안녕하세요 멘티 EEE입니다. 입시를 준비하다 보면 학생들이 자주 하는 고민이 있습니다.  “세특에 아무 의미없어 보이는 한 줄, 지우고 대신 보고서를 좀 더 길게 쓰는 게 더 낫지 않을까?”라는 고민인데요. 교과 세특은 분량이 한정되어 있기 때문에, 어떤 학생들은 한 줄짜리 기록보다 구체적인 탐구 보고서 문장으로 채우는 것이 더 가치 있어 보인다고 생각합니다. 하지만 실제 평가 관점에서 보면, 단순한 글자 수나 보고서의 길이가 아니라 그 안에 담긴 태도와 사고의 흔적을 중요하게 봅니다. 예를 들어 “반도체, 도체, 부도체의 차이점을 에너지띠 이론을 이용해 설명하였다.”라는 문장은 단순한 교과 요약처럼 보일 수 있습니다. 그러나 입시사정관은 그 한 줄에서 학생이 단순 암기에 머물렀는지, 개념을 이해하고 구조적으로 정리했는지를 판단합니다. 짧은 문장 속에서도 이해 기반 학습, 개념 정리 능력, 설명하는 사고력이 드러나는 경우가 많습니다. 결국 문장의 길이보다 질이 우선입니다. 세특의 한 줄은 ‘수업 시간에 어떤 태도로 임했는가’를 보여주는 압축 신호이며, 단순한 분량이 아닌 학습 과정과 태도를 평가하는 근거가 됩니다. 물론 탐구 보고서가 잘 작성되어 있다면 학습 과정을 구체적으로 제시할 수 있습니다. 하지만 세특과 보고서는 대체 관계가 아니라 보완 관계입니다. 세특은 평가자가 가장 먼저 읽는 문장이고, 학생의 인상과 방향성을 형성하는 첫 단서입니다. 짧더라도 명확한 사고가 담기면 오히려 더 깔끔하게 읽히고, 학업 태도와 이해력을 강하게 드러냅니다. 보고서는 세특이 남긴 인상을 실제 탐구 사례로 확장하는 역할을 합니다. 따라서 세특을 지우고 보고서 분량만 늘리면 핵심이 흐려질 수 있습니다. 입시는 정량 평가가 아니라 정성 평가입니다. 얼마나 길게 썼는지가 아니라, 그 문장에 어떤 생각과 과정이 담겼는지가 관건입니다. 한 줄이라도 깊이 있는 사고가 드러난다면, 그 자체로 전공 가능성과 학업 역량을 평가받는 근거가 됩니다.또한 세특은 ‘수업 속에서의 모습’을 보여주는 기록입니다. 보고서는 과제 수행의 결과물일 뿐이지만, 세특은 참여 태도, 질문, 탐구의 출발 지점까지 담길 수 있습니다. 입시관들은 학생이 어떤 방식으로 학습하고, 이해하고, 스스로 생각을 확장해 나가는지를 보고 싶어 합니다. 그렇기 때문에 한 줄이어도, 그 안에 배움의 흔적이 선명하다면 결코 가벼운 기록이 아닙니다. 저처럼 전자전기공학과를 희망하는 학생이 “반도체, 도체, 부도체의 차이점을 에너지띠 이론으로 설명하였다.”라고 작성되어있다면, 면접에서 “직접 설명해보세요.”라는 질문으로 이어질 가능성이 높습니다. 이 한 줄이 전공 적합성을 드러내는 근거가 되고, 실제로 이해했는지를 확인하는 질문으로 발전할 수 있는 겁니다. 전공과 직접 연관이 없는 세특이라도 마찬가지입니다. 성실한 학습 태도, 참여도, 탐구 습관은 어느 학과든 공통으로 중요하게 평가됩니다. 세특의 본질은 결과물이 아니라 성장 과정의 기록입니다. 짧지만 뚜렷한 사고가 담긴 문장은 길고 형식적인 글보다 훨씬 좋은 인상을 남깁니다. 결국 핵심은 양이 아니라 질입니다. 한 줄이라도 학업 역량을 드러낼 수 있다면 충분히 강한 인상을 줄 수 있고, 그것이 세특의 역할입니다.