안녕하십니까, 수험생 여러분. 멘토 수정이 입니다. 치열한 입시의 현장에서 매일 자신과 싸우고 있을 여러분에게 선배로서, 그리고 먼저 그 길을 걸어온 조력자로서 진심 어린 응원의 박수를 보냅니다. 오늘은 여러분의 무너지는 마음을 다잡아줄 철학적 태도와, 합격의 당락을 결정지을 수 있는 아주 실무적이고 꼼꼼한 생기부 관리법에 대해 이야기해 보려 합니다.1. 흔들리는 멘탈을 위한 처방전: 니체의 '위버멘쉬'수험 생활을 하다 보면 "내가 과연 할 수 있을까?", "남들보다 뒤처지는 것은 아닐까?"라는 불안감이 엄습할 때가 있습니다. 그럴 때 저는 프리드리히 니체의 '위버멘쉬(Übermensch)' 개념을 떠올려 보라고 권하고 싶습니다. 니체의 저서 『차라투스트라는 이렇게 말했다』에 등장하는 이 개념은 흔히 '초인'으로 번역되지만, 단순히 능력이 뛰어난 사람을 뜻하는 것이 아닙니다.위버멘쉬는 '자기 자신을 극복하는 사람'입니다. 니체는 인간이 외부에서 정해준 가치나 타인의 시선에 휘둘리지 않고, 스스로 자신의 삶에 가치를 부여하며 고난마저 사랑하는 태도를 가져야 한다고 말했습니다. 입시라는 거대한 시스템 속에서 여러분은 자칫 '등급'이나 '점수'라는 타인의 잣대에 스스로를 가두기 쉽습니다. 하지만 진정한 공부의 주인은 바로 여러분 자신입니다.오늘 하루 계획했던 공부를 끝내지 못해 자책감이 들거나, 모의고사 성적이 떨어져 좌절감이 찾아올 때 스스로에게 속삭여보세요. "나는 이 고통을 통해 어제보다 더 나은 나로 거듭나고 있다"라고 말이죠. 외부의 풍파에 흔들리지 않고 스스로를 단단하게 세우는 '위버멘쉬'의 정신이야말로 장기전인 입시에서 가장 강력한 무기가 될 것입니다.2. 방학, 생기부 '오탈자'라는 디테일에 집착하라지금처럼 방학 기간은 학교에 나가 생활기록부를 점검하고 수정할 수 있는 황금 같은 시간입니다. 많은 학생이 화려한 활동 내용을 채우는 데만 급급하지만, 제가 강조하고 싶은 것은 바로 오탈자 확인입니다."선생님들이 알아서 잘 써주셨겠지"라는 생각은 위험합니다. 선생님들께서는 수많은 학생의 기록을 담당하시기 때문에 의도치 않은 실수가 발생할 수 있습니다. 저 역시 과거 경험이 있습니다. 역사 생기부 내용 중 고려 시대의 인물인 '김부식'이 '김부석'으로 기재된 것을 뒤늦게 발견하고 가슴을 쓸어내린 적이 있었죠.별거 아닌 실수처럼 보일 수 있지만, 대학 사정관의 눈에는 '성실함'과 '디테일'의 척도가 될 수 있습니다. 특히 생기부는 한 번 확정되어 마감되면 추후에 수정하기가 매우 까다롭고 어렵습니다. 지금 학교에 방문할 기회가 있다면, 한 글자 한 글자 눈을 크게 뜨고 확인하세요. 자신의 이름, 활동한 도서 제목, 핵심 개념어 등에 오타가 없는지 검토하는 것이 합격을 향한 마지막 예의입니다.3. 다음 학년을 위한 전략: '기록'이 '면접'의 필승 카드다이제 곧 맞이할 다음 학년, 여러분은 어떤 방향으로 나아가야 할까요? 단순히 '열심히 하겠다'는 다짐만으로는 부족합니다.활동의 방향성 설정지난 학년의 활동을 복기하며 부족했던 점을 보완하거나, 관심 분야를 심화시키는 방향으로 계획을 세우세요. 예를 들어 법학에 관심이 있다면 1학년 때 '법의 기초'를 다뤘다면, 2학년 때는 '민사 소송'이나 '지식재산권'처럼 구체적인 분야로 파고드는 '계단식 심화'가 필요합니다.과목별 활동의 실시간 기록가장 중요한 팁은 ‘미리미리 기록하는 습관’입니다. 학기말에 몰아서 쓰려고 하면 내가 왜 이 탐구를 시작했는지, 어떤 점이 어려웠고 무엇을 느꼈는지 기억이 나지 않습니다. 과목별로 수행평가나 발표를 마칠 때마다 별도의 노트나 파일에 다음의 내용을 적어두세요.* 동기: 왜 이 주제를 선정했는가?* 과정: 어떤 자료를 참고했고, 어떤 난관을 극복했는가?* 결과 및 변화: 활동 후 나의 생각은 어떻게 바뀌었는가?이렇게 축적된 기록은 훗날 면접 준비 시 엄청난 자산이 됩니다. 면접관은 생기부에 적힌 화려한 문구 너머의 '진짜 여러분의 이야기'를 궁금해합니다. 평소에 기록해둔 구체적인 에피소드들은 면접장에서 여러분의 답변에 생동감과 진정성을 불어넣어 줄 것입니다.마치며: 여러분은 이미 충분히 빛나는 존재입니다수험생활은 끝이 보이지 않는 터널처럼 느껴질 수 있습니다. 하지만 니체가 말했듯, 밤하늘의 별을 탄생시키기 위해서는 마음속에 혼돈을 간직하고 있어야 합니다. 지금 여러분이 겪는 혼란과 고통은 여러분이라는 아름다운 별을 띄우기 위한 과정일 뿐입니다.철저한 자기 객관화와 꼼꼼한 실무적 준비, 그리고 자신을 믿는 단단한 마음가짐으로 이 시기를 잘 건너가시길 바랍니다. 저는 여러분이 원하는 대학의 교정에서 활짝 웃게 될 그날을 믿어 의심치 않습니다.힘내세요, 여러분!

안녕하세요! 멘토 파란독수리입니다! 오늘은 성장하는 학생이 잘하는 학생보다도 빛나는 이유에 대해서 이야기해볼게요! 그럼 바로 시작할게요! 많은 학생이 고등학교에 입학하자마자 '완벽함'이라는 감옥에 스스로를 가둡니다. 모든 시험은 1등급이어야 하고, 수행평가는 단 하나의 감점도 없어야 하며, 학교생활기록부(생기부)에는 찬사만이 가득해야 한다고 믿습니다. 하지만 여러분, 대학의 입학사정관이나 여러분을 3년간 지켜보는 선생님들이 진정으로 갈구하는 것은 '완성된 조각상'이 아닙니다. 그들은 '흙투성이가 되면서도 자신을 빚어나가는 장인'의 모습을 보고 싶어 합니다. -왜 '성장'인가? 교육학적 관점에서의 고찰 교육학에는 '발달적 교육관'이라는 개념이 있습니다. 이는 학생의 현재 상태보다, 교육적 자극을 통해 얼마나 변화했느냐에 최고의 가치를 둡니다. 대학 입시, 특히 학생부 종합전형의 본질은 '결과'가 아니라 '역량'입니다. 역량은 고정된 것이 아니라 확장되는 것입니다. 처음부터 물리학의 난제를 척척 풀어내는 학생은 '영재'일 수 있지만, '배우는 학생'으로서의 매력은 떨어집니다. 반면, 힘의 합성 원리를 이해하지 못해 쩔쩔매다가 스스로 관련 논문을 찾아보고, 실험 도중 수십 번의 오차를 겪으며 결국 자신만의 직관을 얻어낸 학생의 기록은 평가자의 심장을 뛰게 합니다. 전자는 '결과'만 있지만, 후자는 '서사'가 있기 때문입니다. -실패를 기록의 가장 강력한 재료로 삼는 법 실패는 숨겨야 할 흉터가 아니라, 성장을 증명하는 가장 확실한 훈장입니다. 예를 들어, 화학 실험 중 예상치 못한 반응 결과가 나왔을 때, 대부분의 학생은 이를 은폐하고 교과서적인 결론을 적어 냅니다. 하지만 '성장하는 학생'은 다릅니다. "왜 이론과 실제가 달랐는가?"를 집요하게 추적합니다. 온도 조절의 미세한 실패였는지, 시약의 불순물 때문이었는지, 혹은 자신이 간과한 변수가 있었는지를 분석하여 보고서에 담습니다. 선생님은 이 과정을 보고 "이 학생은 탐구의 본질을 아는 학생"이라고 기록하게 됩니다. 이것이 바로 입체적인 생기부의 탄생 원리입니다. 캐럴 드웩 교수의 '마인드셋' 이론에 따르면, 지능이 고정되었다고 믿는 학생은 실패를 자신의 무능함으로 받아들여 이를 숨기려 합니다. 그러나 지능이 성장한다고 믿는 학생은 실패를 '아직 배우지 못한 상태'로 정의하고 도전의 발판으로 삼습니다. 대학은 바로 이 '성장 마인드셋'을 가진 인재를 찾고 있습니다. -성장하는 학생의 구체적 액션 플랜1) 오답 노트의 재정의 : 단순히 틀린 문제를 다시 푸는 것을 넘어, '내가 왜 이 오답을 선택했는지' 그 사고의 오류 과정을 상세히 적으십시오.2) 실험 보고서의 '고찰' 섹션 강화 : 성공한 실험보다 실패한 실험에서 무엇을 배웠는지, 어떻게 보완하여 재실험했는지를 한 페이지 더 서술하십시오.3) 학습 태도의 변화 기록 : 학기 초에 어려움을 겪었던 과목에 대해, 중단원별로 이해도가 어떻게 높아졌는지 스스로 기록해 두었다가 상담 시 선생님께 전달하십시오. 결론적으로, 여러분의 3년은 결과를 증명하는 무대가 아니라 가능성을 실험하는 연구실이어야 합니다. 잘하려고 애쓰기보다, 어제보다 무엇이 더 나아졌는지 고민하십시오. 그 고민의 흔적이 여러분을 가장 빛나는 주인공으로 만들어 줄 것입니다! 지금까지 멘토 파란독수리였습니다! 감사합니다!

안녕하세요 다연 멘토입니다 : ) 오늘 스터디 노트에서는 제가 가장 신경 썼던 부분인 ‘교육 계열 생기부’ 라는 주제로 이야기를 해보려 합니다!저는 현재 성균관 대학교 아동 청소년학과에 재학 중인 만큼 학창 시절 부터, 교육에 깊은 관심을 가지고 있었는데요!! 첫 번째 이야기에서 다뤘듯이, 사범 대학교에 진학하지는 않았지만 사범대학교를 목표로 생기부를 챙겨왔습니다. 제가 사범 계열 즉, 교육학과. 교육 공학과. 영어 교육과. 초등 교육과 등을 진로로 가지고 생기부 활동을 하면서 가장 의미가 있었고, 도움이 되었던 활동들에 대해서 이야기 해보겠습니다. 먼저 첫 번째는, 공동 교육 과정 ( 주문형 강좌 ) 입니다.저는 공동 교육 과정 ‘교육학 ’ 과목을 수강 했었는데요! 먼저 공동 교육 과정이란 ? 실제 학교 교육 과정에는 개설될 수 없어, 방과 후 희망 학생들이 모여 실제 수업 방식처럼 진행되고 프로그램입니다! 실제 학교 수업 처럼, 출결이 이루어지며 세부 능력 특기 사항에도 기재가 되는 항목입니다 ! 이것이 정말 메리트가 있다고 생각하는데요, 아무래도 교과 세특은 분량이 정해져 있고, 해당 과목과 연관성이 있어야 합니다.하지만 공동 교육 과정의 경우, 교과 세특과 진로 항목에서 부족한 내용을 ‘ 교육학 ’ 이라는 과목 이름으로 보다 풍부하게 내용을 기재할 수 있습니다!교육학이라는 과목의 세부 능력 특기 사항이 있을 경우, 훨씬 더 교육에 대한 깊은 관심을 드러낼 수 있고, 교육학 수업에서도 모의 수업을 포함한 다양한 활동을 진행할 것이기 때문에 교육에 대한 다양한 활동들을 기재할 수 있는 기회가 될 것 입니다 ! 여기서 더 팁을 드리자면 ! 1학년 때 ‘교육학 ’을 수강 하셨다면, 이 과목은 여러 번 수강 할 수가 없기 때문에 2학년 때에는 다른 공동 교육 과정을 수강 하여 심화 시키는 것 입니다 ! 예를 들어, 2학년 때에는 ‘심리학’ 과목을 수강 하여, 1학년 때 수강 했던 교육학의 내용을 심화 시켜 교육 심리학으로 확장 시키는 것이지요 ! 그러면 훨씬 깊이 있는 생기부가 될 것 입니다 !! 두 번째는 독서 입니다 ! 물론, 독서는 모든 학과에서 중요한 요소입니다. 하지만, 사범 대학에서의 독서는 훨씬 중요하다고 생각하는데요! 예를 들어, ‘에밀’과 같은 교육학의 대표적인 도서들은 꼭 세부 능력 특기 사항이나 자율 항목에 기재를 하는 것 입니다 ! 독서 활동이 직접적으로 기재되지 않더라도, 어떠한 활동의 동기에 들어갈 수도 있고, 또는 보고서의 내용이나 활동의 내용, 마지막으로 결과나 향 후 계획 등의 내용에서도 책을 언급해준다면 훨씬 교육학 적인 생기부가 될 것 입니다 ! 저 같은 경우에도, 모든 과목의 세부 능력 특기 사항은 아니어도 최대한 모든 과목에서 독서에 대한 흔적을 남기려고 하였습니다 !! 마지막으로는, 리더십 입니다 ! 조금 추상적으로 들릴 수 있을 것 같은데요, 사범 대학교를 지망하고 있는 학생 모두가 한 번씩은 들어봤을 법한, 리더십역량 입니다.사범 대학교는 다른 학과와 비교했을 때, 리더십 역량이 큰 비중을 차지 하여 평가되는 경우가 많습니다.따라서, 저는 전교 임원 혹은 학생회는 아니더라도 학급 회장, 부회장을 연속으로 이어서 한다거나, 동아리 부기장이나 기장 등의 임원을 하시는 것을 추천합니다.정말 사소한 교과 부장이나, 조별 활동을 했을 때 팀장을 맡는 것도 좋습니다 ! 리더십 역량을 많이 발휘하여 생기부에 드러난다면, 훨씬 유리할 것 입니다 !! 저는 실제로, 여러 번의 교과 부장, 동아리 부기장, 학생회, 그리고 전교회장을 함으로써 리더십 역량을 드러냈습니다. 그 결과 리더십 역량을 강조했던 학생부 종합의 전형에서 최초합을 했던 경험이 있습니다 ㅎㅎ 지금까지, 사범 계열 생기부를 준비할 때 좋은 팁들을 전해드렸습니다 ! 이 이야기들은 모두 저의 경험에서 나온 것이기 때문에, 모두 전적으로 믿으시기 보다는 참고용으로 읽어주시길 바랍니다 !! 항상 화이팅 하세요 :)

안녕하세요! 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다!! 지난 스토리노트에서는 교육계열 진로희망을 가진 학생이라면 누구나 할 법한 멘토링을 주제로 멘토링 활동이 생기부에 반드시 필요할지, 진행한다면 어떤 전략으로 멘토링을 진행하고 기록해야 할지 2가지 방법을 설명드렸는데요. 이번 스토리노트에서는 또 다른 2가지 방법을 안내드리겠습니다. 3. 멘티와의 상호작용을 기록하고 성찰을 통해 교육관을 정교화하기 멘토링은 멘토가 멘티를 일방적으로 이끄는 활동이 아닙니다. 진정한 교육은 가르치는 사람과 배우는 사람이 서로 영향을 주고받으며 함께 성장할 때 일어납니다. 많은 학생이 멘토링 기록을 작성할 때 자신이 무엇을 했는지만 나열하지만 대학은 여러분이 그 과정에서 무엇을 느꼈고 어떻게 변화했는지를 궁금해합니다. 멘토링 이후 멘티에게 어려운 점을 물어보면서, 수업에 대한 피드백을 받아 보는 것도 하나의 방법이 됩니다. 오늘 설명이 너무 빠르지는 않았는지 혹은 예시가 적절했는지 묻는 과정에서 여러분의 부족함을 발견할 수 있습니다. 이러한 피드백을 바탕으로 자신의 수업 방식을 끊임없이 수정하고 보완해 나가는 과정은 생기부에서 반성적 실천가로서의 면모를 보여줍니다. 예를 들어 설명 중심의 수업이 멘티의 집중력을 떨어뜨린다는 사실을 깨닫고 다음 시간에는 질문 중심의 하브루타 방식을 도입해보는 시도는 교육자로서 수업 연구를 하는 좋은 사례가 됩니다. 실패와 보완의 과정이 담긴 기록은 성공적인 결과만 나열된 기록보다 훨씬 더 인간적이고 교육적인 울림을 줄 것입니다. 멘토링을 통해 자신의 교육관이 어떻게 다듬어지고 확장되었는지를 성찰 일지 형식으로 남긴다면 입학사정관은 여러분의 성장 가능성을 높게 평가할 수밖에 없습니다. 4. 활동의 디테일을 구체적인 수치와 명확한 용어로 보고서에 담아내기 아무리 훌륭한 멘토링을 진행했더라도 그것이 서류상에 제대로 표현되지 않으면 소용이 없습니다. 담당 선생님께서 여러분의 멘토링 과정을 매 순간 지켜보실 수는 없기에 활동의 우수성을 생기부에 녹여내기 위해서는 보고서 작성이 매우 중요합니다. 이때 열심히 했다 혹은 최선을 다했다 같은 모호한 표현은 지양해야 합니다. 대신 입학사정관의 머릿속에 구체적인 그림이 그려질 수 있도록 명확한 수치와 상세한 과정을 서술하세요. 단순히 수학을 가르쳤다는 표현보다는 총 20회에 걸쳐 40시간 동안 고난도 기출문제 150개를 5가지 유형으로 분류하여 멘티 전용 오답 노트를 제작하고 제공함과 같은 기록이 훨씬 신뢰감을 줍니다. 수업을 위해 어떤 참고서와 논문을 읽으며 준비했는지 멘티의 학습 동기를 부여하기 위해 어떤 심리학적 기법을 활용했는지 등 활동의 세세한 과정을 담아내세요. 경험한 어려움과 이를 극복하기 위해 기울인 구체적인 노력 그리고 그 결과로 나타난 멘티의 성적 향상이나 태도 변화를 데이터로 제시한다면 그 어떤 세특보다 강력한 설득력을 갖게 될 것입니다. 차별화된 생기부를 만드는 비결은 남들이 하지 않는 특별한 활동을 찾는 데 있는 것이 아니라 모두가 하는 활동에서 남다른 깊이와 진심을 보여주는 데 있습니다. 멘토링이라는 익숙한 소재를 여러분만의 치열한 고민과 체계적인 기획으로 채워보세요. 과정이 다르면 결과도 반드시 달라집니다. 칼럼을 마무리하며 지금 이 순간에도 멘티를 위해 수업 준비에 매진하고 계실 후배님들께 박수를 보냅니다. 예비교사이신 여러분께서 나누는 것은 단순한 지식이 아니라 한 사람의 성장을 돕는 귀한 마음입니다. 그 마음이 멘티에게는 큰 힘이 되고 여러분에게는 미래의 교실을 책임질 든든한 자산이 되기를 바랍니다. 여러분의 꿈을 향한 여정에 저도 항상 함께하겠습니다.

안녕하세요. 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다. 오늘은 교육 계열을 꿈꾸는 학생이라면 누구나 한 번쯤은 경험하지만, 정작 생기부에서는 가장 차별화하기 힘든 활동인 멘토링에 대해 깊이 있게 이야기해보려 합니다. 우선 근본적으로 질문을 던지겠습니다. 생기부에 멘토링이 들어가지 않으면 불리할까요? 딱 잘라 답하기는 어렵습니다. 하지만, 수학 문제를 설명해주었다 혹은 영어 단어 암기를 도왔다 같은 단순한 기록이라면 큰 강점이 되지 못할 것이고, 나만의 차별성이 있다면 분명 교육경험이기 때문에 강점으로 활용할 수 있을 것입니다. 대학은 여러분이 지식을 얼마나 잘 전달했는지보다 그 과정에서 어떤 교육적 고민을 했고 얼마나 성장했는지를 보고 싶어 합니다. 뻔한 활동을 뻔하지 않게 만드는 멘토링 세특 차별화 전략 4가지를 설명드리겠습니다. 1. 장기간의 꾸준함을 통해 교육자로서의 진정성과 책임감을 증명하기 우리가 누군가를 진정한 기부천사라고 부를 때 그 기준은 금액의 크기보다 그 행위의 지속성에 있습니다. 평생에 걸쳐 조금씩이라도 마음을 보태온 사람의 목소리에는 단발성으로 큰 금액을 낸 사람보다 훨씬 강력한 진심이 담겨 있기 마련입니다. 멘토링 역시 마찬가지입니다. 대학의 입학사정관들이 가장 경계하는 것은 입시를 앞두고 급하게 채워 넣은 실적용 봉사 활동입니다. 시험 기간에만 반짝 나타나 수학 문제 몇 개를 알려주는 활동은 멘티와의 깊은 상호작용을 기대하기 어렵고 멘토의 성장을 보여주기에도 턱없이 부족합니다. 진정성 있는 기록을 위해서는 최소 한 학기 이상 혹은 일 년이라는 긴 시간을 두고 정해진 요일에 꾸준히 멘티를 만나는 인내심이 필요합니다. 단순히 봉사 시간을 채우는 행위가 아니라 정해진 시간에 책임감을 가지고 임하는 유료 과외 선생님이 되었다는 마음가짐을 가져보세요. 장기 멘토링은 멘티의 학습 결손이 어디서 시작되었는지 파악하고 그에 맞는 단계별 성취를 이끌어내는 과정을 생생하게 보여줄 수 있는 유일한 방법입니다. 이러한 지속성은 생기부에서 성실성이라는 추상적인 단어를 넘어 학습자와의 신뢰 관계를 형성하고 유지할 줄 아는 예비 교사로서의 자질로 높게 평가받게 될 것입니다. 2. 교육학적 모형과 이론을 실제 현장에 적용하여 전문성을 확보하기 단순히 지식을 전달하는 수준의 멘토링은 멘티 입장에서 답지를 보거나 인터넷 강의를 듣는 것과 큰 차별점이 없습니다. 생활기록부를 평가하는 입학사정관의 입장에서도 학생이 단순히 아는 내용을 읊었다고 인식하고 그 멘토링의 가치를 온전히 느끼지 않죠. 하지만 여기에 교육 모형을 결합하면 이야기는 완전히 달라집니다. 여러분이 교과 시간이나 독서 활동을 통해 접한 교육학적 이론들을 실제 멘토링 상황에서 구현해보는 시도를 하세요. 이는 여러분이 사범대나 교대에 진학해 학문을 탐구할 준비가 이미 되어 있음을 보여주는 강력한 지표가 됩니다. 실제로 지리교육과 진학을 희망했던 저의 경우 블룸의 완전학습모형을 멘토링에 적극적으로 활용했습니다. 리 과목에 무지했던 시절을 떠올리며 멘티가 특정 단원의 개념을 90퍼센트 이상 이해할 때까지 다음 단계로 넘어가지 않는 체계적인 커리큘럼을 설계한 것입니다. 단순히 가르쳤다는 서술 대신 완전학습모형의 단계에 맞춰 멘티의 학습 상태를 진단하고 도달 수준에 따른 맞춤형 피드백을 제공함이라는 표현이 들어간다면 그 전문성의 깊이는 비교할 수 없을 만큼 깊어집니다. 이처럼 교육학적 근거를 바탕으로 기획된 멘토링은 여러분을 단순한 봉사자가 아닌 전문적인 식견을 갖춘 예비 교육 전문가로 보이게 합니다. 다음 스토리노트에서도 남은 2가지의 멘토링 전략을 설명드리겠습니다. 예비교사이신 여러분을 진심으로 응원하겠습니다 :)

안녕하세요. 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다. 지난 칼럼에서는 교육계열 진로희망을 가진 학생들의 생기부에 빠지지 않고 들어가는 활동인 모의수업을 주제로, 학생들이 범하는 실수가 무엇인지 이를 개선하고 더 좋은 수업을 하려면, 더 좋은 생기부를 채우려면 어떻게 해야 하는지 설명드렸습니다. 이번 스토리노트에서도 모의수업에 대해 마저 팁을 전하겠습니다. 3. 남들이 하지 않는 독창적인 교수법과 테마를 시도하기 모의수업이 예비 교사로서의 고유성을 잃고 세특을 채우기 위한 형식적인 절차로 변질되는 이유는 시중에 나와 있는 평범한 강의법만을 답습하기 때문입니다. 교사처럼 행동하는 것이 부끄럽다면 수업의 구성이나 테마에서 확실한 차별점을 만들어보세요. 예를 들어 단순히 교과서의 한 단원을 설명하는 대신 학교 자율적 교육과정 개념을 빌려와 여러분이 직접 교육과정을 재구성해 보는 시도를 할 수 있습니다. 두 가지 이상의 교과를 융합하여 새로운 시각을 제시하는 수업을 기획하거나 미래 사회의 변화에 발맞춘 새로운 수업 모델을 제안해 보는 것도 좋습니다. 강의식 수업 일변도에서 벗어나 토의법이나 거꾸로 학습 혹은 게임을 활용한 게이미피케이션 교수법을 적용해 보세요. 학생들이 직접 참여하고 활동하는 수업을 설계한다면 수업을 듣는 친구들의 집중력도 높아질 뿐만 아니라 여러분의 교육학적 고민의 깊이가 생기부에 그대로 드러나게 됩니다. 교육과정 박람회 혹은 수업량 유연화라는 컨셉을 잡아 과목의 매력을 소개하는 샘플 수업을 진행하거나 과거와 현재의 교육과정을 비교 분석하며, 교사 교육과정을 수립하며 수업을 이끌어가는 방식도 참신합니다. 실제로 교육동아리 기장을 맡으며 제가 고민했던 아이디어입니다. 이처럼 교과 수업을 재현하는 수준을 넘어 자신만의 교육 철학이 담긴 특별한 시도를 멈추지 마세요. 그 도전적인 자세 자체가 입학사정관에게는 강렬한 인상으로 남을 것입니다. 4. 수업 이후의 성찰과 확장을 기록으로 남기기 모의수업은 종이 울리고 교단에서 내려오는 순간 끝나는 것이 아닙니다. 사실 입학사정관이 가장 주목하는 부분은 수업 그 자체보다 수업 이후에 학생이 어떤 성찰을 했고 이를 어떻게 다음 활동으로 연결했는가 하는 점입니다. 수업이 끝나고 나서 친구들에게 익명으로 피드백 설문지를 받아보세요. 내가 의도한 학습 목표가 전달되었는지 어떤 부분에서 친구들이 지루함을 느꼈는지 분석하는 과정이 필요합니다. 이러한 피드백을 바탕으로 수업의 한계를 인정하고 보완하기 위해 관련 교육학 서적을 찾아 읽거나 더 깊이 있는 탐구 보고서를 작성한다면 완벽한 성장 서사가 완성됩니다. 예를 들어 협동 학습을 진행했는데 예상보다 학생 참여가 저조했다면 왜 그런 결과가 나왔는지 고민하며 효과적인 모둠 구성 방안에 대해 추가로 연구해 볼 수 있습니다. 혹은 수업 중에 나왔던 날카로운 질문에 제대로 답하지 못했다면 그 주제에 대해 심화 탐구를 진행하여 다음 수업 시간에 보충 설명을 해주는 모습을 보여줄 수도 있습니다. 수업이라는 하나의 사건이 또 다른 배움의 동기가 되어 꼬리에 꼬리를 무는 탐구로 이어질 때 여러분의 생기부는 생명력을 얻게 됩니다. 모의수업을 활동의 종착역이 아니라 새로운 탐구의 출발점으로 삼으시길 바랍니다. 모의수업은 단순히 지식을 뽐내는 자리가 아니라 여러분이 예비 교육자로서 학생들과 어떻게 호흡하고 싶은지를 보여주는 가장 뜨거운 고백의 장입니다. 처음에는 친구들 앞에서 선생님처럼 행동하는 것이 어색하고 떨리겠지만 여러분이 쏟은 고민의 시간만큼 수업은 빛날 것이고 그 빛은 고스란히 생기부에 담길 것입니다. (이전에 탐구했던 교수법, 교육 이슈에 대한 내용을 바탕으로 모의수업을 설계하고, 후속 보고서를 작성하는 것도 하나의 전략입니다.) 칼럼을 마무리하며 모의수업이라는 큰 산을 마주한 모든 후배님을 진심으로 응원합니다. 수업을 준비한 그 시간이 누군가에게는 배움의 설렘을 주는 귀한 경험이 될 수 있다는 사실을 잊지 않으셨으면 좋겠습니다. 여러분의 진심과 열정이 담긴 수업이 합격이라는 결실을 넘어 훌륭한 교육자로 성장하는 소중한 밑거름이 되기를 바랍니다.

안녕하세요. 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다. 지난 칼럼에서는 자신만의 교육관을 세우고 이를 생기부의 커다란 줄기로 삼는 브랜딩 전략에 대해 설명드렸습니다. 교육관이 생기부의 뼈대라면 그 뼈대에 살을 붙이는 가장 화려하고도 실전적인 활동은 단연 모의수업일 것입니다. 사범대나 교대를 희망하는 후배님들의 생기부를 보면 모의수업 기록이 빠지지 않고 등장하지만 안타깝게도 대부분이 비슷한 형식에 머물러 있습니다. 주제를 선정해 수업을 진행함이라는 한 줄의 평범한 기록을 넘어 입학사정관의 시선을 단번에 사로잡는 모의수업을 만들기 위한 4가지 전략을 설명드리겠습니다. 1. 발표와 수업의 결정적인 차이를 드러내기 모의수업을 준비하는 학생들이 가장 자주 저지르는 실수는 수업을 일종의 발표로 착각하는 것입니다. 발표는 내가 조사한 정보를 청중에게 일방적으로 전달하는 활동이지만 수업은 학습자와의 상호작용을 통해 배움을 이끌어내는 과정입니다. 수업이 아니라 발표 같다는 피드백을 받는 이유는 여러분이 학생들의 눈이 아닌 피피티 화면이나 대본만 보고 있기 때문입니다. 설령 그렇지 않는다고 하더라도, 학생과 소통한다는 느낌은 전혀 나지 않는 경우가 대부분일 것입니다. 전문 지식이 부족한 고등학생으로서 완벽한 강의를 해야 한다는 압박감을 내려놓으세요. 대신 나는 오늘 이 교실의 선생님이고 내 눈앞의 친구들이 이 개념 하나만큼은 확실히 가져가게 하겠다는 책임감을 가져야 합니다. 구체적으로는 설명 중간중간에 학생들의 표정을 살피며 이해했는지 확인하는 발문을 던지거나 적절한 예시를 들어 호기심을 유발하는 과정이 포함되어야 합니다. 단순히 지식을 나열하는 발표자와 달리 수업자는 학생의 답변에 피드백을 주고 오개념을 바로잡아주는 역할을 수행해야 합니다. 이러한 상호작용의 흔적이 생기부에 기록된다면 사정관은 여러분에게서 단순한 지식 전달자가 아닌 학생과 소통하며 성장을 돕는 교사로서의 자질을 발견하게 될 것입니다. 좋은 생기부는 학습자를 향한 진심 어린 시선과 이를 담아낸 모의수업에서 시작된다는 점을 잊지 않으셨으면 좋겠습니다. 2. 대본 암기보다 견고한 수업지도안 기획에 집중하기 많은 학생이 발표를 앞두고 불안한 마음에 토씨 하나 틀리지 않으려 대본을 통째로 외우곤 합니다. 모의수업을 할 기회는 흔치 않기에 모의수업을 준비해야 하는 상황이 오면 발표처럼 대본을 암기해야 하나?라는 고민을 하는 경우도 많습니다. 그러나 10분 내외의 분량인 모의수업을 대본을 암기하여 한다는 것은 물리적으로 어렵습니다. 암기해야 할 정보의 양이 너무 많기 때문입니다. 암기에 성공했다고 하더라도, 현장에서는 예상치 못한 질문이 나오거나 분위기가 경직될 때가 많고 대본을 잊어버리는 순간 수업 전체가 무너지게 됩니다. 이때 필요한 것이 바로 수업지도안입니다. 수업지도안은 수업의 시작부터 끝까지의 흐름을 보여주는 설계도와 같습니다. 수업 시작 전 분위기를 환기하는 도입 단계와 핵심 개념을 설명하고 활동을 유도하는 전개 단계 그리고 학습 내용을 정리하고 평가하는 정리 단계로 나누어 각 단계에서 내가 해야 할 핵심 발문과 활동을 정리해 보세요. 선생님들께서 실제 수업 시간에 하시는 행동들을 세밀하게 관찰하고 이를 여러분의 수업에 이식해 보는 과정이 필요합니다. 학습 목표를 함께 소리 내어 읽거나 지난 시간 내용을 복습하는 짧은 퀴즈를 넣는 것만으로도 수업의 전문성은 비약적으로 상승합니다. 준비한 대본을 그대로 읽어야 한다는 욕심을 버리고 내가 기획한 수업의 큰 틀을 완벽히 이해하고 체화하는 일에 에너지를 쏟으세요. 여러분을 가르치시는 선생님들조차 수업 중에 던질 가벼운 농담이나 적절한 사례를 미리 계획하신다는 점을 기억한다면 예비 교사인 여러분이 수업 기획에 많은 시간을 투자하는 것은 너무나 당연하고 가치 있는 일입니다. 이번 스토리노트에서는 4가지 전략 중 두 가지를 설명드렸는데요. 다음 스토리노트에서도 실전적이고 유용한 정보를 전달드리겠습니다. 예비교사이신 여러분을 진심으로 응원할게요 :)

안녕하세요. 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다. 그동안 생활기록부 관리부터 대외활동, 면접까지 참 다양한 주제로 여러분과 이야기를 나누어 왔는데요. 이번에는 교육 계열 진학을 꿈꾸는 후배님들을 위해 조금 더 본질적인 이야기를 해보려고 합니다. 제가 국내 유일 종합교원양성대학인 한국교원대학교에 재학하고 있고, 사범대학을 다니며 교사를 꿈꾸고 있다는 점을 고려하면 여러분께 도움이 되는 정보를 전달할 수 있으리라 생각됩니다. 궁극적으로 오늘 칼럼에서 다룰 주제는 바로 ‘교육관 설정’입니다. 교육관 설정 방법을 주제로 한 (1), (2)편의 칼럼을 먼저 읽고 오신다면, 이번 스토리노트를 더 깊이 이해하실 수 있을 것이라고 생각하빈다. 5. 창의적 체험활동을 통해 교육관을 실천으로 증명하기 자율활동이나 동아리 그리고 진로활동은 여러분의 교육관이 단순한 생각이 아니라 실질적인 행동력임을 보여주는 장입니다. 협동 학습에 진심인 수학교사 지망생이라면 수학 동아리 내에서 일방적인 강의식 학습 대신 직소 모형이나 하브루타 방식을 도입한 또래 튜터링 프로그램을 직접 설계하고 운영해 볼 수 있습니다. 단순히 친구를 도와줬다는 기록보다 어떤 학습 모형을 적용했을 때 친구들의 참여도가 높아졌는지에 대한 분석이 담긴다면 훨씬 매력적인 생기부가 됩니다. 정서적 성장을 중시하는 학생은 자율활동 시간에 학급의 심리적 안전망을 구축하기 위한 감정 공유 게시판을 기획하거나 점심시간을 활용한 문학 테라피 소모임을 운영하며 교실 분위기의 변화를 관찰 기록으로 남길 수 있습니다. 초등교사를 꿈꾸며 놀이 교육을 강조하는 학생은 동아리 활동에서 저학년 동생들을 위한 전래 놀이 현대화 프로젝트를 진행하거나 교과 지식을 게임으로 배우는 게이미피케이션학습지를 직접 제작해 적용해 볼 수 있습니다. 이러한 실천적 경험은 입학사정관에게 여러분이 대학 입학 후 현장에 나갔을 때 실제로 변화를 이끌어낼 준비가 된 예비 교사라는 확신을 줍니다. 6. 교실을 넘어 교육 시스템을 설계하는 교육가로의 브랜딩 마지막으로 학교 현장의 교사가 아닌 교육 관련 진로를 꿈꾸는 학생들의 경우 생기부를 준비하는 방법을 설명드리겠습니다. 이때의 교육관은 수업 기법을 넘어 교육 시스템 전체의 효율성과 형평성을 바라보는 시야를 포함해야 합니다. 예를 들어 지역 간 교육 격차와 사교육 과열 문제를 가장 심각하게 인식한 학생이라면 공교육 시스템 안에서 모든 학생이 양질의 입시 지도를 받을 수 있는 플랫폼을 만드는 에듀테크 전문가라는 목표를 수립할 수 있습니다. 이런 목표를 가진 학생은 정보 교과에서 단순히 코딩을 배우는 게 아니라 학습자 맞춤형 문제를 제공하는 인공지능 알고리즘의 원리를 탐구하고 이를 교육 소외 지역에 보급했을 때의 경제적 효용을 경제 과목에서 분석하는 세특을 남길 수 있습니다. 또한 사회 문화나 정치와 법 시간에는 교육 기회의 평등이라는 헌법 가치를 심도 있게 다루며 사교육 의존도를 낮추기 위한 공교육 플랫폼의 법적 제도적 보완책을 제안하는 보고서를 작성할 수 있습니다. 입학사정관은 여러분을 단순히 교대에 못 가서 사범대에 온 학생이 아니라 교육이라는 거대한 담론 속에서 기술과 정책으로 혁신을 주도하려는 예비 교육 정책 전문가로 기억하게 될 것입니다. 칼럼을 마치며 다시 한번 질문을 던집니다. 학생의 교육관은 무엇인가요? 막연하게 선생님이 되고 싶다는 생각에 머물지 말고 내가 어떤 현장의 문제를 해결하고 싶은지부터 깊이 있게 들여다보시길 바랍니다. 그 진솔한 고민의 한 문장이 여러분의 3년 생기부를 세상에 하나뿐인 브랜드로 만들어줄 것입니다. 여러분의 꿈을 항상 응원하겠습니다 :)

안녕하세요. 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다. 그동안 생활기록부 관리부터 대외활동, 면접까지 참 다양한 주제로 여러분과 이야기를 나누어 왔는데요. 이번에는 교육 계열 진학을 꿈꾸는 후배님들을 위해 조금 더 본질적인 이야기를 해보려고 합니다. 제가 국내 유일 종합교원양성대학인 한국교원대학교에 재학하고 있고, 사범대학을 다니며 교사를 꿈꾸고 있다는 점을 고려하면 여러분께 도움이 되는 정보를 전달할 수 있으리라 생각됩니다. 궁극적으로 오늘 칼럼에서 다룰 주제는 바로 ‘교육관 설정’입니다. 본 스토리노트의 경우 교육관을 설정하는 방법 (1)에 대한 후속편으로 교육관을 설정하고 이에 따라 활동하는 구체적인 방법을 설명드리겠습니다. 3. 경험에서 만들어내는 나만의 교육관 예시 교육관은 거창한 철학 책에서 찾는 것이 아니라 여러분이 학교생활을 하며 느낀 구체적인 문제의식에서 시작해야 합니다. 몇 가지 대표적인 예시를 들어보겠습니다. 우선 수학교사를 꿈꾸는 학생의 경우입니다. 수학 시간에 상위권 학생들만 수업을 주도하고 기초가 부족한 친구들이 일찌감치 포기하는 수포자 현상을 목격하며 안타까움을 느꼈다고 가정해 보겠습니다. 이 학생은 지식의 일방적인 전달보다 동료 간의 상호작용이라는 가치에 집중하게 됩니다. 결과적으로 협동 학습 모형을 활용하여 학생들 간의 학습 역량 차이를 줄여나가는 수학교사라는 명확한 교육관을 수립할 수 있습니다. 국어교사를 희망한다면 문학 수업이 단순히 시험 문제를 풀기 위한 암기 과목으로 전락한 현실에 주목할 수 있습니다. 문학을 통해 타인의 삶을 이해하고 공감하기보다 정답 찾기에 급급한 교실을 보며 문학을 성찰과 치유의 도구로 복원시키겠다는 목표를 가질 수 있습니다. 즉 문학을 통해 학생들의 내면을 케어하고 정서적 성장을 돕는 국어 교육자라는 색깔을 갖게 되는 것이죠. 초등교사 지망생이라면 아이들이 스마트폰 게임에는 열광하면서도 학습에는 흥미를 잃어가는 모습을 보며 놀이와 게임을 통해 올바른 생활 습관과 인성을 길러주는 놀이 중심 교육 전문가라는 교육관을 세울 수 있습니다. 이처럼 교육관은 내가 해결하고 싶은 현장의 문제와 지향하는 가치가 만나는 지점에서 탄생합니다. 4. 정립된 교육관을 교과 세특에 자연스럽게 녹이는 방법 위에서 정립한 교육관은 교과 세부능력 및 특기사항에서 여러분의 전문성을 증명하는 도구가 됩니다. 협동 학습을 강조하는 수학교사 지망생이라면 수학 시간의 확률과 통계 단원에서 단순히 계산법을 익히는 데 그치지 않습니다. 학급 내 수학 성취도 데이터를 분석하여 협동 학습이 실제 성취도 격차 해소에 미치는 영향을 통계적으로 검증해 보거나 기하학적 원리를 활용해 모둠 활동에 최적화된 교실 책상 배치 모델을 제안하는 탐구를 진행할 수 있습니다. 정서 케어를 강조하는 국어교사 지망생은 문학 시간의 소설 읽기 활동을 심리학 이론과 연결할 수 있습니다. 작품 속 인물의 갈등 상황을 분석하고 이를 해결하기 위한 비폭력 대화법이나 공감적 경청 매뉴얼을 제작하여 급우들에게 소개하는 활동을 세특에 남길 수 있습니다. 또한 영어 시간에는 해외의 정서 교육 사례를 원서로 읽고 이를 한국 교실에 적용할 수 있는 방안을 에세이로 작성할 수 있습니다. 이렇게 교육관이라는 중심축이 분명하면 각 교과목의 지식이 단순히 점수를 따기 위한 수단이 아니라 나의 교육적 목표를 뒷받침하는 강력한 근거가 됩니다. 이번 스토리노트에서는 교육관 형성의 예시와 교과 세특에 적용하는 방법을 설명드렸습니다. 다음 스토리노트에서는 창체 세특에 적용하는 방법을 말씀드리겠습니다. 뿐만 아니라, 교육 계열의 학과를 졸업해도 교육 관련 기업 등 취업의 경로가 교사에 국한되는 것은 아니기에 이를 감안하여 추가 설명도 전하겠습니다. 더 궁금하신 점이 있다면 1대1 리로톡 남겨주세요 :)

고등학교 생활을 하다 보면 누구나 한 번쯤 이런 갈증을 느낍니다. "나는 로봇 공학자가 되고 싶은데, 우리 학교에는 물리Ⅱ도 개설이 안 되네?", "심리학과에 가고 싶은데 학교 수업은 온통 국영수뿐이야." 학교가 제공하는 교육과정의 울타리는 때로 여러분의 넘치는 지적 호기심을 담아내기에 너무 좁게 느껴지곤 합니다. 이때 등장하는 구원투수가 바로 *공동교육과정(거점형/온라인/수업유연화)'입니다. 많은 학생이 "내신 따기도 바쁜데 다른 학교까지 가서 수업을 듣는 건 시간 낭비 아닌가요?"라고 묻습니다. 하지만 입시 전문가들은 입을 모아 말합니다. 공동교육과정은 학생부 종합전형(학종)에서 여러분의 역량을 수직 상승시킬 수 있는 '가장 합법적인 치트키'라고 말이죠. 오늘은 왜 이 고생스러운 길이 여러분을 상위권 대학으로 인도하는 황금 노선이 되는지, 그 본질적인 이유를 파헤쳐 보겠습니다. 1. 2.0등급이 서울대에 합격하는 비결: '숫자'를 이기는 '호기심' 우리는 흔히 대입을 '등급의 싸움'이라고 생각합니다. 물론 내신 등급은 중요합니다. 하지만 서울 상위권 대학이나 주요 거점 국립대학의 입학사정관들이 성적표에서 찾아내고 싶어 하는 것은 단순한 '평균 등급'이 아닙니다. 그들은 “이 학생이 자신의 진로를 위해 얼마나 능동적으로 환경을 극복했는가”를 보고 싶어 합니다. 실제로 내신 2.0등급의 학생이 SKY 같은 대학의 인기 학과에 당당히 합격하는 사례가 종종 발생합니다. 그들의 학생부에는 공통점이 있습니다. 바로 자신의 학교에 개설되지 않은 과목(예: 고급 생명과학, 로봇 공학, 국제 경제, 심리학 등)을 찾아 듣기 위해 인근 학교로 이동하거나 주말을 반납하고 온라인 공동교육과정에 참여한 기록이 있다는 점입니다. 대학은 생각합니다. "이 학생은 주어진 환경에 안주하지 않고, 자신의 궁금증을 해결하기 위해 스스로 길을 찾아 나선 인재구나." 등급의 불리함을 '지적 호기심'과 '자기주도성'이라는 더 큰 가치로 덮어버리는 순간, 숫자의 제약은 사라집니다. 공동교육과정 이수 기록은 그 자체로 여러분이 대학에 던지는 가장 강력한 자기소개서입니다. 2. '전공 적합성'의 실체를 증명하는 가장 확실한 증거 학종에서 '전공 적합성' 혹은 '계열 적합성'이라는 단어는 매우 추상적입니다. 단순히 "컴퓨터 공학과에 가고 싶어서 코딩 동아리를 했습니다" 정도로는 부족합니다. 변별력은 바로 심화 교과 선택에서 나옵니다. 공학 계열을 지망하는 학생이 일반 물리 수업을 넘어 공동교육과정으로 '고급 물리'나 '공학 일반'을 수강했다면, 간호/보건 계열 학생이 '보건'이나 '해부 생리학' 수업을 찾아 들었다면 어떨까요? 이는 입학사정관에게 "나는 이 전공을 공부할 기초 학업 역량이 충분히 준비되어 있다"라는 확신을 줍니다. 특히 고교 학점제가 전면 도입되는 시점에서, 공동교육과정은 여러분의 '진로 설계 역량'을 보여주는 핵심 지표가 됩니다. 학교에서 정해준 시간표대로만 움직이는 수동적인 학생과, 자신의 진로 로드맵에 맞춰 필요한 과목을 적극적으로 수집해 나가는 능동적인 학생. 대학이 누구를 선택할지는 불 보듯 뻔한 일입니다. 3. 왜 '고생'이 평가의 긍정적 요소가 되는가? 공동교육과정은 분명 힘든 길입니다. 방과 후에 다른 학교로 이동해야 하고, 모르는 학생들과 팀 프로젝트를 해야 하며, 시험 기간도 늘어납니다. 하지만 바로 이 *고생의 흔적'이 대학에는 매우 긍정적인 신호로 읽힙니다. 첫째, 성실함과 열정의 증거입니다. 입학사정관은 바보가 아닙니다. 공동교육과정을 이수하는 것이 얼마나 피곤한 일인지 잘 알고 있습니다. 그럼에도 불구하고 그 수업을 들었다는 것은, 그만큼 그 분야에 대한 열정이 진심이라는 것을 의미합니다. 둘째, 사회성과 협업 능력의 증거입니다. 낯선 학교에서 처음 보는 친구들과 토론하고 실험하며 결과물을 만들어내는 과정은, 대학 입학 후 겪게 될 다양한 팀 프로젝트의 예행연습과 같습니다. 공동교육과정 세특(세부능력 및 특기사항)에 기록된 '타 학교 학생들과의 소통 능력'은 여러분의 인성적 성숙도를 보여주는 훌륭한 근거가 됩니다. 셋째, 학구적 열의의 증거입니다. 단순히 내신 따기 쉬운 과목만 골라 듣는 '영악한' 학생보다, 성적 산출의 불리함을 감수하고서라도 배우고 싶은 과목에 도전하는 '용감한' 학생을 대학은 훨씬 더 존중합니다. 4. 공동교육과정, 제대로 활용하는 3단계 전략 그렇다면 무턱대고 아무 과목이나 듣는 것이 답일까요? 아닙니다. 공동교육과정도 전략적으로 접근해야 합니다. 1단계: 학교 교육과정을 먼저 분석하라 우리 학교에서 제공하는 선택 과목 중 내가 지망하는 학과와 관련된 과목이 있는지 먼저 확인하세요. 학교에 이미 개설된 과목을 두고 굳이 외부 수업을 듣는 것은 오히려 학교 수업에 불성실하다는 인상을 줄 수 있습니다. 학교에 없는 '심화 과목' 혹은 '전문 교과'를 타겟으로 삼으세요. 2단계: 연계성을 고려하라 1학년 때는 기초 소양(예: 심리학, 논리학) 위주로, 2학년 때는 계열 관련 과목(예: 경제학 원론, 생명과학 실험), 3학년 때는 심화 주제 탐구(예: 고급 화학, 융합 과학 탐구) 식으로 학년이 올라갈수록 깊어지는 구조를 만드세요. 이러한 '학습의 위계성'은 여러분의 학업 역량이 체계적으로 성장하고 있음을 보여줍니다. 3단계: 기록의 디테일을 챙겨라 단순히 수강했다는 사실만으로는 부족합니다. 그 수업에서 어떤 보고서를 썼는지, 어떤 실험을 주도했는지, 무엇을 깨달았는지를 꼼꼼히 기록하여 담당 선생님께 전달하세요. 공동교육과정 선생님은 여러분의 소속 학교 선생님이 아니기 때문에, 여러분의 활동을 세세히 기억하지 못할 수 있습니다. 매 수업이 끝난 후 '성장 일지'를 작성해두는 습관이 필요합니다. 5. 두려움을 넘어 배움의 즐거움으로 많은 학생이 "공동교육과정 들었다가 등급이 낮게 나오면 어쩌죠?"라고 걱정합니다. 하지만 최근 많은 공동교육과정 과목들이 '성취도 평가(A, B, C)' 방식으로 운영되어 내신 등급의 부담이 예전보다 훨씬 줄어들었습니다. 설령 등급이 나오는 과목이라 하더라도, 소수 인원이 듣는 어려운 과목임을 입학사정관은 충분히 고려합니다. 입시는 결국 '차별화'의 싸움입니다. 남들이 다 가는 편안한 길에는 여러분의 특별함을 보여줄 기회가 없습니다. 캄캄한 밤, 다른 학교 과학실의 불을 밝히며 실험에 몰두했던 시간, 온라인 화면 너머로 다른 지역 친구들과 열띤 토론을 벌였던 그 경험들이 모여 여러분의 학생부를 빛나는 다이아몬드로 만듭니다. "편한 길보다 배움이 있는 길을 선택한 흔적." 그 흔적이 남아있는 학생의 서류를 넘길 때 입학사정관의 손길은 멈추게 됩니다. 여러분, 지금 당장의 피곤함에 속아 소중한 기회를 놓치지 마세요. 공동교육과정이라는 무대를 통해 여러분의 지적 세계가 학교 담장을 넘어 어디까지 확장될 수 있는지 세상에 보여주십시오. 결과에 상관없이, 그 도전을 선택한 순간 여러분은 이미 합격의 자격을 갖춘 인재입니다. 고생스러운 길을 즐거움으로 바꾸는 마법, 그것이 바로 공동교육과정이 여러분에게 주는 진짜 선물입니다.

입시를 준비하는 학생들과 상담을 하다 보면 가장 많이 듣는 질문이 있습니다. "선생님, 제가 이번 학기에 실험도 세 번 하고, 독후감도 다섯 권 쓰고, 동아리 발표도 했는데 이 정도면 세특 잘 채워질까요?" 이 질문을 들을 때마다 저는 안타까운 마음이 앞섭니다. 많은 학생이 세특(세부능력 및 특기사항)을 일종의 '체크리스트'나 '이력서'라고 착각하기 때문입니다. 하지만 입학사정관의 책상 위에 놓이는 수천 권의 학교생활기록부 중에서 살아남는 것은 '무엇을 했는지' 나열된 종이가 아니라, 그 학생의 치열한 고민과 성장이 담긴 '드라마'입니다. 오늘은 여러분의 생기부를 단순한 이력서에서 감동적인 드라마로 바꿔줄 핵심 전략에 대해 이야기해보려 합니다. 1. '무엇(What)'보다 중요한 것은 '왜(Why)'와 '어떻게(How)' 우리는 흔히 "아스피린 합성 실험을 진행함"이라는 문장이 훌륭한 스펙이라고 믿습니다. 하지만 입학사정관 입장에서 이 문장은 아무런 감흥을 주지 못합니다. 대한민국에 아스피린 합성 실험을 만들어본 학생은 수만 명에 달하기 때문입니다. 여기서 필요한 것이 바로 '드라마적 장치'입니다. 드라마의 시작은 언제나 '갈등'이나 '문제의식'에서 출발합니다. 단순히 유행하는 실험이라서 선택한 것이 아니라, 여러분만의 '동기'가 있어야 합니다. 예를 들어 봅시다. "평소 환경 문제에 관심이 많던 중, 축제에서 발생하는 수많은 일회용 플라스틱 컵을 보고 죄책감을 느꼈다. 이를 해결할 대안으로 플라스틱 없이 물을 마실 수 있는 알긴산 나트륨 실험을 떠올렸다." 어떤가요? 첫 문장부터 이 학생이 왜 이 부스를 운영하게 되었는지 그 진정성이 느껴지지 않나요? 더 나아가 '어떻게'에 집중해야 합니다. 단순히 만들어서 나눠줬다는 사실보다, "어린아이들이 오호를 만질 때 터뜨리기 일쑤인 것을 보고, 농도와 반응 시간을 조절해 '맞춤형 오호'를 제작하는 가이드를 만들었다"는 서술이 들어간다면, 이 학생은 '공감 능력'과 '문제 해결 능력'을 동시에 증명하게 됩니다. 이것이 바로 나열된 스펙을 드라마로 만드는 첫 번째 비결입니다. 2. 실패한 실험이 성공한 실험보다 빛나는 이유 과학 실이나 탐구 활동 중 가장 당황스러운 순간은 언제일까요? 아마 공들여 준비한 실험이 실패했을 때일 겁니다. 많은 학생이 카탈라아제 실험을 하다가 거품이 나지 않으면, 옆 조의 데이터를 베끼거나 인터넷에서 찾은 결과로 보고서를 채웁니다. "실험이 성공적으로 끝나 효소의 활성화를 확인했다"고 적어야 좋은 평가를 받을 것 같기 때문이죠. 하지만 단언컨대, 입학사정관이 가장 흥미롭게 읽는 대목은 '실패 이후의 과정'입니다. 모든 것이 완벽하게 돌아가는 드라마는 재미가 없습니다. 주인공이 시련을 겪고 그것을 극복할 때 시청자는 열광합니다. 카탈라아제 실험에서 거품이 나지 않았다면, 그것을 그대로 기록하세요. 그리고 왜 실패했는지 집요하게 파고든 과정을 적으세요. "간 해독 작용을 확인하기 위해 생간을 사용했으나 반응이 없었다. 온도가 너무 낮았는지, 혹은 간의 신선도가 떨어졌는지 가설을 세우고 온도를 5도씩 높여가며 재시험을 수행했다." 이 과정에서 여러분이 보여주는 '비판적 사고'와 '과제 집착력'은 성공한 실험 데이터 백 개보다 강력한 무기가 됩니다. 실패는 여러분의 무능함을 증명하는 것이 아니라, 여러분의 '지적 호기심'이 어디까지 뻗어 나갈 수 있는지를 보여주는 최고의 기회입니다. "결과가 예상과 달랐을 때, 나는 어떤 행동을 했는가?" 이 질문에 답할 수 있다면 여러분의 세특은 이미 독보적인 드라마가 된 것입니다. 3. 세특의 클라이맥스: '나의 변화'와 '성찰' 드라마의 마지막회에서는 주인공이 이전과는 다른 사람이 되어 있어야 합니다. 세특도 마찬가지입니다. 모든 활동의 끝에는 반드시 "이 활동이 나를 어떻게 변화시켰는가?"에 대한 답이 있어야 합니다. 많은 학생이 "위 활동을 통해 과학적 원리를 이해하고 탐구 역량을 길렀음"이라는 상투적인 문구로 마무리를 짓습니다. 하지만 이것은 성찰이 아니라 요약일 뿐입니다. 진정한 성찰은 구체적이어야 합니다. "오호 만들기 실험을 통해 친환경 신소재의 가능성을 보았고, 이후 화학 시간에 배운 고분자 화합물의 결합 원리를 깊이 있게 탐구하는 계기가 되었다." 혹은 "실패한 실험을 복구하는 과정에서 과학자에게 필요한 것은 천재적인 영감이 아니라 끝까지 포기하지 않는 엉덩이의 힘이라는 것을 깨달았다." 이처럼 활동이 다음 활동으로 이어지는 '연결고리'가 되거나, 나의 가치관을 뒤흔든 '깨달음'으로 마무리될 때 입학사정관은 여러분의 성장 가능성을 확신하게 됩니다. 대학은 이미 완성된 인재를 뽑는 곳이 아니라, 대학에 와서 더 크게 성장할 '씨앗'을 찾는 곳임을 잊지 마세요. 4. 학교 수업이라는 무대를 활용하라 드라마는 갑자기 하늘에서 떨어진 장소에서 시작되지 않습니다. 가장 익숙한 장소인 '수업 시간'이 메인 무대가 되어야 합니다. 최근 학종(학생부종합전형)에서 가장 높게 평가하는 것은 '수업 시간의 태도와 확장'입니다. 수학 시간에 배운 미분 개념이 이해가 안 가서 관련 서적을 찾아 읽고, 그 내용을 바탕으로 인공지능 알고리즘의 최적화 원리를 궁금해하는 식의 확장이 필요합니다. 선생님이 칠판에 적어주시는 내용을 받아 적는 것은 관객에 불과합니다. 주인공은 무대 위에서 끊임없이 질문하고 움직여야 합니다. 수업 시간에 배운 아주 작은 개념 하나라도 여러분의 관심사와 연결해보세요. 경제 시간에 배운 '기회비용'을 자신의 진로인 의료 분야와 연결해 '한정된 의료 자원의 배분 문제'로 보고서를 써본다면, 그것이 바로 여러분만 쓸 수 있는 독창적인 시나리오가 됩니다. 5. 입학사정관의 마음을 움직이는 '디테일'의 힘 좋은 작가는 주인공이 "슬프다"라고 쓰지 않습니다. 대신 "주인공의 눈가에 이슬이 맺히고 어깨가 가늘게 떨렸다"라고 묘사합니다. 세특도 마찬가지입니다. "열심히 참여함", "우수한 능력을 보임" 같은 형용사는 버리세요. 대신 여러분의 구체적인 행동(Verb)을 기록하세요. "자료를 조사함" → "국회도서관 학술지 검색을 통해 최근 5년간의 데이터를 수집하고 엑셀로 그래프를 그려 추이를 분석함" "팀원을 잘 이끔" → "의견 충돌이 생긴 팀원들 사이에서 각자의 논리를 정리한 비교표를 만들어 배포하고 절충안을 제시함" 디테일이 살아날 때 기록은 생명력을 얻습니다. 여러분이 했던 사소한 노력 하나하나를 구체적인 동사로 표현해보세요. 선생님께 세특 기초 자료를 제출할 때도 이러한 디테일을 살려서 전달해야 합니다. 선생님은 여러분의 모든 과정을 지켜보는 카메라맨이 아니기에, 여러분이 직접 '시나리오 작가'가 되어 소스를 제공해야 합니다. 6. 마지막 조언: 주인공은 바로 '너'다 입시는 흔히 전쟁이라고 불리지만, 저는 여러분이 이 3년의 시간을 자신만의 드라마를 제작하는 과정으로 여겼으면 좋겠습니다. 주인공이 처음부터 완벽하면 재미없습니다. 실수도 하고, 넘어지기도 하며, 때로는 자신이 가고 있는 길에 의문을 품기도 하는 모습이 더 인간적이고 매력적입니다. 세특에 적힐 한 줄 한 줄에 너무 매몰되어 스스로를 잃어버리지 마세요. 대신 진심으로 궁금해하고, 발로 뛰며, 그 과정에서 느낀 솔직한 감정들을 기록에 남기세요. 여러분이 쓴 '드라마'의 끝에 대학 합격이라는 해피엔딩이 기다리고 있을지는 아무도 모릅니다. 하지만 분명한 것은, 3년 동안 자신의 삶을 주인공으로서 치열하게 설계해본 경험은 대학 타이틀보다 훨씬 값진 여러분의 자산이 될 것이라는 점입니다. "무엇을 했는지가 아니라, 그 활동이 너를 어떻게 변화시켰는가." 이 한 문장을 가슴에 새기고 오늘부터 여러분의 드라마를 써 내려가길 바랍니다. 여러분의 모든 도전과 성찰의 과정이 가장 찬란한 기록으로 남기를 응원합니다.

안녕하세요. 한국교원대학교 25학번 jseol422 멘토입니다. 그동안 생활기록부 관리부터 대외활동, 면접까지 참 다양한 주제로 여러분과 이야기를 나누어 왔는데요. 이번에는 교육 계열 진학을 꿈꾸는 후배님들을 위해 조금 더 본질적인 이야기를 해보려고 합니다. 제가 국내 유일 종합교원양성대학인 한국교원대학교에 재학하고 있고, 사범대학을 다니며 교사를 꿈꾸고 있다는 점을 고려하면 여러분께 도움이 되는 정보를 전달할 수 있으리라 생각됩니다. 궁극적으로 오늘 칼럼에서 다룰 주제는 바로 ‘교육관 설정’입니다. 1. 생기부 컨셉이라는 함정에서 벗어나기 입시를 준비하다 보면 ‘생기부의 컨셉을 잡아라’ 혹은 ‘남들과 차별화된 생기부가 중요하다’라는 말을 정말 많이 듣게 됩니다. 교육 유튜브나 입시 커뮤니티만 봐도 항상 강조되는 내용이죠. 하지만 정작 우리 학생들은 구체적으로 어떻게 관리해야 하는지 몰라 막막해하는 경우가 많습니다. 여기서 가장 안타까운 상황은 컨셉에 너무 집착한 나머지 오히려 생기부를 망치는 경우입니다. 자신의 진로와는 큰 관련이 없는 교과목까지 무리하게 교육이라는 키워드에 엮으려다 보니 탐구 주제가 억지스러워지는 것이죠. 예를 들어 수학 시간의 복잡한 원리를 무리하게 교육 정책과 연결하거나, 과학 실험의 결과보다는 그저 교육적 활용도에만 치중하는 식입니다. 이렇게 깊이가 얕고 부자연스럽게 진로와 교과 세특을 연결한 생기부는 입학사정관들에게 좋은 인상을 주기 어렵습니다. 진심이 담긴 탐구가 아니라 그저 칸을 채우기 위한 활동처럼 보이기 때문입니다. 대학입시만을 위해 고등학교 시기를 보낸 인위적인 학생으로 느껴지기도 하고요. 2. 진정한 브랜딩의 시작은 교육관 정립부터 저는 평소에 후배들에게 입시 관련 상담을 자주 해줍니다. 고등학교를 다닐 때에는 친구들에게도 해주었고요. 그 중 교육 계열 진학을 희망하는 학생들을 상담할 때 가장 먼저 물어보는 질문이 있습니다. 학생의 교육관은 무엇인가요?라는 질문입니다. 그러면 대부분의 학생은 당황하며 선뜻 대답하지 못하곤 합니다. 교육관이라는 단어가 너무 거창하게 느껴지기도 하고, 훌륭한 교육자들처럼 완벽한 답변을 해야 한다는 부담감이 있기 때문입니다. 그럴 때 저는 질문을 조금 바꾸어 봅니다. ‘어떤 선생님이 되고 싶나요?’ 혹은 ‘지금 교육현장에서 가장 큰 문제라고 생각하는 점이 무엇인가요?’ 라고 말입니다. 사실 교육관이라는 것은 대단한 철학이 아닙니다. 내가 어떤 교육자가 되고 싶은지, 그리고 현재 교육 현장의 어떤 부분을 바꾸고 싶은지에 대한 본인만의 생각이 곧 교육관입니다. 이 두 가지 질문에 대한 답을 합쳐보면 자연스럽게 본인만의 색깔이 드러나게 되고, 그것이 바로 생기부의 강력한 컨셉이 됩니다. 이번 칼럼에서는 교육계열 학생들은 생기부 컨셉을 고민하는 것보다는 교육관을 생각하는 것이 우선이라는 메시지를 전해드렸는데요. 아마 이 칼럼을 읽고 나시면 교육관은 어떻게 정해야 하고, 그걸 생기부에 어떻게 녹여내야 할까?라는 의문이 드실 거라고 생각해요. 이 물음에 대한 답은 다음 칼럼을 통해 설명드릴게요. 예비교사이신 여러분의 학교생활을 진심으로 응원하겠습니다 :)