어요. 또한 지속가능성과 과학기술에 대한 지문을 읽고는 사회적, 정치적, 기술적 변화가 필요하다는 내용의 기사를 찾아 영어로 주장하는 글을 작성하기도 했습니다. 기사도 논문을 찾을 때처럼 구글에 그냥 지문을 검색해도 웬만하면 잘 나오니까 어렵지 않게 찾을 수 있을거에요. 이런 방법으로 심화 탐구를 진행한 후에는 보고서를 작성하실텐데요. 저는 경우에 따라서 한글로 작성하기도, 영어로 작성하기도 했습니다. 물론 영어로 작성하면 그에 대한 수식어를 덧붙여 세특을 작성해주셨고요. 또한 보고서로만 끝내는 것이 아니라 발표활동까지 진행한다면 더욱 풍성한 세특이 되겠죠? 그럼 남은 얼마 남지 않은 2학기 잘 마무리 하시고 생기부 마감까지 응원합니다. 화이팅!