안녕하세요, 리로스쿨 멘토 츄츄입니다! ◡̈ 오늘은 3년 내내 미디어 관련 진로를 꿈꿔왔고, 실제로도 미디어 관련 학과에 재학 중인 제가 고등학교 재학 3년 동안 어떤 내용들로 생기부를 채워 왔는지! 그리고 탐구 주제들을 어떻게 정했었는지! 그 팁을 알려드리고자 합니다. 미디어, 신문방송학과하면 보통 방송PD나 기자, 아나운서 같이 방송국에서 일하는 진로 방향에만 한정하는 경향이 있는 것 같아요. 저 같은 경우에도 실제로 처음에는 막연히 PD가 하고 싶어서 미디어 분야에 진학을 하겠다고 냅다 도전하기도 했고요 ㅎㅎ 하지만 미디어라는 분야는 정말 다양한 세부 분야들로 구성되어 있다고 볼 수 있습니다. 영상, 언론, 마케팅, PR 등등등… 연관지을 수 있는 내용들이 정말 많고, 통계나 AI 등 상경 및 이공계열의 분야와도 자연스럽게 융합할 수 있기 때문에 정말 다양한 탐구 주제들과 진로를 생각해 볼 수 있습니다. 일단 제 얘기를 먼저 하자면, 1학년 초반에는 막연히 영상을 만드는 PD가 하고 싶은 마음에 기초적인 미디어 역사나 미디어 지식, 혹은 실무와 관련된 서적들을 읽고 관련된 탐구를 많이 진행했던 것 같습니다. 그러다 생각해 보니, 대학에서 원하는 학생은 사실 당장 실무를 하고자 하는 학생이 아니라 미디어 ‘학문’을 공부하고자 하는 학생이라는 깨달음을 얻어서 조금 더 시야를 넓혀 보기로 다짐했어요. 그 과정에서 ‘언론’ 분야에 깊게 흥미를 가지게 됐고, 그 이후로는 언론을 사회과학이나 인문 분야 전반적으로 융합하는 활동들을 많이 시도해 봤던 것 같습니다. 가장 인상 깊은 주제가 있다면 장 보드리야르의 시뮬라시옹이라는 서적을 참고해 현대 미디어와 언론 환경에서 보드리야르가 주장한 시뮬라시옹이 어떻게 재현되고 있는지, 그리고 이것을 알고리즘과 연결하여 알고리즘이 계속적으로 만들어내는 파생현실의 문제점에 대해 지적했던 것이 있을 것 같아요. 생활과 윤리 시간에 진행했던 탐구였는데, 우리 일상과 매우 친숙한 소재들로 시작해 내가 희망하고자 하는 전공, 그리고 학교에서 배우는 수업 내용과 연결시킬 수 있어 흥미롭고 아주 유의미한 주제였다고 생각합니다. 이렇게 내 진로와 관련된 탐구 주제를 선정할 때 제일 중요한 것 3가지는 1. 학교 수업 2. 탐구의 깊이(서적) 3. 탐구간 유기적 연결 라고 볼 수 있습니다! 1. 일단 저는 가능하면 모든 탐구 주제나 탐구 방향들을 ‘학교 수업’에서 유발한 흥미로부터 이끌어내려고 노력했어요. 이런 흐름을 만들면, 학교 수업도 성실히 들으면서, 자신이 희망하는 전공에 대한 흥미를 수업 시간에 배운 내용으로 넓혀 가며 융합적으로 사고할 수 있는(?) 그런 면모를 보여줄 수 있다고 생각했습니다. ㅎㅎ 학교 선생님들께서도 자주 해주시던 피드백이 ‘너무 진로에만 치중되지 말라’라는 내용이었거든요. 흥미를 가지는 분야말고도 여러 분야에 관심을 가져 세상을 넓게 바라볼 수 있는 모습을 생기부에 담아주면 더 좋겠죠? 2. 그냥 탐구했다고만 적히면 사실 이 학생이 어떻게 이 내용을 탐구한 건지 알 방법이 없기 마련입니다. 따라서 자신이 얼마나 깊이 있고 학술적인 탐구를 진행했는지를 강조하기 위해서 가장 좋은 방법은 ‘책’을 활용하는 것입니다. 저는 가능하면 모든 탐구에 참고하거나 배경이 된 도서를 반드시 넣으려고 노력했던 것 같아요. 그리고 단순히 책을 넘어서, 논문 등의 학술 자료를 찾아 보거나 전문적인 연구 방법을 적용해 직접 연구를 진행해 보는 것도 좋겠죠? 3. 1학년 때 진행했던 얕은 탐구들을 다시 가져와서 다른 학년에서 깊이 있게 다뤄 보는 것도 아주 좋은 방법입니다! 저의 경우, 2학년 때 친구들과 함께 진행한 ‘독서 소모임’에서 장애인 차별과 관련된 도서를 읽고 했던 정말 간단한 카드뉴스 제작 활동이 자율 활동에 짧게 기재되어 있었는데요, 이 점이 조금 아쉬웠어서 3학년 자율 활동에서 이 내용을 조금 더 심화한 활동을 진행했었습니다! 장애인 이동권이라는 조금 더 구체적인 주제를 잡고, 제가 사는 동네의 지하철역들이 얼마나 그들의 이동권을 보장해 주고 있는지를 타 도시 그리고 타 국가와 비교하는 보고서를 작성했었어요. 지난 해나 학기에 조금 아쉬운 활동이 있었다면, 이를 보완하고 더 깊이 있게 다가갈 수 있는 주제를 선정해서 탐구간의 유기적인 연결을 보여주는 것도 좋은 방법이 될 수 있습니다! 지금까지 제가 생기부 탐구 주제를 선정할 때 참고하면 좋은 3가지에 대해 설명해 보았습니다! 이 내용이 여러분의 만족스러운 생기부에 도움이 되었으면 합니다 :-)

안녕하세요 멘토 소진입니다! 분량조절로 인하여 3학년 자율활동은 따로 올려보겠습니다! <3학년> 학급 특색 활동으로 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 발전이 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 방언 연구에 미치는 기여를 체계적으로 분석함. (전공적합성) 이를 바탕으로 언어 연구에서 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 적 방법론의 중요성을 강조함. ( 탐구를 통해 내가 깨달은 점) 특히, ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 통해 음성 변화의 원인과 과정을 분석하고, 이를 역사적 맥락에서 재구성하는 능력은 학문적 탐구에서 매우 심도 있는 접근을 할 수 있음을 보여줌. ( 탐구를 넘어서 내가 궁금했던 부분을 수업시간이나 이미 알고있는 지식과 융합해 더 나아간 심화탐구를 진행했다는 점에서 지적인 호기심을 능동적으로 해소할 수 있는 학생이구나 라는 인식을 심어줄 수 있음.) ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 을 단순히 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 학적 분석 도구로 활용하는 것에 그치지 않고, 이를 xxxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxx 연구, xxxxxxxx와 xxxxxxxxx 연구 등 다양한 언어학적 분야에 적용한 부분이 인상적임. ( 학생에 대한 교사 평가) 이는 학문적 경계를 넘어선 융합적 사고를 통해 새로운 연구 가능성을 모색할 수 있는 능력을 갖추고 있음을 나타냄. (학생에 대한 교사 평가) xxxxxxxxxxx 연구에서 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx을 활용하여 방언의 xxxxxxxx적 특징을 보다 정확히 이해하고, 방언 xxxxxxxxxxxxxxx 조정과 같은 실질적인 문제를 해결하 고자 하는 접근은 학문적 연구를 실생활의 문제 해결로 연결하는 실용적 사고를 하고 있음을 보여줌. (내가 생각했을 때 가장 효과적인 해결책을 제시하므로써 단순 탐구활동이 아닌 실질적인 문재해결까지 생각하는 탐구활동에 진심인 학생이구나라는 인식 & 학생이 어떤 자질을 갖춘 학생인지 살짝 언급해주며 학생의 놀라운 학문적 탐구를 평가함) 학급 반장 선거에서 압도적 지지를 얻어 학급 반장(임기년도.) 으로 당선됨. 합리적인 공약과 xxxxxxxxxxxxxxx 발언으로 학급 내 학생들의 지지를 끌어내는 힘을 보여줌으로써 리더가 지녀야 할 자질을 충분히 갖추고 있음을 확인함. ( 교사의 학생에 대한 리더십 언급 ) 이렇게 생기부를 작성할 때에는 단순히 활동을 나열하는 줄글형식으로 생기부를 작성하는 것이 아닌 어던 부분을 공부하면서 진짜로 내가 궁금하거나 좀 더 알아보고 싶은 부분을 탐구주제로 삼고 수업시간에 배운 내용과 책을 읽고 얻은 지식과 각종 논문이나 글을 인용하여 탐구활동을 세부적이고 구체적으로 작성을 한 뒤 가장 중요한 이 활동을 통해서 내가 무엇을 얻을 수 있었는지, 또 나의 이러한 부분을 이렇게 향상시킬 수 있었다던지, 이러한 생각이 이렇게 바뀌었다 &이러한 생각을 느낄 수 있었다 형식으로 기승전결을 잡아 작성하시는 것이 대입사정관님들께 좋은 인상을 심어주실 수 있습니다. 더 나아가 이러한 탐구를 통해서 ~~~~~~~~~~~~ 이러한 부분에도 궁금증이 생겼는데 기회가 된다면 이 부분을 이렇게 하는 심화탐구를 진행해보고 싶다 고 결론을 지은 뒤 다른 탐구 활동에서 이 주제로 탐구활동을 진행하면 연계 & 정말 탐구에 진심이 학생이라는 이미지를 얻으실 수 있겠죠?!

안녕하세요, 2탄으로 돌아왔습니다! 바로 본론으로 들어가서 자율활동 생기부 작성팁과 키워드 추천을 해드릴게요!! 먼저 자율활동은 전공적합성을 맞춰서 작성하는 것도 좋지만 이미 동아리 활동과 진로활동에서 전공적합성을 많이 맞춰놓았기 때문에 전공적합성보다는 나라는 사람이 학교생활을 얼마나 열심히 했는가에 초점을 맞춰서 작성하시는 걸 추천해드립니다! 제 생기부를 먼저 보여드리겠습니다. <1학년> 자율활동 국제교류 프로그램 (20xx . x .)에 참여함. 온라인으로 실시하였으며, 문화 발표와 글로벌 포럼 등을 진행함. 대만학생들에게 ~~~~~~~~~~ 소개하는 피피티를 제작하여 발표하였으며, ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 학생들에게 큰 호응을 얻음. 발표 후에는 질의응답 시간과 소그룹 버디 활동 시간을 가지면서 외국어 의사소통 능력을 향상시키고, 외국문화에 대한 이해를 증진시킴 (향상된 능력 기록 활동도 중요하지만 활동을 깨달은 점이나 증진시킨점을 작성하는 것이 더 중요! ) . 이를통해 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ (관심분야 깨알 언급 높은 전공적합성) 대한 시야를 넓힘. 말레이시아에서 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 보며 사회시간에 배운 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 에 대해 생각해보는 계기가 되었으며 한국의 ~ ~ ~ ~ ~ ~ 높아졌음을 보며 자부심을 느낌. ( 관심분야를 수업시간에 배운 교과와 융합하여 융합형인재라는 점을 어필) 학생회 임원으로서 학교에 애정을 가지고 화합하는 학교 분위기를 조성함. (리더십) ~ ~ ~ ~ ~ (활동내용 언급) . ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ (맡은 활동 세부적으로 언급) 영상 연출을 총괄함. 아침시간에 다른 학우들보다 일찍 등교하여 학생들의 교칙준수를 선도하였으며 매달 진행되는 대의원회를 통해 의견을 수렴하고 그에 맞게 교칙을 세움. 최고의 학생회라는 평가를 받으며 리더로서 주변을 변화시키는 부드러운 카리스마를 보유함. (타인의 모범이 되는 학우, 평판을 언급, 그러나 학생에 대한 평가는 교사 제량이므로 선생님께 꼭 부탁해서 작성해달라고 하기 → 그러니 선생님께 성실한 학생으로 낙인되는 것이 좋겠죠? ) <2학년> 학생회( 임기년도 ) ~~~~~부 부장을 맡아 학교 대표 행사인 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ (활동내용) 총괄함. 제작 과정에서 필요한 물품을 정리한 예산안 작성을 맡 아 최소 비용으로 최대 효과를 내는 효율성을 보여줌. 구성원의 역할 분담에 있어 각 구성원의 특성을 잘 파악하여 최적의 조합을 찾아내는 리더십을 보여줌. (교사가 내린 학생에 대한 평가). ~ ~ ~ ~ ~ ~ 국제 교류 프로그램( 참여 년도 ) 에 참여하여 자매학교 학생들에게 한국의 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 소개함. ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ (활동내용) 센스 있는 영상 편집을 진행함. 영어 포럼을 작성하였으며 교류 준비 과정에 빠지지 않고 참여하는 성실함과 책임감이 돋보임. (교사평가) 발표 후 질의응답 과 소그룹 활동 시간을 가지면서 외국어 의사소통 능력을 향상하고 외국 문화에 대한 이해를 증진함. (향상시킨 점) 체육대회 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 공연에 참여함. (학교의 다양한 자율활동 프로그램에 참가하는 성실한 학생임을 어필) ~ ~ ~ ~~~~~~~~~~~~~~ (활동내용) 를 담당함. ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 을 직접 짰으며 단원들과 협동하고 맡은 역할 에 최선을 다하는 모습을 보임. (리더십, 교사의 학생에 대한 평가) 성공적인 공연을 위해 매일 아침 운동을 하는 성실함과 꾸준함이 돋보임. (학생의 성실성 강조) 국제교류 ~ ~ ~ ~ ~ 지도자로 참여함. (리더십) ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 학생들의 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 지도하면서 언어의 벽을 느낄 수 없을 정도로 준수한 회화 실력을 보여주면 서 수업을 이끎. ( 깨알 전공적합성 어필, 리더십 어필)

안녕하세요 서현 멘토입니다!오늘은 학기 말에 생기부를 확인했을 때, 너무 나열식으로 보여서 당황했던 경험에 대해 이야기해보려고 합니다. 실제로 많은 학생들이 이 시점에서 비슷한 고민을 해요. 열심히 활동은 많이 했는데, 막상 글로 정리된 생기부를 보면 그냥 이것도 했고 저것도 했다는 식으로만 보이는 거죠. 저도 고등학교 때 생기부를 처음 제대로 읽어봤을 때 같은 충격을 받았던 기억이 있습니다 ㅎㅎ 그래서 오늘은 생기부가 나열처럼 보일 때, 어떤 부분을 점검하고 어떻게 보완하면 좋을지 선배의 입장에서 차분히 이야기해볼게요! 먼저 꼭 짚고 가야 할 게 있습니다.생기부가 나열처럼 보인다는 건 활동을 많이 안 해서가 아니라, 활동 사이의 논리와 중심축이 보이지 않기 때문인 경우가 대부분입니다. 이걸 인식하는 것부터가 정말 중요해요. 첫 번째 점검 포인트는 한정된 글자 수 안에 너무 많은 활동이 들어가 있지는 않은지입니다.많은 학생들이 생기부를 풍부하게 만들고 싶어서 가능한 많은 활동을 넣으려고 합니다. 하지만 글자 수는 한정돼 있고, 그 안에 활동이 너무 많아지면 각 활동의 깊이가 사라질 수밖에 없어요. 생기부는 활동 목록이 아니라 성장 기록입니다. 내가 생기부 전체를 설계하면서 정말 중요한 활동이 무엇이었는지 다시 한 번 정리해보세요. 그리고 그 활동을 중심으로 과정과 결과가 드러나도록 구성되어 있는지가 핵심입니다. 활동 수를 줄이는 게 손해처럼 느껴질 수 있지만, 오히려 읽는 입장에서는 훨씬 인상 깊게 남습니다. 두 번째로 점검해야 할 건, 내가 강조하고 싶은 활동의 방점이 실제로 드러나고 있는지입니다.생기부가 나열처럼 보이는 가장 흔한 이유는 모든 활동이 비슷한 톤과 구조로 쓰여 있기 때문이에요. 어떤 활동은 정말 공들여서 했고, 그 안에서 사고의 변화나 성장이 있었을 텐데 글에서는 그냥 다른 활동과 똑같이 지나가버리는 경우가 많습니다. 단순히 무엇을 했고 무엇을 느꼈다는 문장으로 끝나 있다면, 그건 탐구 기록이 아니라 감상문에 가깝습니다.이럴 때는 이 질문을 던져보세요. 이 활동은 왜 시작했는가, 어떤 계기에서 출발했는가, 과정 중에 어떤 선택과 고민이 있었는가, 그 결과로 무엇을 만들어냈는가, 그리고 이 결과가 나에게 어떤 한계와 새로운 질문을 남겼는가. 이런 흐름이 글 속에 자연스럽게 드러나 있어야 생기부가 살아납니다. 세 번째로는 활동 간의 연결성을 점검해봐야 합니다.각각의 활동이 따로 보면 괜찮아 보이는데, 전체를 읽으면 하나의 이야기로 이어지지 않는 경우가 정말 많아요. 생기부는 한 학기 단위로 끊어 읽는 게 아니라, 3년을 통으로 읽게 되는 기록입니다. 그래서 활동 하나하나보다 더 중요한 건 활동들이 어떤 방향성을 가지고 이어지고 있는지입니다. 예를 들어 어떤 주제에 대한 관심이 교과 탐구로 이어지고, 그 탐구가 다시 다른 과목이나 심화 활동으로 확장되었다는 흐름이 보이면 훨씬 좋겠죠. 이런 연결이 없다면 아무리 활동이 많아도 나열처럼 느껴질 수밖에 없습니다. 네 번째로, 결과보다 과정이 잘 드러나 있는지도 꼭 확인해야 합니다.많은 학생들이 결과물에 집중해서 생기부를 보완하려고 합니다. 보고서를 만들었다, 발표를 했다, 작품을 완성했다 같은 문장들이 많아지는 거죠. 물론 결과도 중요하지만, 학종에서 더 중요하게 보는 건 그 결과에 도달하기까지의 사고 과정입니다. 어떤 가설을 세웠고, 왜 그 방법을 선택했고, 중간에 어떤 시행착오를 겪었는지 이런 내용이 담겨 있어야 읽는 사람이 이 학생의 사고력을 이해할 수 있습니다. 결과만 나열된 생기부는 결국 활동 나열로 보일 수밖에 없습니다. 마지막으로 해주고 싶은 말이 있습니다.생기부는 이미 끝난 기록이 아니라, 계속해서 다듬어갈 수 있는 이야기입니다. 지금 나열처럼 보인다고 해서 이미 망한 게 아니에요. 오히려 지금 점검할 수 있다는 건 정말 좋은 기회입니다. 내가 강조하고 싶은 방향이 무엇인지, 어떤 활동이 핵심이었는지 정리하고, 그 흐름을 선생님께 정중하게 설명드리는 것도 충분히 의미 있는 과정입니다! 생기부를 볼 때 너무 좌절하지 말고, 이 기록을 어떻게 더 나답게 만들 수 있을지를 고민해보세요. 그 고민 자체가 이미 좋은 학생부의 출발점입니다 ㅎㅎ관련된 1대1 질문은 언제든 환영합니다! 다들 파이팅 :)

안녕하세요, 멘토 아박입니다! 오늘은 생기부를 채우기 위해 추천드리는 활동을 소개해보려고 해요. 저의 생기부를 바탕으로 말씀드리겠습니다! ① 학생회 활동저는 중학교 시절부터 고등학교 졸업할 때까지 학생회에서 5년동안 활동했다보니 학생회가 제게는 인생의 필수적인 활동이라고 여겨졌어요. 그렇다보니 학생회를 늘 자연스럽게 지원했고, 대학에 와서도 여전히 학생회 활동을 하고 있는데요, 힘든 일들도 많지만 너무나 추천드리는 활동이기도 합니다! 저는 학생회 활동을 하면서 많이 외향적인 사람이 되었고, 사회생활의 기초를 경험해보았어요. 학교마다 다른 활동을 하기에 저와 여러분의 경험이 같으리라는 보장은 할 수 없지만, 저희 학교 학생회는 1년에 30개 이상의 활동을 진행하고, 각 부서에서 한 학기에 적어도 2개의 행사를 진행하는 곳이었기에 사람도 30명 정도였어요. 그래서 친하지 않더라도 다양한 사람들과 일에 관해 소통하고, 심지어 선생님들과 소통할 일이 정말 많아서 어른과 대화하면서 어떻게 해야 예의있게 행동할 수 있는 지를 배우는 시간이었어요. 저는 학생회장도 했기에 학부모 분들과도 소통을 해보면서 다양한 주체의 의견을 조율하는 과정에서 정말 많은 것들을 배웠습니다. 굳이 학생회장까진 아니더라도 학생회 경험을 통해 다양한 사람들과 소통하고, 행사를 기획하는 경험을 가져보는 건 정말 소중한 경험일 것 같아요! 그래서 여러분께 학생회를 추천드립니다. (물론 학교 축제를 기획하는 기간에는 정말 힘들답니다..) ➁ 학술제 활동지난 글에서도 말씀드렸던 것 같은데 제 고등학교 생기부에서 제게 큰 도움을 준 부분이 바로 학술제입니다. 학생회 뿐만 아니라 학술제를 빼면 제 생기부는 남는 게 없을 수도 있어요.ㅎㅎ 저희 학교는 인문사회학술제라고 해서 사회분야에 관련해 정말 다양한 주제를 깊이 탐구해보는 활동을 했어요. 어찌 보면 대학 레포트를 작성하는 과정과 비슷한 활동이었습니다. 곧 내용물을 업로드할 예정이라 조금 스포해 드리자면, 저는 3년 내내 방송통신심의위원회가 하는 일에 대해 탐구를 했었어요. 학술제라는 특수 활동을 통해 수업 시간에 다루지 않지만, 제가 관심있는 분야인 방심위에 대해 깊이 탐구해보면서 그 기관에 대해서도 많이 알게 되었고, 이를 통해 제 진로에 대해서도 깊이 탐구해볼 수 있는 시간이었어요. 그리고 저희 학교에서는 학술제에 나가기 위해서 1차적으로 계획서, 보고서를 제출하고 2차적으로 제가 제출한 내용에 대해 발표를 진행했었는데요, 그 과정에서 제가 조사한 내용을 어떻게 해야 사람들에게 효과적으로 전달할 수 있을 지에 대해 고민하다보니 발표 실력도 많이 는 것 같습니다. 학술제는 정말 왜 안 하지? 싶을 정도로 장점이 가득한 활동이라 정말정말 추천드립니다! ③ 이론 탐구 활동저는 주로 진로 시간에 진로 칸을 채우기 위해 주제별 자료조사를 하면, 미디어 이론을 탐구했었습니다. 그 당시에는 그 이론 자체를 이해하는 데에도 시간이 오래 걸리고, 잘 이해가 가지 않았었는데 대학에 와서 미디어에 대해 공부하다보니 그 당시 공부했던 이론이 수업에 나오더라구요. 여러분들의 진로가 어떤 것이든지 대학에서 배우는 이론이 있을 거에요. 그 부분에 대해 탐구해보시는 걸 정말정말 추천드립니다! 생기부에도 도움이 될 뿐만 아니라 여러분의 대학 생활에도 도움이 많이 됩니다.! 이론이 여러분께는 조금 어려울 수도 있어요 아무래도 보통 네이버 지식백과를 통해서 보실테니.. 그럴 때에는 인공지능을 적극적으로 활용해보시는 걸 추천드립니다! 예로 들어 “침묵의 나선 이론에 대해 중학교 3학년도 이해할 수 있을 정도로 쉽게 설명해줘. 예시도 같이 넣어서 설명해주면 좋을 것 같아.”라고 질문하면 인공지능이 정말 친절하게, 이해하기 쉽게 설명해줄 겁니다~! 제가 추천드리는 3가지의 활동은 이정도인데요, 여러분께 조금이나마 도움이 되었기를 바라며 글 마치겠습니다. 추가 문의 사항이 있으시다면 개인 질문 주시면 답변 드릴게요!

학생부 세부능력특기사항(세특)은 학생의 노력이나 성실함을 감동적으로 서술하는 공간이 아닙니다. 선생님께서 문장으로 옮길 수 있는 구체적인 행동 기록입니다. 따라서 세특을 잘 쓰기 위해 필요한 것은 선생님께서 세특을 쓰기 쉽게 재료를 얼마나 잘 제공했는가입니다. 우선 수업 시간을 먼저 회상해 봅시다. 수업 시간에 질문을 잘 활용하면 세특에 도움이 됩니다. 세특에 잘 기록되는 질문은 단순한 감상이나 의지 표현이 아니라 교과 개념을 정확히 사용하고 이를 확장하거나 적용하는 질문입니다. 가장 효과적인 발언 구조는 ‘교과 개념 → 확장 → 질문 또는 적용’입니다. 예를 들어 생명과학 시간에 효소의 특이성에 대해 배웠다면 ‘이 효소의 특이성이 낮아질 경우 생체 내 대사 과정에 어떤 문제가 생길 수 있나요?’ 등의 질문은 개념 이해와 사고의 확장을 동시에 보여줍니다. 이러한 질문은 한 두 번만 있어도 세특 한 문장을 만들기에 충분합니다. 수행평가에서는 결과물보다 과정의 흔적이 중요합니다. 세특은 보고서 점수를 적는 칸이 아니기 때문에, ‘무엇을 조사했는가’보다 ‘어떻게 접근했는가’가 기록 대상이 됩니다. 수행평가를 할 때 반드시 포함해야 할 요소는 세 가지인데, 첫째, 왜 이 주제를 선택했는지에 대한 근거, 둘째 교과서 개념과의 명확한 연결, 셋째 탐구 과정에서 드러난 한계나 추가 탐구 방향입니다. 특히 보고서 마지막에 ‘한계점’이나 ‘추가 탐구 과제’를 넣으면 선생님께서 이를 그대로 세특에 활용할 수 있습니다. 참고로 “자료 해석 과정에서 ○○의 한계를 인식하고 보완 방안을 제시함”과 같은 문장은 세특에서 매우 자주 쓰입니다. 독서의 활용 방식도 중요합니다. 독서를 통해 확장된 사고는 세특의 핵심 재료가 되기 때문입니다. 중요한 점은 책을 읽었다는 사실을 드러내는 것이 아니라, 수업이나 수행평가에 독서 내용을 녹여내는 것입니다. 책 요약은 필요 없고, 문장 하나만 가져와 수업 질문이나 보고서 논거로 사용하면 충분합니다. 예를 들어 “수업 중 다룬 개념을 이해하는 과정에서 △△ 도서를 참고해 관점을 확장함”과 같은 문장은 독서와 수업을 자연스럽게 연결할 수 있습니다. 질문 역시 아무 질문이나 한다고 세특에 남는 것은 아닙니다. 세특에 기록되기 쉬운 질문에는 공통적인 유형이 있습니다. 조건을 바꾸는 질문, 교과서 사례와 실제 사례를 비교하는 질문, 이론의 한계를 짚는 질문이 대표적입니다. 이러한 질문은 수업 흐름을 방해하지 않으면서도 사고 수준을 드러내기 때문에 교사가 기록하기 쉽습니다. 중요한 것은 질문의 ‘수준’이지, 질문의 ‘횟수’가 아닙니다. 전공적합성은 한 과목에서 튀는 것으로 만들어지지 않습니다. 세특이 잘 구성된 학생들은 하나의 관심 주제가 여러 과목에서 반복적으로 등장합니다. 예를 들어 실험 설계에 관심이 있다면 생명과학에서는 실험 변수 통제를, 화학에서는 반응 조건을, 수학에서는 모델링 질문을 던지는 식입니다. 이렇게 하면 선생님께서 여러 과목의 세특을 묶어 “자연과학 전반에 걸쳐 ○○에 대한 일관된 탐구 관심을 보임”이라는 문장을 만들 수 있습니다. 마지막으로, 선생님께서 세특을 작성하는 현실을 이해해야 힙니다. 선생님께서는 제한된 시간 안에 많은 학생의 세특을 작성합니다. 따라서 학생은 교사가 그대로 옮겨 적을 수 있는 표현과 행동을 보여주는 것이 중요합니다. 발표나 질문에서 교과서 용어를 정확히 사용하고, 보고서 제목을 교과 개념 중심으로 쓰는 것만으로도 기록 가능성이 높아집니다. 정리하면, 세특은 기록 가능한 행동을 한 학생의 결과물입니다. 세특을 잘 받는 학생은 많이 하는 학생이 아니라, 선생님께서 ‘쓸 수 있게’ 행동한 학생입니다. 결국 세특의 본질은 '내가 무엇을 느꼈는가'가 아니라, ‘교사가 무엇을 적을 수 있었는가’에 있습니다. 감사합니다.

안녕하세요, 멘토 총총입니다. 생기부 작성 요령 시리즈 3번째에서는 나쁜 생기부 예시를 알아보겠습니다. 굳이 나쁜 생기부까지 알아야 하나? 싶을 수도 있지만 적을 알고 나를 알면 백전백승.. 내 현재 생기부 상태와 비교해보고 좋은 생기부인지 나쁜 생기부인지 판단해 보시기 바랍니다. 생각보다 저는 고등학생 때는 제 생기부가 좋은지 나쁜지 스스로 판단하기 어려웠습니다. 그래서 많은 친구들이 컨설팅을 맡겨 전문가의 의견을 들어보는 것이겠죠. 하지만 내 생기부는 내가 지킨다! 따라서 오늘은 나쁜 세특 예시와 보완 방법에 대해 다뤄보고자 합니다. 저는 지방 일반고, 세특의 퀄리티가 대단히 뛰어나다고 볼 수는 없는 학교를 다녔습니다. 물론 잘하는 친구들은 각종 보고서와 탐구 프로젝트를 통해 활동을 챙겼지만, 선생님께 이러이러한 활동을 넣어달라고 말씀드리지 않으면 세특이 텅 비어버릴 수 있는.. 보통 1학년 때는 친구들이 다들 생기부의 중요성을 크게 체감하지 못하기도 하고, 선생님이 세특을 쉽게 수정해 주지도 않으셔서 퀄리티가 크게 높지 않은 경우가 대부분입니다. 그러나 2,3학년 때 충분히 보완할 수 있으니 걱정 마세요. 1-1 국어 세특입니다. (-) 1)탐구 내용이 전혀 들어있지 않음 2)추상적이고 누구에게나 쓸 수 있는 칭찬 표현 3) 진로와 관련된 책을 읽었다는데 무슨 책인지도 나와있지 않음너무 추상적이고 나만의 차별적인 요소가 전혀 없는 1점짜리 세특입니다. 1-2 수학 세특입니다. (+) 순열과 조합에서 탐구한 내용에서 수학 개념을 실생활과 연결지은 점, 아쉬운 점을 스스로 파악한 것이 좋습니다. 데이터 분석의 힘을 읽고 탐구한 내용도 1)구체적인 책 제목을 제시한 점 2)탐구 내용이 자세하고 명확하게 서술된 점 이 좋습니다. (-) 그러나 코로나 19 백신 접종과 확진 사이의 관계를 탐구했다는 부분에서, 백신 접종에 따른 예방률을 어떻게 조사하였는지, 어떤 인과관계에 대한 의견을 제시했는지 정확하게 나와있지 않아 결론을 알 수 없습니다. 또한 변이 바이러스의 등장에 따른 변화가 통계와 변수 관련 관점과 어떻게 연결되는지 나와있지 않습니다. 전체적으로 그럴듯하지만 중요한 내용이 빠진 느낌입니다. 마지막 지속가능한~발표함 까지 통계자료를 분석했다는 내용을 아예 빼고 2번째 백신 탐구 내용을 더 자세하게 풀어 쓰는게 훨씬 낫습니다.많은 친구들이 수행평가와 탐구한 보고서들을 전부 넣고 싶어 하는데 그러면 정작 중요한 탐구 내용과 결론이 드러나지 않을 수 있습니다. 2개 정도의 탐구만 추려서 동기-내용-결론-추가탐구 의 형식으로 서술하는 것이 좋습니다. 1-1 영어 세특입니다. (-) 영어 세특인데 탐구에 영어와 관련한 내용이 없습니다. 진로 관련 발표를 했다는 건 알겠지만 이것이 영어 탐구로 이어지지 않습니다. 이런 세특은 마이너스입니다. 진로와 무작정 엮지 말고 그 과목에 충실하게 내용을 활용하여 탐구해야 합니다. 2-1학기 영어 세특입니다. 비슷한 수행평가였는데, 완벽하진 않지만 이런 식으로 영어적 탐구요소가 명확하게 드러나 있어야 합니다. 1-1 통합사회 세특입니다.(+) 탐구 주제와 내용이 비교적 구체적으로 나와 있습니다. 해결방안을 개인/사회/국가적 측면에서 나누어 제시했습니다.(-) 주제 (저출산) 도 너무 흔하고 해결방안도 너무 뻔합니다. 이 정도는 ai한테 질문하면 5초만에 답해주겠죠. ai를 활용하더라도 몇단계 더 깊이 있는 질문을 던지고 탐구를 해야 합니다. 저출산 문제를 주제로 탐구하고 싶으면 정부의 현 저출산 정책의 방향성을 짚어보고 왜 효과가 없는지, 사회적 흐름과 2030대의 출산에 대한 인식( 고등학교 친구들에게 설문조사를 해도 좋습니다. 나중에 출산을 할 의향이 있는지) 을 구체적으로 조사하고 청소년 입장에서 앞으로 어떤 정책이 나오면 좋을지 직접 나만의 생각을 작성해야 합니다. 단순히 경력이 단절된 여성의 복귀를 정부가 보장해야 한다는 점은 너무 추상적이고, 경력단절여성을 주제로 작성하려면 우리나라의 현재 경력단절여성 통계를 가져와서 직접 분석하고 이들을 정부 차원에서 왜, 그리고 어떻게 도와야 하는지 깊게 파고들어서 써야 합니다. 그것이 저출산 문제 해결에 어떤 영향을 미칠 수 있을지까지 미래 전망도 구체적으로 제시하면 좋습니다. 1-2 기술가정 세특입니다. 사실 전 주요과목 챙기느라 기술가정, 한문, 정보 등의 과목을 다소 소홀히 했는데요.. 그래서 세특 내용을 보면 전부 단순 수행평가를 이러이러하게 했다 하는 내용밖에 없습니다. (-) 탐구 깊이가 없습니다. 적정 기술이라는 키워드를 사용할 거면 추가탐구활동을 통해 내 진로와 적정기술이 어떤 지점에서 연관되는지 작성해주면 좋습니다. 저는 경영학과이므로 적정기술을 활용한 창업 등 탐구할 거리는 많습니다. 중요한 것은 이런 과목들에서도 내가 탐구를 조금만 충실히 한다면 다른 친구들과 레벨이 다른 생기부를 만들 수 있다는 것입니다. 오늘은 이렇게 다양한 나쁜 생기부 예시를 알아보았는데요, 혹시 자신의 생기부가 이렇게 작성되어 있더라도 다음부터 충분히 만회할 수 있으니 너무 걱정 마세요. 저도 2학년부터 그나마 봐줄만한 생기부가 되었습니다. 탐구 주제 정하는 데 어려움이 있다면 언제든지 개별 상담 해드리니 1:1 질문 남겨주세요. 감사합니다.

안녕하세요, 멘토 길잡이 입니다. 진로 변경, 감추고 싶은 약점이 아닌 ‘성장의 기록’ 대한민국의 고등학생들에게 ‘진로 변경’은 마치 대입이라는 항로에서 길을 잃은 것과 같은 공포를 줍니다. 1학년 때부터 일관되게 한 우물만 판 학생이 유리할 것이라는 막연한 믿음 때문입니다. 하지만 대학이 학생부종합전형을 통해 보고자 하는 본질은 ‘완성된 전문가’가 아니라 ‘배울 준비가 된 인재’입니다. 고등학교 3년은 지적 호기심이 폭발하고 세상에 대한 시야가 넓어지는 시기입니다. 이 과정에서 진로가 변하는 것은 지극히 자연스러운 발달 과정이며, 오히려 자신의 적성을 찾기 위해 치열하게 고민했다는 증거가 되기도 합니다. 중요한 것은 “무엇으로 바뀌었는가”가 아니라 “왜, 어떤 과정을 거쳐 바뀌었으며, 이전의 경험을 어떻게 새로운 분야에 녹여내고 있는가”입니다. 진로가 바뀌었을 때 생기부가 파편화되지 않도록 하나로 묶어주는 ‘브릿지 전략’을 통해, 우리는 평범한 일관성을 넘어선 ‘융합적 탁월함’을 증명할 수 있습니다. 생기부 심폐소생을 위한 3단계 연결 기술 1단계 : 역량의 추상화와 재정의 진로가 바뀌었을 때 가장 먼저 해야 할 일은 이전 활동들을 ‘구체적 결과물’이 아닌 ‘추상적 역량’으로 치환하는 것입니다. 예를 들어, 화학 공학을 꿈꾸며 수행했던 ‘화합물 구조 분석’ 실험은 단순히 화학 지식을 쌓은 활동이 아닙니다. 이를 ‘복잡한 데이터를 체계화하여 정밀하게 분석하는 역량’으로 재정의한다면, 이후 경영학과나 통계학과로 진로를 변경했을 때 훌륭한 기초 자산이 됩니다. 활동의 명칭은 바꿀 수 없지만, 그 활동을 바라보는 학생의 ‘해석’은 진로 활동이나 세특을 통해 충분히 조정 가능합니다. 1학년 때의 활동들을 리스트업한 뒤, 새로운 진로에서도 공통적으로 요구하는 핵심 역량(문제 해결력, 데이터 문해력, 비판적 읽기, 윤리적 의식 등)을 추출하십시오. 이것이 바로 생기부의 ‘연결 고리’가 됩니다. 2단계 : ‘전환점’의 서사화 대학이 진로 변경에서 가장 궁금해하는 것은 ‘계기’입니다. 갑자기 하늘에서 떨어진 관심사가 아니라, 기존 활동을 수행하던 중 발견한 ‘결핍’이나 ‘확장’의 욕구가 진로 변경의 원인이 되어야 합니다.결핍을 통한 전환 : “경제 동아리에서 시장 원리를 배우다 보니, 인간의 비합리적인 소비 패턴을 설명하기엔 경제학적 모델만으로는 한계가 있음을 깨달음. 이를 깊이 이해하기 위해 심리학으로 탐구 범위를 넓힘”확장을 통한 전환 : “생명과학 실험 중 생명 윤리에 대한 토론을 거치며, 기술의 발전보다 중요한 것은 이를 규제하고 보호할 법적 체계임을 인지함. 이후 공학도에서 법학도로 진로를 구체화함” 이처럼 이전 진로에서의 성실한 활동이 있었기에 새로운 진로를 발견할 수 있었다는 ‘인과관계’를 만들어야 합니다. 이는 생기부의 진로활동란이나 자율활동란에 구체적인 독서 기록이나 탐구 보고서의 형태로 남겨져야 합니다. 3단계 : 동아리 및 세특의 피벗 전략 이미 가입한 동아리가 새로운 진로와 맞지 않다면, 활동의 ‘소재’를 빌려와 ‘관점’을 바꾸는 전략을 취해야 합니다.이공계 → 인문계 : 과학 동아리에서 ‘과학 기술이 사회에 미치는 영향’이나 ‘과학사 속의 철학적 논쟁’을 주제로 발표하며 인문학적 통찰력을 보여줄 수 있습니다.인문계 → 이공계 : 독서 동아리나 사회 탐구 동아리에서 ‘사회 문제 해결을 위한 기술적 대안’이나 ‘알고리즘의 윤리적 문제’를 다루며 공학적 관심도를 어필할 수 있습니다. 세부능력 및 특기사항(세특) 역시 마찬가지입니다. 수학 시간에는 바뀐 진로와 관련된 실생활 수학 문제를 풀고, 영어 시간에는 바뀐 진로와 관련된 원서나 기사를 읽고 분석하는 식의 유연함이 필요합니다. 융합의 시대, ‘바뀐 진로’는 당신만의 브랜드가 된다 현대 사회가 요구하는 인재상은 한 분야만 아는 외골수가 아닙니다. 자신의 전공 분야를 타 분야와 연결하고 소통할 수 있는 ‘T자형 인재’, 혹은 여러 분야를 넘나드는 ‘폴리매스’형 인재입니다. 진로가 바뀌었다는 것은 당신이 그만큼 다양한 분야에 발을 담가보았고, 그 과정에서 자신만의 독특한 시각을 갖게 되었음을 의미합니다. 생기부는 과거를 기록하는 장부인 동시에 미래를 설계하는 설계도입니다. 1학년 때의 기록을 지우려 하지 마십시오. 대신 그것을 디딤돌 삼아 2, 3학년의 기록을 더 높이 쌓아 올리십시오. “과거의 나는 이런 기반을 닦았고, 그 과정에서 얻은 깨달음으로 인해 현재의 더 넓은 목표를 갖게 되었다”라는 당당한 서사가 완성될 때, 여러분의 생기부는 그 어떤 ‘일편단심형 생기부’보다 매력적이고 역동적인 기록이 될 것입니다. 결국 진로 변경은 ‘방황’이 아니라, 여러분만의 고유한 브랜드를 만들어가는 ‘창조적 과정’입니다. 두려워하지 말고 오늘부터 여러분의 활동들 사이에 튼튼한 다리를 놓기 시작하시기 바랍니다. 더 궁금한 점이 있으시면 언제든 편하게 질문 주세요.

안녕하세요, 리로 멘토 로연입니다! 오늘은 사소한 ‘왜?’라는 질문이 어떻게 나의 학생부에 반영될 수 있는지, 나만의 질문을 어떻게 내 생기부에 녹여낼 수 있는지에 대해 작성해 볼게요!많은 학생들이 심화 탐구하는 방법에 대해서 고민하고 있는 것으로 알고 있는데요, 오늘 스토리노트가 도움이 되었으면 좋겠습니다 ㅎㅎ 수업 시간에 스쳐 지나가는 사소한 호기심을 대학이 주목하는 심화 역량으로 탈바꿈시키는 과정은 학종 준비의 핵심이자 많은 학생이 가장 어려워하는 지점입니다. 대부분의 학생은 교과서에 나오는 개념을 이해하는 수준에서 멈추거나 조금 더 나아가더라도 인터넷 검색을 통해 얻은 지식을 단순히 요약 정리하는 수준에 그치고는 합니다. 하지만 입학사정관의 눈에 띄는 자기주도적 탐구 역량은 지식의 양이 아니라 질문의 깊이에서 결정된다는 사실을 반드시 기억해야 합니다. 멘토로서 제가 강조하고 싶은 핵심 전략은 바로 꼬리 질문을 활용한 심화 확장법입니다. 이는 하나의 개념에서 시작해 끊임없이 왜라는 질문을 던지며 스스로 답을 찾아가는 일련의 지적 여정이라고 할 수 있습니다. 이 과정의 시작은 아주 사소한 의문에서 출발할 수 있는데요!! 훌륭한 탐구 보고서는 거창한 주제가 아니라 수업 중 선생님의 설명 한마디나 교과서의 짧은 주석에서 시작되는 경우가 많습니다. 예를 들어 사회학 수업 시간에 사회 계약설에 대해 배웠다면 단순히 루소나 로크의 이론을 암기하는 것에 그치지 않아야 합니다. 대신 현대의 디지털 사회나 SNS 환경 속에서도 이 계약의 원리가 동일하게 적용될 수 있는지 혹은 데이터 주권이라는 개념이 새로운 사회적 계약의 형태가 될 수는 없는지 질문을 던져보는 것입니다. 이러한 호기심이 생겼을 때 이를 즉시 기록해두는 습관이 탐구의 첫 단추가 됩니다. 많은 학생이 좋은 아이디어를 떠올리고도 기록하지 않아 휘발시키는데, 이게 매우 아쉬운 부분이지요 ㅠㅠ 질문이 생성되었다면 이제 그 질문을 구체화하는 단계로 나아가야 합니다! 꼬리 질문 공부법의 두 번째 단계는 관련 법령이나 전문 서적 또는 논문을 통해 질문의 범위를 좁히는 것입니다. 법학에 관심이 있는 학생이라면 형법상의 책임 원칙을 배운 뒤 이를 최근 논란이 되는 인공지능 알고리즘의 과실 책임 문제와 연결해볼 수 있습니다. 알고리즘에 의해 발생한 사고의 책임을 제작자에게 물어야 하는지 아니면 사용자에게 물어야 하는지에 대한 법적 쟁점을 파고드는 식이 되겠죠. 이때 중요한 것은 단순히 남들의 의견을 모으는 백과사전식 나열이 아니라 자신만의 법적 논리를 세워보는 일입니다. 기존의 법 체계가 새로운 기술의 속도를 따라가지 못할 때 발생하는 공백을 어떻게 메워야 할지 고민하는 과정은 탐구의 논리적 뼈대가 됩니다. 본격적인 탐구 단계에서는 수집한 정보를 바탕으로 자신만의 분석을 가미해야 합니다. 단순한 요약은 독후감에 불과하지만 여러 판례를 비교 분석하거나 사회적 통계를 교과서의 원리에 대입해보는 과정은 비판적 사고력을 증명하는 훌륭한 수단이 됩니다. 사회학적 관점이라면 통계청의 자료를 활용해 특정 정책 시행 전후의 사회적 지표 변화를 분석해보거나 법학적 관점이라면 유사한 사건에 대한 국내외 판결의 차이점을 분석하며 그 기저에 깔린 사회적 가치관의 차이를 논할 수도 있습니다. 이러한 심화 과정은 학생부의 세부능력 및 특기사항에 기재될 때 이 학생이 지식을 수동적으로 수용하는 데 그치지 않고 능동적으로 확장할 줄 아는 인재라는 강력한 증거가 됩니다. 탐구의 결과물은 반드시 보고서나 발표의 형태로 정리되어야 해요. 이때 글의 구조는 서론, 본론, 결론의 형식을 갖추되 탐구 과정에서 겪었던 시행착오나 예상치 못한 발견을 솔직하게 담아내는 것이 좋습니다! 완벽한 결과물보다 중요한 것은 그 과정에서 학생이 무엇을 고민하고 어떻게 해결했는가 하는 점입니다. 법학이나 사회학 탐구라면 자신의 주장이 가진 한계점은 무엇인지 혹은 반대 의견에 대해서는 어떻게 재반박할 수 있는지까지 기술한다면 훨씬 입체적인 글이 됩니다. 결과 도출 이후에는 한 걸음 더 나아가 해당 탐구가 나에게 어떤 변화를 주었는지 기술해야 합니다. 이 활동을 통해 전공에 대해 어떤 확신을 갖게 되었는지 기술하는 것으로 탐구를 마무리한다면 다음 학기 활동으로 이어지는 자연스러운 계열 적합성을 보여줄 수 있습니다. 마지막으로 강조하고 싶은 점은, 이러한 심화 탐구가 입시만을 위한 수단이 되어서는 안 된다는 사실입니다. 꼬리 질문을 던지며 스스로 답을 찾아가는 과정은 대학 진학 이후 전공 학문을 공부할 때 가장 필요한 원동력이 됩니다! 저도 그랬었구요 ㅎㅎ 지식을 습득하는 즐거움을 깨달은 학생은 면접관 앞에서도 자신감 있는 눈빛을 보낼 수밖에 없습니다. 스스로 질문하고 그 해답을 찾기 위해 밤을 새워 자료를 뒤지던 경험은 그 자체로 가장 강력한 무기가 됩니다. 지금 바로 교과서를 펼치고 당연하게 여겼던 문장 하나에 의구심을 품어보시길 바랍니다! 그 작은 의문이 여러분의 입시 결과를 바꾸고 더 나아가 학문적 성취의 시작점이 될 것입니다. 리로 멘토로서 여러분이 던지는 수많은 꼬리 질문들이 멋진 탐구의 결과물로 결실을 맺기를 진심으로 응원하겠습니다 :)감사합니다~!!

안녕하세요 리로스쿨 멘토 다나나다입니다!!저번 편으로 길었던 면접 대비법을 마무리하고 새로운 걸 가져왔습니다!이번 편은 생기부 방향 트는 법입니다. 다들 생기부를 채우시면서 한 번쯤은 진로의 방향을 틀고 싶다고 생각하시지 않으셨나요?하지만!! 바꾸기엔 이미 채워진 생기부는 어찌할 수 없기에 그냥 기존의 진로로 채우신 경험 있으신가요?저는 3학년 때쯤에 바꿨는데요, 주변에서 다들 말렸지만 그래도!! 생명에서 공대로 잘 왔습니다 일단 저는 1학년 때쯤부터 제 진로가 3년동안 쭉 갈 것같지 않다는 느낌이 들었습니다그래서 전 잡식성으로 비교과활동을 채웠습니다! 저는 1학년 때는 생명이 진로지만, 1학년 때 제가 한 비교과활동을 살펴보면영어 말하기 대회, 역사 토론대회, 물리실험캠프 이런 식으로 생명과 관련 없는 비교과활동을 했습니다.이때 한 물리 실험캠프가 저의 망해버린 2학년 물리 성적을 쉴드 치는데 매우 실용적이었습니다!그러니 일단 비교과 활동을 다채롭게 해라! 이게 저의 첫번째 솔루션입니다. 이제 비교과를 했으니 교과로 갈 차례입니다. 교과로는 저는 클러스터라는 수업을 신청해서 들었습니다!클러스터 수업은 2학년 때 신청해서 들었는데요, 그때들었던 수업은 인공지능과 수학 이라는 수업을 들었고, 정말 추천하는 방법입니다. 왜냐하면 우리가 지원동기를 말할 때 진실된 지원동기를 말 할 수 있을까요?진실되게 말 할 수 있다면 정말 좋은 겁니다!! 하지만 저는 공대로 방향을 틀 때 별 동기 없이 생명과 제가 좀 안맞는 것 같아서튼 것이라서 이대로 면접에 가서 말하기엔 좀 많이 다듬어야겠다는 생각이 들었습니다. 그래서 저는 클러스터 수업인 인공지능과 수학을 들으면서 자동차와 관련지어 말하여 이 수업을 듣고 자동차와 공학에 관심이 많아졌다는 식으로 말을 했습니다!!그래서 정말 지원동기를 말하기도 좋고 진로를 튼 이유를 학구적으로 말 할 수 있어서 매우 추천합니다!그리고 클러스터는 등급제가 아니라 절대 평가 A,B,C로 나오기 때문에 조금만 신경쓰신다면 A를 받으실 수 있기에수업으로 듣기 큰 무리도 없기 때문에 추천드립니다!! 마지막으로!! 제가 제목에서도 이 글에서도 진로변경이라는 단어를 사용했지만!!진로 변경이 아니라 진로 확장이라고 생각하시길 바랍니다. 왜냐하면 우리가 이때까지 기존의 진로를 탐구하면서했던 발표, 프로젝트, 실험, 대회, 리포트 작성 등을 하면서 분명 얻는 것이 있었습니다. 하지만 과거의 저도 그렇고 대부분들의 학생들이 진로를 틀어버리면 원래 있었던 기존의 진로는 버려지는 것만 같아서 더욱 주저합니다. 하지만 우리가 얻는 것을 토대로 진로를 확장한 것일 뿐 절대 버리는 것이 아님을 유념하면서생기부를 준비하셨으면 합니다. 예를 들자면 저는 생명을 하면서 생명실험을 많이 망한 적이 있었습니다. 그래서 항상 생명은 변수가 많고 통제하기 어렵고 뜻대로 잘 안된다는 느낌을 받았습니다. 하지만 여기서 변수를 제어하고 데이터를 꼼꼼하게 분석하는 끈기와 인내심을 배웠습니다. 그리고 이러한 끈기와 인내심이 정교한 공학을 분석하고 공부하는데 밑거름이 되었습니다! 이런식으로 면접에서 말하면 좋을 것 같습니다!! 암튼 오늘은 생기부 방향 트는 법(생기부 확장하는 법)에 대해서 써봤습니다!!감사합니당!!

안녕하세요! 믿고 맡길 수 있는 믿고맡겨라입니다 :) 많은 학생들이 학생부를 ‘선생님이 써주는 기록’이라고만 생각합니다. 그래서 학기 말이 되면 갑자기 질문을 늘리거나 수행평가에서만 적극적인 모습을 보이며 기록을 기대하는 경우가 많습니다. 그러나 학생부는 단기간의 인상이나 이벤트로 만들어지는 문서가 아닙니다. 수업과 학교생활 전반에서 학생이 어떤 태도로 배우고 사고하는지를 누적해 기록한 결과물입니다. 따라서 학생부를 원하는 방향으로 설계한다는 것은 선생님과의 관계를 전략적으로 관리하고, 자신의 학습 태도를 일관되게 드러내는 과정이라고 볼 수 있습니다. 우선 선생님들과 평소에 원활하게 소통하는 것이 왜 중요한지부터 살펴볼 필요가 있습니다. 학생부는 선생님의 주관이 개입될 수밖에 없는 기록입니다. 같은 행동이라 하더라도 선생님이 해당 학생을 어떻게 이해하고 있는지에 따라 해석이 달라질 수 있습니다. 예를 들어 수업 시간에 질문을 자주 하는 학생이 있을 때, 평소 수업 태도가 성실한 학생이라면 ‘탐구심이 깊다’고 기록될 가능성이 높습니다. 반면 수업에 소극적이거나 태도가 불안정했던 학생이라면 ‘수업 흐름을 방해하는 질문’으로 인식될 수도 있습니다. 즉, 기록의 질은 행동 그 자체보다 그 행동이 어떤 맥락에서 받아들여지는지에 의해 결정됩니다. 이 지점에서 ‘선생님과 친하게 지내야 한다’는 말은 단순한 사적인 친밀함을 의미해서는 안 됩니다. 중요한 것은 학습자로서의 신뢰입니다. 수업 시간에 맡은 역할을 책임감 있게 수행하고, 과제를 기한 내에 제출하며, 받은 피드백을 수업과 과제에 반영하려는 태도를 보이는 것만으로도 선생님은 학생을 신뢰하게 됩니다. 이러한 신뢰가 형성되면 학생의 발언이나 의견은 가볍게 소비되지 않고, 학습 과정의 일부로 인식됩니다. 두 번째로, 자기 의견을 서슴없이 표현하는 것이 왜 학생부에 도움이 되는지에 대해서도 논리적으로 살펴볼 필요가 있습니다. 학생부는 단순한 성적표가 아니라 학생의 사고 수준과 학습 방식이 드러나는 기록입니다. 최근 학생부 기재에서 중요하게 평가되는 요소 중 하나는 ‘과정’입니다. 정답을 맞혔는지 여부보다 어떤 방식으로 접근했는지, 기존 내용을 어떻게 확장했는지가 더 중요해지고 있습니다. 이러한 과정은 시험지를 통해서는 확인하기 어렵습니다. 수업 중 발언, 토론 참여, 질문의 방향성 등을 통해서만 드러납니다. 따라서 자신의 생각을 말로 정리해 표현하는 학생은 그 자체로 학습 과정을 보여주고 있는 셈입니다. 예를 들어 교과서 내용을 그대로 반복하는 답변보다 “이 개념이 이러한 상황에도 적용될 수 있을 것 같다”거나 “앞에서 배운 내용과 연결하면 이렇게 이해할 수 있다”는 발언은 사고의 확장을 보여줍니다. 이러한 발언은 선생님이 학생의 학업 역량을 구체적으로 기록할 수 있는 근거가 됩니다. 기록은 반드시 근거를 바탕으로 남게 되며, 학생의 말과 행동이 곧 그 근거가 됩니다. 또한 자신의 의견을 꾸준히 표현하는 학생은 수업의 ‘참여자’로 인식됩니다. 이는 생활기록부의 세부능력특기사항에서 매우 중요한 요소입니다. 수동적으로 지식을 전달받는 학생보다 수업을 함께 만들어가는 학생이 기록으로 남길 수 있는 서술 포인트가 많기 때문입니다. 질문, 토론 참여, 피드백 요청, 추가 탐구 제안과 같은 행동들은 모두 기록으로 전환될 수 있는 요소입니다. 마지막으로 중요한 점은 학생부에 무엇을 써달라고 직접 요구하는 것이 아니라, ‘쓸 수밖에 없게 만드는 행동’을 하는 것입니다. 선생님은 기록을 요청받아서 작성하는 사람이 아니라, 수업과 생활 속에서 관찰한 사실을 바탕으로 기록하는 사람입니다. 따라서 학생이 자신의 관심 분야와 사고 방식, 학습 태도를 일관되게 보여준다면 그 내용은 자연스럽게 학생부에 반영됩니다. 이는 감정적인 호소의 문제가 아니라 학생부 기록의 구조와 원리에 대한 이해의 문제입니다. 결국 내가 원하는 방향의 학생부를 만든다는 것은 선생님을 설득하는 일이 아니라, 나 자신을 증명하는 과정이라고 할 수 있습니다. 수업에 책임감 있게 참여하고, 자신의 생각을 논리적으로 표현하며, 학습자로서의 신뢰를 쌓아가는 과정이 반복될 때 학생부는 ‘운이 좋은 기록’이 아니라 ‘설계된 결과물’이 됩니다. 학생부는 갑자기 만들어지지 않습니다. 매 수업, 매 발언, 매 태도가 곧 기록이 됩니다.

안녕하세요~ 멘토 선우입니다! 1,2월이 되면 많은 학생들이 새 학년을 앞두고 학생부에 대해 고민하기 시작합니다. “이제부터라도 학생부 관리를 잘해야 할 것 같아요.”, “뭔가 준비는 해야 할 것 같은데, 이미 늦은 건 아닐까요?” 같은 질문을 정말 많이 받습니다. 방학이 끝나 가는 시점, 불안한 마음이 드는 건 아주 자연스러운 일입니다. 하지만 이 시기에 가장 중요한 건 조급해지는 것이 아니라, 지금까지의 학생부를 차분히 점검하고 방향을 정리하는 것입니다. 오늘은 새 학년이 시작되기 전에 꼭 한 번 점검해 봤으면 하는 학생부의 핵심 포인트 세 가지를 이야기해 보려고 합니다. 첫 번째는 학생부에 ‘나의 관심사’가 보이는지입니다.학생부를 처음부터 끝까지 읽었을 때, 이 학생이 무엇에 관심을 가지고 있었는지가 느껴지는지가 중요합니다. 많은 학생들이 “진로가 확실하지 않아서 걱정이에요”라고 말하지만, 입시에서 중요한 것은 명확한 진로명이 아니라 고민의 방향과 관심의 흐름입니다. 특정 과목에서 반복해서 등장하는 키워드가 있는지, 탐구 주제들이 완전히 동떨어져 있지는 않은지, 혹은 관심사가 바뀌었다면 그 변화 과정이 드러나는지를 점검해 보세요. 만약 아직 뚜렷한 흐름이 보이지 않는다면, 새 학년에는 “이 학과를 가야지”보다는 “이 분야를 조금 더 깊게 알아보고 싶다” 정도의 방향만 잡아도 충분합니다. 두 번째는 활동이 ‘했다’에서 ‘생각했다’로 이어지는지입니다.학생부를 보면 활동은 많은데, 학생의 생각은 잘 드러나지 않는 경우가 생각보다 많습니다. 입학사정관이 보고 싶은 것은 활동의 화려함이 아니라, 그 활동을 통해 어떤 고민을 했는지입니다. 단순히 결과를 나열하고 끝난 활동은 평가에서 큰 인상을 남기기 어렵습니다. 반대로 하나의 활동이라도 그 과정에서 생긴 질문, 느낀 한계, 추가로 탐구하고 싶었던 점이 드러난다면 훨씬 좋은 학생부가 됩니다. 새 학년에는 활동의 개수를 늘리기보다, 한 활동에서 자신의 생각을 어떻게 남길 것인지를 먼저 고민해 보길 바랍니다. 세 번째는 새 학년에 대해 지나치게 무리한 목표를 세우고 있지는 않은지입니다.1,2월이 되면 의욕이 앞서 “이번 학기엔 이것도 하고, 저것도 다 잘해야지”라는 계획을 세우는 학생들이 많습니다. 하지만 학생부 관리는 단기간에 몰아서 할 수 있는 일이 아닙니다. 학기 내내 유지해야 하는 과정이기 때문에, 처음부터 너무 많은 것을 계획하면 중간에 지치기 쉽습니다. 모든 과목에서 완벽한 세특을 노리고 있지는 않은지, 나에게 맞지 않는 활동까지 억지로 계획하고 있지는 않은지 스스로에게 물어보세요. 새 학년의 목표는 ‘작년보다 더 많이’가 아니라 ‘작년보다 조금 더 나에게 맞게’여야 합니다. 새 학년을 앞두고 학생부를 점검하고 있다는 것 자체가, 이미 여러분이 자신의 입시를 진지하게 고민하고 있다는 증거입니다. 완벽한 학생부가 아니어도 괜찮습니다. 지금 필요한 것은 자책이 아니라 정리이고, 불안이 아니라 방향 설정입니다. 새 학기는 학생부를 새로 쓰는 시간이 아니라, 지금까지의 흐름을 이어 가는 시간이라는 점을 꼭 기억했으면 좋겠습니다. 새 학년을 준비하는 모든 여러분을 응원합니다! 지금까지 멘토 선우였습니다. 감사합니다!